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【摘要】英语在我国的教育体系中占据着非常重要的地位，是新时代学生必不可少的一种交流技能。在全球化发展的趋势下，初中英语教师不仅要善于在自己的教法上进行创新，也要善于给予学生正确的学法指导，让他们掌握有效的学习方法，以师生的共同努力推进英语教学质量的提升。本文以七年级英语课本为例，主要围绕英语教师在具体的教学过程中采用的有效教学方法和对学生学习方法的指导策略进行研究，期望能够与教育同行进行学术上的交流。
【关键词】初中英语;教法;学法
在义务教育阶段，学生的学习能力、思想认知能力和语言水平等都是教育者培养和锻炼的重点内容，也是素质教育的核心要求。初中英语学科属于语言文化的范畴，对学生的综合发展意义重大、影响深远。然而，由于传统的应试教育体制对当今的教育体系发展还有一定的影响，很多教师在实际教学中仍会忽略学生的主体地位。即便是创新了自己的教学方法，教师也没有从学生的角度来设计教学流程，或是给予学生有效的学习方法指导，这使得学生在课上事倍功半。因此，在具体的教学过程中，英语教师需要采用的有效教学方法对学生的学习进行指导。
一、新时期初中英语的有效教学方法
中学生对英语课的兴趣是其学习的内在动力，所以英语老师在实际教学过程中，要重视以培养学生兴趣为切入点和突破口，选择灵活的教学方式推进课堂活动，给学生创造积极的情感体验，以稳步提高英语课堂教学的效率和质量。
第一，翻转课堂法。初中英语教师可以根据教材内容，用“翻转”课堂的方式进行教学，让学生体会到不一样的课堂学习方式，在好奇心的引领下进行高效的学习。比如，在学习Is this your pencil？一课时，教师可以按照常规的教学顺序对学生布置相应的问题，要求学生在课下自主完成词汇学习、句型语法探究、阅读文章理解等任务，并将自己的疑惑点罗列下来。然后在课上时间，让学生根据自己的学习收获先提问、后总结，在众人的探讨、商议、辩论中巩固课下学习成果。最后，教师要对该部分内容做一个最终总结，总结需涵盖所有重要知识点和细节问题，让学生在脑海中重新梳理自己的学习流程，从而不断优化完善知识体系。
第二，情景教学法。生动的学习情景和氛围能够为中学生的英语学习活动带来生机与活力。比如，在教学How much are these socks？一课时，为了让学生掌握在购物时用英语提问和回答的句型与词汇，教师可以用多媒体为学生创设一个生动的生活情景，以动画形式模拟日常购物的对话，让学生在英语和汉语的转换中了解基本的对话逻辑和说话方式，熟悉英语语言和词汇在对话中的运用和含义等。然后让学生两两结合进行分角色表演，或到讲台上做示范。在这个过程中，英语教师要适当予以发音、说话语气方面的提示，帮助学生提高他们的英语语言表达能力。
第三，小组合作法。小组合作能够培养学生自主学习的能力，有效发散学生的思维，让学生与他人互动的同时，学会借鉴他人身上优秀的学习品质。英语教师在讲课之前，首先要为学生合理分组，然后给出本节课需要完成的学习目标，让学生在水平均衡的小组中发挥各自的优势，使他们在合作中感受互帮互助、互相促进的愉悦和收获学习成果的成就感，不断增强学生的学习自信。当合作学习结束之后，教师要及时对学生的学习过程进行评价，激励学生在反思中不断完善自己的英语学习思维。
第四，游戏引导法。英语教师在指导学生进行学习时，要充分考虑教材和学生发展之间的关系，灵活运用有趣的课堂小游戏来引导学生思考教材内容。比如，教师可以让学生用制作卡片“找朋友”的方式学习词汇，将英语单词与对应的汉语释义分开写在不同纸板上，每人手中拿一块。当老师说到某个单词时，手持符合教师要求的卡片的学生要迅速找到对方。或者，教师也可以将26个字母制成26个戴在头上的小模型，学生人手一个分散开，当老师说出某个单词的汉语意思时，身上带有相关字母的学生们要立刻反应过来按顺序站在一起。
第五，跨文化教育法。英语是一种外来文化，因此初中教师在具体的教学中要注意为学生补充相关的知识，才能进一步拓宽学生的英语视野，提高他们对英语学科的兴趣。比如，在指导学生学习Do you have a soccer ball？一课时，教师可以适当为学生讲解美式英语中的“soccer ball”和英式英语中的“football”之间的联系与区别，让学生了解更多的跨文化知识，不断增长他们的见识。
二、指导初中学生掌握英语学习方法的主要途径
由于有一部分学生在小学阶段的英语基础知识不够扎实，上到初中以后，他们对英语科目的学习兴趣不高，学习比较吃力。究其原因，之一就是他们还未掌握到正确的学习方法。因此，英语教师要加强对学生进行学习方法的指导。
第一，大声读背单词和句子。“读”是学生学习英语时最常用到的一种方法，但英语中的“读”也是有技巧的。教师要鼓励学生大声将自己所学的单词和句子读出来，以便纠正其英语发音和语气，教会他们正确的音标和英语说话方式。而且，大声读英语能培养学生良好的语感，使他们的英语语言表达能力、听力能力、习作能力等得到同步提高。
第二，学会预习和听课。学生对学习内容提前进行预习，能够了解学习中的弱项和难点，在课上有针对性地解决自己的学习问题，提高听课效率。例如，在指导学生预习Do you want to go to a movie一课时，英语教师要引导学生用一句话概括文章内容、找出文中包含的重点语法类型、分析阅读文的结构等，指导学生在任务的引导下进行预习。之后，在正式上课时让学生通过发表看法和提出疑問的方式来听课，获取有效的知识。通过长期坚持，学生会逐渐养成预习和认真听课的好习惯，不断提高学习效率。
第三，积累语法和例句。学生在学习英语学科时，还要重视对语法、短语、典型例句等的积累，通过总结、归纳和整合完善自己的知识体系。比如，教师要在学期之初就让班内学生每人准备一个积累本，让学生每学完一课就将该课中的重点词汇和由其构成的固定短语等记录下来，并在固定短语旁举一个完成的英语句子作为示例，帮助他们掌握短语的具体用法。
总之，初中英语能够帮助学生进一步了解西方文化，同时能够丰富学生的语言文化素养，提高他们的核心竞争力。在英语教学中，教师应当及时转变教育观念，改进和优化自身的教学方法，以便学生在课堂学习中能够获得更多乐趣、吸收更多知识。与此同时，英语教师也要重视对学习方法的指导，引导学生不能只看重学习的结果，也要重视学习的过程和方法，着力点要从 “教为中心”向“教会学生学习”转变，才能让学生真正成为学习英语的主人。
参考文献：
[1]陈晓红.浅谈初中英语教学的教法实施和学法指导[J].空中英语教室·社会科学版，2010（11）.
[2]李玲.浅谈对中学英语教法与学法的研究[J].校园英语，2012（7）：175.
【关键词】初中英语;教法;学法
在义务教育阶段，学生的学习能力、思想认知能力和语言水平等都是教育者培养和锻炼的重点内容，也是素质教育的核心要求。初中英语学科属于语言文化的范畴，对学生的综合发展意义重大、影响深远。然而，由于传统的应试教育体制对当今的教育体系发展还有一定的影响，很多教师在实际教学中仍会忽略学生的主体地位。即便是创新了自己的教学方法，教师也没有从学生的角度来设计教学流程，或是给予学生有效的学习方法指导，这使得学生在课上事倍功半。因此，在具体的教学过程中，英语教师需要采用的有效教学方法对学生的学习进行指导。
一、新时期初中英语的有效教学方法
中学生对英语课的兴趣是其学习的内在动力，所以英语老师在实际教学过程中，要重视以培养学生兴趣为切入点和突破口，选择灵活的教学方式推进课堂活动，给学生创造积极的情感体验，以稳步提高英语课堂教学的效率和质量。
第一，翻转课堂法。初中英语教师可以根据教材内容，用“翻转”课堂的方式进行教学，让学生体会到不一样的课堂学习方式，在好奇心的引领下进行高效的学习。比如，在学习Is this your pencil？一课时，教师可以按照常规的教学顺序对学生布置相应的问题，要求学生在课下自主完成词汇学习、句型语法探究、阅读文章理解等任务，并将自己的疑惑点罗列下来。然后在课上时间，让学生根据自己的学习收获先提问、后总结，在众人的探讨、商议、辩论中巩固课下学习成果。最后，教师要对该部分内容做一个最终总结，总结需涵盖所有重要知识点和细节问题，让学生在脑海中重新梳理自己的学习流程，从而不断优化完善知识体系。
第二，情景教学法。生动的学习情景和氛围能够为中学生的英语学习活动带来生机与活力。比如，在教学How much are these socks？一课时，为了让学生掌握在购物时用英语提问和回答的句型与词汇，教师可以用多媒体为学生创设一个生动的生活情景，以动画形式模拟日常购物的对话，让学生在英语和汉语的转换中了解基本的对话逻辑和说话方式，熟悉英语语言和词汇在对话中的运用和含义等。然后让学生两两结合进行分角色表演，或到讲台上做示范。在这个过程中，英语教师要适当予以发音、说话语气方面的提示，帮助学生提高他们的英语语言表达能力。
第三，小组合作法。小组合作能够培养学生自主学习的能力，有效发散学生的思维，让学生与他人互动的同时，学会借鉴他人身上优秀的学习品质。英语教师在讲课之前，首先要为学生合理分组，然后给出本节课需要完成的学习目标，让学生在水平均衡的小组中发挥各自的优势，使他们在合作中感受互帮互助、互相促进的愉悦和收获学习成果的成就感，不断增强学生的学习自信。当合作学习结束之后，教师要及时对学生的学习过程进行评价，激励学生在反思中不断完善自己的英语学习思维。
第四，游戏引导法。英语教师在指导学生进行学习时，要充分考虑教材和学生发展之间的关系，灵活运用有趣的课堂小游戏来引导学生思考教材内容。比如，教师可以让学生用制作卡片“找朋友”的方式学习词汇，将英语单词与对应的汉语释义分开写在不同纸板上，每人手中拿一块。当老师说到某个单词时，手持符合教师要求的卡片的学生要迅速找到对方。或者，教师也可以将26个字母制成26个戴在头上的小模型，学生人手一个分散开，当老师说出某个单词的汉语意思时，身上带有相关字母的学生们要立刻反应过来按顺序站在一起。
第五，跨文化教育法。英语是一种外来文化，因此初中教师在具体的教学中要注意为学生补充相关的知识，才能进一步拓宽学生的英语视野，提高他们对英语学科的兴趣。比如，在指导学生学习Do you have a soccer ball？一课时，教师可以适当为学生讲解美式英语中的“soccer ball”和英式英语中的“football”之间的联系与区别，让学生了解更多的跨文化知识，不断增长他们的见识。
二、指导初中学生掌握英语学习方法的主要途径
由于有一部分学生在小学阶段的英语基础知识不够扎实，上到初中以后，他们对英语科目的学习兴趣不高，学习比较吃力。究其原因，之一就是他们还未掌握到正确的学习方法。因此，英语教师要加强对学生进行学习方法的指导。
第一，大声读背单词和句子。“读”是学生学习英语时最常用到的一种方法，但英语中的“读”也是有技巧的。教师要鼓励学生大声将自己所学的单词和句子读出来，以便纠正其英语发音和语气，教会他们正确的音标和英语说话方式。而且，大声读英语能培养学生良好的语感，使他们的英语语言表达能力、听力能力、习作能力等得到同步提高。
第二，学会预习和听课。学生对学习内容提前进行预习，能够了解学习中的弱项和难点，在课上有针对性地解决自己的学习问题，提高听课效率。例如，在指导学生预习Do you want to go to a movie一课时，英语教师要引导学生用一句话概括文章内容、找出文中包含的重点语法类型、分析阅读文的结构等，指导学生在任务的引导下进行预习。之后，在正式上课时让学生通过发表看法和提出疑問的方式来听课，获取有效的知识。通过长期坚持，学生会逐渐养成预习和认真听课的好习惯，不断提高学习效率。
第三，积累语法和例句。学生在学习英语学科时，还要重视对语法、短语、典型例句等的积累，通过总结、归纳和整合完善自己的知识体系。比如，教师要在学期之初就让班内学生每人准备一个积累本，让学生每学完一课就将该课中的重点词汇和由其构成的固定短语等记录下来，并在固定短语旁举一个完成的英语句子作为示例，帮助他们掌握短语的具体用法。
总之，初中英语能够帮助学生进一步了解西方文化，同时能够丰富学生的语言文化素养，提高他们的核心竞争力。在英语教学中，教师应当及时转变教育观念，改进和优化自身的教学方法，以便学生在课堂学习中能够获得更多乐趣、吸收更多知识。与此同时，英语教师也要重视对学习方法的指导，引导学生不能只看重学习的结果，也要重视学习的过程和方法，着力点要从 “教为中心”向“教会学生学习”转变，才能让学生真正成为学习英语的主人。
参考文献：
[1]陈晓红.浅谈初中英语教学的教法实施和学法指导[J].空中英语教室·社会科学版，2010（11）.
[2]李玲.浅谈对中学英语教法与学法的研究[J].校园英语，2012（7）：175.