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对于抽象的概念,聋生认知较难.我们聋校数学老师要尽可能的变抽象为形象、变抽象为直观.在教学过程中,多用情景教学法,帮助聋生理解概念.从相反数概念的引入,到在数轴上找、画相反数,及练习题的设计,都考虑到聋生的认知特点,很好地把知识和学生特点结合起来,教学效果好.
《相反数》教学设计
【摘 要】
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对于抽象的概念,聋生认知较难.我们聋校数学老师要尽可能的变抽象为形象、变抽象为直观.在教学过程中,多用情景教学法,帮助聋生理解概念.从相反数概念的引入,到在数轴上找、
【机 构】
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商洛市特殊教育学校 陕西商洛 726000
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2019年33期
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