【摘 要】
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积极提问就是课堂教学中提出正面的、促进发展的问题。积极提问的显性特征主要包括进阶的问题群设计、基于情境域的提问、多样的提问主体、积极的课堂沉默等。在现实的课堂提问中存在一些问题：从提问内容看，缺乏系统的问题设计；从提问方式看，缺乏系列的情境铺陈；从问题生成看，欠缺多元的主体承接；从理答反馈看，缺乏必要的课堂沉默。施行积极的课堂提问需要将基于问题的设计转向基于问题群的设计，将基于知识的提问转向基于情
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”（BJA200094）；
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积极提问就是课堂教学中提出正面的、促进发展的问题。积极提问的显性特征主要包括进阶的问题群设计、基于情境域的提问、多样的提问主体、积极的课堂沉默等。在现实的课堂提问中存在一些问题：从提问内容看，缺乏系统的问题设计；从提问方式看，缺乏系列的情境铺陈；从问题生成看，欠缺多元的主体承接；从理答反馈看，缺乏必要的课堂沉默。施行积极的课堂提问需要将基于问题的设计转向基于问题群的设计，将基于知识的提问转向基于情境域的提问，将依赖教师的提问转向多元主体提问，将追求显性的问答效果转向积极沉默后的深度表达。
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