论文部分内容阅读
[摘 要] 近几年，随着新课改的不断深入，教育界对我国大学英语写作教学也提出了更高的要求，这不仅推动了传统大学英语写作教学方式的变革，也推动了传统教学理念的转变。其中，过程体裁法作为高校英语写作教学的重要教学方法，在提高大学英语写作教学水平方面发挥着巨大作用，不仅打破了传统教学观念的束缚，也方便教师在学生写作过程中予以指导，充分贯彻了写作教学以学生为本的理念。基于此，探究大学英语写作教学中过程体裁法的具体应用与实践。
[关 键 词] 大学；写作教学；过程体裁法；应用；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0140-01
写作是英语教学中听、说、读、写的基本技能之一，但写作技能是最难培养的一项技能。在日常教学中，教师过于注重学生的英语听说训练，而忽略了写作教学，而且现阶段学生的写作水平与新课程标准仍然存在一定差距。另外，由于英语教学课堂的时间有限，课时安排也相对紧凑，教师在写作教学中容易忽视学生的主观能动性，从而影响了学生的学习兴趣。为了改善这一教学现状，就要求教师采取有效的教学措施，转变教学理念，逐步提高学生的写作能力。
一、过程体裁法在大学英语写作教学中的优势
（一）打破了传统教学观念的束缚
在大学英语写作教学中，由于受到传统应试教育的影响，导致多数教师都将写作教学重点放在结果上，忽略了学生写作过程中的具体表现，导致学生的写作积极性不高，写作思维过于局限。因此，频频出现中式英语、词不达意、语句不通顺等问题，对学生写作能力的培养十分不利。由于过程体裁法的出现，转变了传统教学观念，集过程教学法、成果教学法、体裁教学法为一体，教师利用过程体裁法，有利于增强学生的英语写作能力，提高学生的语言表达能力。
（二）贯彻“以学生为本”的理念
新课改中指出，教师必须将学生作为教学主体，以便激起学生的学习主动性，培养学生的逻辑思维能力及创新意识。在过程体裁法中，深入贯彻以学生为本的教学理念，加强师生间的合作，有助于转变被动的学习状态，进而提高学生的学习自觉性，有效提高学生的英语写作能力与水平。
（三）便于教师对学生写作过程的监控
在大学生写作教学中充分运用过程体裁法，不仅打破了传统写作教学模式，而且有助于教师实时监控学生的整体写作过程。而且，教师在写作教学中要及时了解学生的寫作状况，并辅以有效指导，逐步完善写作教学，不仅有利于改善写作教学的无序化问题，而且能够提高学生的英语写作能力。
二、如何在大学英语写作教学中应用过程体裁法
（一）范文分析
通常情况下，写作一般会涉及具体的交际目的，而且不同体裁的文章有着不同的结构及语言规则。因此，在英语写作课上，教师首先要帮助学生分析范文的具体体裁类型，让学生明确写作目的，在充分感受文本语境的基础上展开写作，能够使写作教学效果事半功倍。另外，教师也要帮助学生理解语篇结构的内涵与特点，引导学生将范文作为一种有效资源，让学生引用更丰富的词汇，从而达到真正的写作交际目的。
（二）模仿写作
在模仿写作这一阶段，教师要为学生设计具有针对性的写作题目，让学生可以根据写作范文中原有的语言规则及结构特征，逐渐熟悉各种各样体裁文章的特征。在此过程中，教师要避免学生做无用的机械模仿练习，引导学生掌握范文的精髓，激发学生的写作潜能，充分发挥写作训练的实际作用，让学生能够通过对范文的模仿写作，达到提高自身综合写作能力的学习目的。
（三）独立写作
经过写作模仿训练后，教师要为学生选择与学生生活相贴近的趣味性话题，让学生能够根据教师所给定的写作题目进行创作，鼓励学生运用所学知识进行独立写作，提高学生独立写作的综合能力。由此可见，培养学生独立写作能力是写作教学的重中之重，也是学生脱离范围框架的主要途径。
（四）修改和反馈
在修改与反馈阶段，教师要通过对学生的写作成果进行修改，让学生认识到自己写作中存在的问题并加以整合与归纳。与此同时，教师也要对学生写作中存在的普遍问题给予详细的意见，并提出可行性的修改建议，让学生在写作过程中得到反馈，并结合教师的修改意见不断提高写作水平。
综上所述，在大学英语写作教学中，过程体裁法是一种实用且有效的教学方法，充分发挥其在英语写作教学中的巨大优势，不仅能够缓解学生学习过程中的不安情绪，也能提高学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，让学生通过系统写作训练，培养写作技巧，养成良好的写作习惯，进一步培养综合写作能力，让大学英语写作教学质量达到最优化。
参考文献：
[1]任永东，张健.论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2014（5）：80-83.
[2]宋春梅，肖学农.过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016（17）：261-263.
[3]曹秀平，岳晓龙.过程体裁教学法在医学SCI学术论文写作教学中的应用[J].重庆医学，2017，46（3）：422-423，430.
[关 键 词] 大学；写作教学；过程体裁法；应用；实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0140-01
写作是英语教学中听、说、读、写的基本技能之一，但写作技能是最难培养的一项技能。在日常教学中，教师过于注重学生的英语听说训练，而忽略了写作教学，而且现阶段学生的写作水平与新课程标准仍然存在一定差距。另外，由于英语教学课堂的时间有限，课时安排也相对紧凑，教师在写作教学中容易忽视学生的主观能动性，从而影响了学生的学习兴趣。为了改善这一教学现状，就要求教师采取有效的教学措施，转变教学理念，逐步提高学生的写作能力。
一、过程体裁法在大学英语写作教学中的优势
（一）打破了传统教学观念的束缚
在大学英语写作教学中，由于受到传统应试教育的影响，导致多数教师都将写作教学重点放在结果上，忽略了学生写作过程中的具体表现，导致学生的写作积极性不高，写作思维过于局限。因此，频频出现中式英语、词不达意、语句不通顺等问题，对学生写作能力的培养十分不利。由于过程体裁法的出现，转变了传统教学观念，集过程教学法、成果教学法、体裁教学法为一体，教师利用过程体裁法，有利于增强学生的英语写作能力，提高学生的语言表达能力。
（二）贯彻“以学生为本”的理念
新课改中指出，教师必须将学生作为教学主体，以便激起学生的学习主动性，培养学生的逻辑思维能力及创新意识。在过程体裁法中，深入贯彻以学生为本的教学理念，加强师生间的合作，有助于转变被动的学习状态，进而提高学生的学习自觉性，有效提高学生的英语写作能力与水平。
（三）便于教师对学生写作过程的监控
在大学生写作教学中充分运用过程体裁法，不仅打破了传统写作教学模式，而且有助于教师实时监控学生的整体写作过程。而且，教师在写作教学中要及时了解学生的寫作状况，并辅以有效指导，逐步完善写作教学，不仅有利于改善写作教学的无序化问题，而且能够提高学生的英语写作能力。
二、如何在大学英语写作教学中应用过程体裁法
（一）范文分析
通常情况下，写作一般会涉及具体的交际目的，而且不同体裁的文章有着不同的结构及语言规则。因此，在英语写作课上，教师首先要帮助学生分析范文的具体体裁类型，让学生明确写作目的，在充分感受文本语境的基础上展开写作，能够使写作教学效果事半功倍。另外，教师也要帮助学生理解语篇结构的内涵与特点，引导学生将范文作为一种有效资源，让学生引用更丰富的词汇，从而达到真正的写作交际目的。
（二）模仿写作
在模仿写作这一阶段，教师要为学生设计具有针对性的写作题目，让学生可以根据写作范文中原有的语言规则及结构特征，逐渐熟悉各种各样体裁文章的特征。在此过程中，教师要避免学生做无用的机械模仿练习，引导学生掌握范文的精髓，激发学生的写作潜能，充分发挥写作训练的实际作用，让学生能够通过对范文的模仿写作，达到提高自身综合写作能力的学习目的。
（三）独立写作
经过写作模仿训练后，教师要为学生选择与学生生活相贴近的趣味性话题，让学生能够根据教师所给定的写作题目进行创作，鼓励学生运用所学知识进行独立写作，提高学生独立写作的综合能力。由此可见，培养学生独立写作能力是写作教学的重中之重，也是学生脱离范围框架的主要途径。
（四）修改和反馈
在修改与反馈阶段，教师要通过对学生的写作成果进行修改，让学生认识到自己写作中存在的问题并加以整合与归纳。与此同时，教师也要对学生写作中存在的普遍问题给予详细的意见，并提出可行性的修改建议，让学生在写作过程中得到反馈，并结合教师的修改意见不断提高写作水平。
综上所述，在大学英语写作教学中，过程体裁法是一种实用且有效的教学方法，充分发挥其在英语写作教学中的巨大优势，不仅能够缓解学生学习过程中的不安情绪，也能提高学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，让学生通过系统写作训练，培养写作技巧，养成良好的写作习惯，进一步培养综合写作能力，让大学英语写作教学质量达到最优化。
参考文献：
[1]任永东，张健.论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2014（5）：80-83.
[2]宋春梅，肖学农.过程体裁教学法在高职英语应用文写作教学中的应用研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016（17）：261-263.
[3]曹秀平，岳晓龙.过程体裁教学法在医学SCI学术论文写作教学中的应用[J].重庆医学，2017，46（3）：422-423，430.