关键词：专业社团;创新教育;互联网+教育;科技制作
2015年李克强总理在政府工作中报告提出：“大众创业，万众创新”， 6年时间在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。中国“互联网+”大学生创新创业大赛是全国所有高校、面向全体大学生的影响最大的高校双创盛会，以赛促学，培养双创新锐力量，同时又倒逼创新创业教育改革全面深化【1】;2017年习近平主席给 “互联网+”大学生创新创业大赛参赛选手的回信，更是激起了各高校师生加入创新创业大浪潮中的积极性。目前我院努力推进双高院校建设，高度重视培养学生的双创能力，学院以互联网+创新创业大赛为抓手，培养学生创新创业能力，鼓励一线老师组织带头实施;悦创科技是学院计算机、电子类专业教师发起、指导成立的专业社团，两年时间在社团活动方式、活动内容、活动组织方面形成了可行的实践方案，取得有效的成果。本论文提出方案把实施任务落实到专业社团，简化机构，灵活机动，以小单元快速运转带动整个学院创新人才培养能力的提升。把专业社团作为创新人才培育的一分实验田，探索创新创业教育新方案。
1 专业社团在创新人才培养方面的优势
社团是创新方案探索的一分实验田，社团是创新方案建设最活跃的实施单元，通过开设丰富多彩的社团学术活动，可以缓解学生的学习压力，调动学生的学习欲望，促进学生自主学习、管理和组织的综合能力提升，引导学生建立积极向上的学习态度，提升学生就业素质与能力，充分发挥学生的专业潜能，促进学生个性发展;学生参与社团活动，可以大大彰显出集体的团结力量，实现技能训练、素质拓展等方面的良性互动，培养学生的团队合作意识，引发学生更强烈的求知欲望。
专业社团是创新创业教育实践拓展平台，将有创意、有激情、有梦想的大学生聚集在一起分享知识，交流经验、碰撞灵感，并为其提供实现梦想的平台，社团活动给了学生展现自我、塑造自我的机会，让学生在实践活动中培养和磨炼自己的综合能力;在有限教学资源情况下，将有专业兴趣、有良好学习主动性、有较好的专业潜力的学生纳入社团，重点培养，优先使用资源，让他们变量更出众，散发正能量。他们做为学校的一面旗帜，校内树立榜样，带领其他同学一同进步;校外参与竞争，参加各种比赛，为学校争得荣誉，校内外搭起就业的桥梁，提高了学校知名度，促进就业。
专业社团作是教师科研的主阵地，把专业相近、研究方向相同的老师组织到一起，共享资源和经验、集体研修、共同提升专业能力。让学生参与到教科研项目中来， 在实践、研究过程中开阔视野，积累实践经验。学生是教师科研的好帮手，每次活动老师学生都很有触动，教师更懂得了学生，学生更尊敬老师，彼此欣赏，相互鼓舞，教师的锐意创新促进学生的个性发展。社团是发现创新人才的可靠途径，社团是展示创新能力的实践平台，社团是培养创新人才的有效组织形式。
专业社团是创新教育方案在職业院校落地实施的重要载体，大学生社团因其成员数量、文化水平、兴趣目标、时间精力等方面的天然优势【2】;在高职院校，专业社团与创新性人才培养之间的关系是紧密联系，密不可分的。专业社团是专业教育的课堂延伸有效载体【3】，是创新创业教育实践拓展平台。社团活动方式灵活，可以在制度上打破常规、突破障碍、补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新【4】。社团活动能促进专业教育与创新创业教育的有机融合，发挥创新创业孵育功能，是高等院校培养学生综合素质的重要平台【5】，
2 专业社团在创新人才培养方面的实践
2.1 社团活动方式灵活
社团以走出去引进来的方式关注区域经济，提升社会服务能力，细化活动方案;社团以参与公益活动、论坛交流、参观学习、勤工俭学等基础活动，来接触、体察、了解社会，关注区域经济发展现状，做好个人就业规划，实现可把握、可控制、可选择的自主择业;社团活动活跃校园文化氛围，营造一个良好的学习氛围，动手制作创意作品，创新作品达到一定的数量，期间校内开放，供学生参观，“一带一路”争取更多的中间学生与老师加入社团，相信人多智慧广，最后对游离于社团以外的学生实行“精准扶贫”，争取让每个学生的智慧在社团里绽放 ，扭转职业院校松散的学习局面，最终形成人人可创、人人能创、人人会创的新局面【6】。
2.2 社团活动内容丰富
社团活动内容主要从科普知识宣传、科技产品体验、科技制作实践三个方面，体现做中学、学中悟、悟中思、思中创的创新学习理念。可通过捐赠、借用、出资购买三种方式获得社团活动资源，以最小的成本，得到最大的效益。
科普作为科技和教育的交叉点，是传播科学技术的过程，也是一个社会化的施教过程;匹配科普知识与高职阶段教学内容，在社团活动中渗透、宣传科普知识，让科普与教育相互扶持、相互促进。依托现有的奥图创客工作室实体和悦创科技社团，让学生动手模拟制作生活的具体实例智能车库、红外感应门、声控灯等，从而关注生活，体验知识有用;进一步激发学生探究红外线、声音、超声波等科学知识，在简化、纯化的状态下认识研究对象，通过实验吸引更多的学生参与，真实地了解科普知识对学生学习帮助程度，寻找科普助教的最好契机。
科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂，用社团活动架起科技+教育的桥梁，以智慧城市体验的形式感受科技的力量，注入社团新的活力。如共享单车扫码、定位、收费系统可由社团电子类专业学生探索学习，共享单车的运营、经营、管理模式，可由社团商务管理类学生探索学习，最后形成一个项目作为社团活动内容，以成果展演的形式吸引更多学生加入社团，在全校推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在大学生中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流。
创新离不开实践，大处着眼、小处着手，悦创科技社团创建初期，学习资源以校内师生智能家电捐赠为主，社团活动内容是对已有的技术对废旧电子物品维修、拆装、重组、二次开发，凝聚师生智慧，制作创意作品，对接市场，转化成果，获得收益。社团活动内容以实用电子物品为启发，引导学生思考探索学习，后期学习内容不确定，用到什么就学什么，由学生自己发现，自己确定学习内容。 比如社团活动用扫二维码来登记参与信息，需要用微信小程序来定制填写内容，提醒学生二维码应用广泛，有必要了解一下二维码结构，下次社团活动就确定一个活动内容;比如把收集的儿童玩具机械小汽车改成智能小车，可选择主控板用Arduino，再加一些传感器，这些内容社团中的技术人员先学习，学会后再做为社团活动内容教更多成员学习。学生互相提醒、互相讨论、共同选多样化社团活动内容。
2.3 社团活动组织多样
社团活动方式多样，采用线上线下相结合，线上借助网络平台微信群、qq 群、公众号等，以学生乐于接受的交流方式转发科技新动态，了解学生关注点，收集活动内容，展示社团活动成果，发布社团活动消息，传递正能量，带动学生学习积极向上，扩大社团影响力;其中科普知识可以通过线上方式宣传，科技产品体验可以线上观看视频模拟体验，线下走访实体店的亲身体验，科技制作实践主要以线下活动为主。
科技制作实践，学生以兴趣引领，从多样化的积累资源中选择不同的智能家电，专业老师与学生一起拆装、研究学习电子物品，从中学到知识、获得技能、产生创意，用学到的技能帮用户维修电子物品，同时对现有的电子物品功能改善，会有创新作品和项目出现;中期用创新作品作为社团活动教具，再教其他人学习，购买配件逐步完善、再产生新的有实用价值的商品，形成一个学生管理、学生运营、学生一届带一届的良性循环，丰富创新作品。学生创新作品是他们智慧的体现，是他们能力的全面展示;企业从作品中找出他们中意的学生，实现点对点的精准就业。最终将更多的创意作品推向市场，以创客空间的方式运营，教更多的学生参观学习，以销售作品+收取制作服务费用的形式，为创新团队带来直接的经济效益，用知识创造财富。
2.4 社团活动成效显著
以社团活动挖掘学生潜力，学生积极、主动、合作的学习状态，给老师极大的鼓励，部分学生已成教师的得力助手，协助管理;社团活动井然有序，成果显著;悦创科技专业社团成立两年时间，引进校外企业、培训机构进校园技术交流8项，学生参与地区服务5项，建立校内大师工作室2个，学生创新作品5项，2项申请专利，1项学生创新项目--远程控制开关用于农业灌溉系统，解决陕西省眉县猕猴桃浅井灌溉问题，一亩地节约劳动力40%，获陕西省互联网+创新创业大赛银奖;建立奥图创客工作室一个，把它作创新项目的孵化平台，现在家电维修、网络维护、图片处理方面服务校内师生，已产生经济效益。社团目前有专业指导教师15人，技术骨干学生18人，参与学生78人，把3D、VR、人工智能、大数据方面的知识引入社团活动，开阔学生视野，对接科技前沿。
3专业社团在创新人才培養方面的困惑
专业社团活动内容、活动方式、活动组织比较灵活，新的理念容易植入、新的方案可以大胆探索，但在经费、人员、制度方面学校没的相应的保障，推进仍然缓慢。社团活动安排在课外时间，学生自发组织，教师参与不足，活动效果不佳;创新是一个反复的实践过程，实验耗材是一笔不小的开支，目前由老师自筹或者课题经费支出，社团活动经费不足，影响创新方案实施和完善的;学校提倡创新创业教育改革，但没有在制度政策上落实，学生参与社团活动时间会与日常教学安排产生冲突，社团活动成果在考评中不予认可，挫败学生参与积极性，社团难于发展壮大。
4 总结
悦创科技专业社团两年活动，对创新创业教学改革在教学内容、教学组织、教学方式三个方面开展实践，形成了有效的、可实施的、合理的方案，其中初期学习资源以校内师生智能家电捐赠，既废物利用又科技创新;解决了资金和创新源泉这两大问题，为社团后期活动打开局面。
参考文献：
[1]中国“互联网+”大学生创新创业大赛五年综述.https：//www.chinanews.com/gn/2019/10-11/8976305.shtml.新华网，2019-10-11.
[2]闻胜海.高职学生社团创新传承地方文化研究——以地方民间故事为例[J].职教论坛，2017（8）：45-48.
[3]叶清清.大学生专业社团发挥创新创业孵育功能的路径探讨[J].劳动保障世界，2020（20）：8-19.
[4]《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm. 2015-05-04.
[5]施纪红，宋林桂.依托专业社团培养高职物联网专业学生实践创新能力的研究[J].无线互联科技，2020，9（18）.
[6]杨阳腾.人人皆可创新创新惠及人人[J].科学导报，2016：69.
基金项目：2019年陕西省教育厅“基于专业社团的高职学生创新能力培养模式探索与实践”（课题编号：19GY044）;2019年陕西省职业技术教育学会“职业教育现代学徒制的研究与实践”（项目编号：SZJYB19-024）作者简介：苗永梅（1971— ），女，汉族，陕西宝鸡人，硕士，讲师，主要从事计算机专业教学，力推实验室改革与“互联网+“创新相对接。