摘 要：在初中化学教学课堂中，教师们需要花费大量时间进行板书书写，进而减少了教学的有效时间。随着计算机科技的快速发展，先进的计算机设备逐渐运用到教育事业中，其中微课作为新兴的教学工具，在教学课堂中逐渐占据着重要的地位。在初中化学教学课堂中运用微课的教学方法，需要对微课进行科学合理性的设计，同時完全的融入教学方案中。本文以初中化学教学中的微课设计及运用为主题进行简要阐述。
　　关键词：初中化学；教学课堂；微课设计；运用技巧
　　微课作为当今教学事业中流行的教学方法，其一般以相关的教学文档和视频来当作教学的载体，一方面可以将相应的知识点更加形象的展现给学生们，提高学生们对知识点的理解和掌握程度，另一方面微课可以向学生们提供拷贝，学生们可以随时进行相关教学知识点的复习和巩固，进而不断提高教学课堂的教学效率。微课这种教学方式的兴起在一定的程度上打破了传统的教学方式，为学生们提供了更好的学习环境和资料，弥补了传统教学课堂中的不足之处。在初中化学教学课堂中，教师们首先保证微课进行合理具有针对性的设计，然后根据自身以往的教学方法进行适当的创新和改变，将微课的教学方法完美的融入到其中，不断提高初中化学教学课堂的效率。
　　一、初中化学教学中微课的原则
　　教师们在进行微课设计的前提首先需要注意微课设计中的原则，从相应的原则出发设计出更加突出微课的特点，为学生们提供一个良好的学习体验。第一，在微课设计的过程中要突出微课化繁为简、知识点之间相互联系和渗透的特点。比如在化学方程式的讲解中，质量守恒、电子守恒、质子守恒等相关的守恒定律可以通过一个经典的化学方程式来进行综合性的讲解。让学生们从一个化学方程式分析和学习的过程中，能够了解到每个守恒定律之间的关系，提高学生们对相关知识点的掌握和运用能力。另外，在初中化学微课的设计中可以适当的增添一些诙谐幽默的问题，来增加微课教学方法的生动性，尽可能让学生们全部投入带微课教学的课堂中，不断提高初中化学教学课堂的效率。第二，在微课的设计中，首先需要确认微课设计的中心思想或者教学中的重要内容，然后根据学生们相应的学习和适应能力的情况进行化学例题的选择，同时在化学例题选择的过程中，尽可能将例题能够进行改变来体现出化学问题的多样性，另外选择能够与学生们现实生活中能够联系的例题，体现出化学例题的实用性和现实性。教师们在进行初中化学微课设计前，遵守以上的设计原则，设计出优秀的化学教学文档和微课，为微课在教学课堂中顺利运行打下夯实的基础。
　　二、初中化学教学中微课的设计
　　在初中化学微课的设计过程中，一般包括以下几个制作流程。首先根据本节课堂教学内容进行化学知识点的选材，然后筛选出知识点之间的联系来进行设计，最后利用相应的计算机设备进行微课的制作和完善。教师们在进行微课设计的前提是对本节化学知识点进行熟练的掌握和分析，根据学生们的理解能力，来筛选出学生们难以理解和掌握的知识点进行重点的讲解，同时向学生们例举出本节教学课堂的目的、任务以及学习的目标。比如，在讲解氧化还原反应的微课中，教师们可以例举出如下的学习目标。第一，认识和了解氧化还原反应的基本特征。第二，根据不同的氧化还原反应的特征能够进行分类。第三，掌握氧化还原反应方程式的基本计算。通过这样的微课设计，让学生们明确自身在学习过程中的重点和方向，具有针对性的进行学习和思考，提高学生们对氧化还原反应知识点的掌握和运用能力。另外，在氧化还原反应知识点学习的过程中，学生们可能会将之前学习的置换反应、化合反应、分解反应和氧化还原反应之间的定义混淆，教师们可以在微课的设计过程中通过图片的形式来对所学的化学反应进行总结和区分。在微课设计的过程中，教师们以学生们学习为主，不断完善和改变微课中的教学内容，提高学生们对初中化学知识点的学习效率。
　　三、初中化学教学中微课的运用
　　教师们在初中化学教学课堂中运用微课的教学方法，首先保证自身的教学方法与微课之间不能产生冲突，可以适当的改变之前的教学方法，为微课教学方法的融入提供一个合理的契入点，实现微课的教学方法完美的融入到化学教学课堂中。另外，在初中化学教学课堂中一些简单的化学实验，能够让学生们更加直观的了解相关化学知识点，所以当初中化学课堂的学习氛围不良的情况下，教师们可以准备一些简单的化学实验视频来当作微课进行，通过化学实验视频的方式来激发学生们对化学知识点的学习兴趣，营造出一个良好的课堂学习氛围。教师们采用微课的教学方法要不断丰富教学内容，以及创新和完善微课教学方式，不断提升学生们对化学知识点的学习效果。
　　总而言之，在初中化学教学课堂中采用微课形式的教学方法，教师们在微课的设计和运用中加以重视，遵守微课设计过程中所需要注意的原则，利用微课来激发学生们的兴趣，逐渐培养学生们自主学习能力，让学生们在对化学知识点自我探讨的过程中发现化学的魅力，同时熟练的掌握和运用化学基本概念，进而培养出高素质的化学人才。