摘要：语文教学与生活是密不可分的统一体。课堂小天地，生活大课堂。俗话说：生活是树，健康是根。在这里我认为，语文是树，生活是根，只有根深蒂固，才能枝繁叶茂！语文教学只有紧紧联系生活，语文才会焕发生机！语文教学只有根植于生活，新课程改革才会开出更加灿烂美丽的花朵。生活处处皆语文，语文无处不生活。
　　关键词：语文教学 学生 生活实践 联系
　　《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。要培养以促进人的发展为宗旨的语文综合素养，必须将教育与生活紧密相连。
　　一、教学内容要突出生活化
　　语文教学是一门基础的综合学科，与人们的生活息息相关，密不可分。因此，在语文教学中所选的课文要体现时代性、乡土性、人文性、新闻性和趣味性。随着网络、知识经济和生命科学的迅速发展，新生事物不断出现，教育内容更要不断补充、更新，加入一些新鲜时文，以适应信息时代的需要。同时，要注意选文的内容要贴近学生的生活，使学生感兴趣，对学生有教育意义。对远离学生生活实际的一些作品，要忍痛割爱。对学生感兴趣的有关爱情、亲情、友情、人际关系、生存价值等有关的文章可以多补充一些。如《母亲的河》以朴实真挚的感情写出母爱的深厚和伟大，同时也表现出了儿子对母亲的孝敬和深深的爱。读来不仅可以使同学们受到深刻的传统的美德教育，而且贴近生活。没有枯燥的说教，对学生的阅读理解、情感升华、人生态度等各方面都会有很大帮助，而且学生乐于接受。在作文教学中要与学生的生活紧密相联，引导他们用笔去描述自己熟悉的生活，回忆童年的往事，讲述自己的故事，抒发对家乡情感，我手写我心，有感而发，不能为作文而作文，写学生所总喜闻乐见的东西。
　　二、教学形式要体现生活化
　　以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，形式单一，方法很少，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，要想在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活就应该创新教学形式，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。一是要引导学生学会观察生活。教学时教师可以通过组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中描写的那段生活的理解。指导学生留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文。例如：在教学《紫藤萝瀑布》一文时，给学生布置任务去观察，体会一下紫藤萝的平凡但却繁茂的那种顽强乐观的生命力，进而理解作者要表达的思想感情。这样既丰富了学生的知识，又容易把握和理解其中深奥的思想，充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。二是要通过演示，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。三是要指导学生体验生活。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。例如在教学《春》一课时，不妨把学生带到野外去，让他们欣赏一下春天的景色，然后再与文章中描绘的景色进行比较，这样既让学生把握春天的特点，又让他们感受到作者语言的生动和优美，激发出学生对大自然的喜爱之情。
　　三、教学环境要注重生活化
　　教学环境是影响教学过程和教学效果的一个重要方面，良好适宜的教学环境可以激发学生愉悦的学习心情，产生积极的学习兴趣。课堂教学环境应包括两个方面：一是硬环境，主要指教室的布置，如黑板报、墙报、墙壁装饰、电教设备、桌椅摆放等，这些布置要力求达到文明、民主、自由的状态，造成一种"人文"的精神氛围。二是软环境，主要指师生关系、师生思想道德和文化修养，师生之间应是平等对待的关系，相互尊重，相互理解，消除老师的权威，学生可以自由讨论发言，提出自己的见解，师生之间可以进行思想碰撞，给学生营造一种自由发展的环境。
　　四、要找准生活与语文教学的结合点
　　首先要密切联系学校生活，指导学生学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，一名学生路上拾到一同学的报名费主动交给老师，初二年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说、去讲。其次，要联系社会生活，学习语文。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些故意偷换同音字的广告词，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。第三要联系家庭生活，学习语文。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。
　　总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，更好地促进了人的全面健康发展，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。