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【摘要】文化背景在语言的学习中占据着重要的位置，只有了解语言和文化的关系，才能更好的掌握和运用语言。因此在小学英语的课堂中，让学生了解西方文化背景知识，能够帮助学生更好地理解与使用英语，教师要在日常教学中注重对文化意识的渗透，培养学生的文化意识。
【关键词】小学英语；文化意识；渗透
【作者简介】叶丽雅（1981.09-），女，汉族，厦门同安人，福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学，本科，一级教师， 研究方向：小学英语教学。
作为整个教育阶段重要的学科之一，英语的教学一直受到很多的关注，无论是接受高等教育的大学生，还是基础教育的小学生，都在英语的学习上投入了相当多的时间和精力，但是很多学生仍旧会感觉到在学习英语的时候无从下手，尤其是在口语表达和交流方面更是收效较小。造成这种现象的原因，很大程度上时候受了传统教育观念中重数理化轻语言文化教育的影响，学生在这种带有偏差的教育环境束缚下，通常都会在试卷考试中获得高分，但是却是口语交流中的弱者。随着新课程改革的逐渐深入，加强小学生的英语综合素养和口语表达能力已然成为了小学英语课堂教学的重点，同时也是需要刻不容缓解决的一大问题。这种情况下将文化意识融入到小学英语課堂的文化中，就显得至关重要了。
而将文化意识融入到英语教学的活动中，其实就是为学生营造出英语背景的文化，使其学习的并不是中国式的英语，而是尊重英语文化的背景和语言习惯下的语言，是要求教师在英语课堂中，加入其背景文化的融入，以此来提升学生的英语综合素养。
一、充分挖掘教材，感受文化意识
小学英语教材的内容多涉及我们生活中常见的场景，而且图文并茂，小学生容易被教材中丰富多彩的插图吸引，教师通过对英语教材的充分挖掘，可以激发学生的学习兴趣，而且许多教材还为我们简单对比了中西方文化间的差异，这对教师进行文化意识的渗透是非常有帮助的。教师要充分了解教材，总结归纳出教材内容的背景知识，并在课上通过生动有趣的环节引导学生感受文化。
二、合理设计课程，融入文化知识
精心设计教学过程，将文化知识融入其中，可以顺利进行德育渗透，让学生在轻松愉快的氛围中了解文化知识，提高学习质量。在新课标指引下，我们常采取话题教学法，即按照话题编排教学内容。例如在学生学会了“What?s your name？”“Your name，please？”“My name is...”“I am...”等用语时，教师可以开展话题教学，为学生设置一个招聘会的场景，让学生使用这些用语。教师要在活动中渗透文化背景知识，告诉学生西方国家在交谈时“What?s your name？”的使用频率并不高，甚至不会轻易使用，人家也不会等到对方问“Your name，please？”才进行自我介绍，往往是自己主动的利用“My name is...”或者“I am...”来介绍自己，如果你用“What is your name？”来问对方的名字，对方可以会觉得你是在审问他。通过话题教学来渗透这些文化背景知识，即可以调动学生学生的参与兴趣，又可以加深学生的理解和记忆，因此也可以去的良好的教学效果。
让学生了解英语文化背景知识，还有一个好方法就是利用西方的节日和歌曲。教师需要在课堂上为学生设置英语国家节日活动的情境，比如在圣诞节，教师就可以让学生布置一下教室，贴一些圣诞老人、麋鹿、圣诞树等贴纸，带领学生一起学唱Jingle Bell，一起观看圣诞节相关的小视频，还可以让学生制作圣诞卡片相互赠送等，教师为学生讲解圣诞节的来历以及西方国家过圣诞节时的习俗、活动等，让学生身临其境感受到西方文化。而英语歌曲在英语课堂上的应用也是感受异国文化非常有效的教学策略，而且新课标也指出小学阶段的学生需要能够演唱30～40首英文歌曲。在小学英语教材中有许多内容简单、朗朗上口的英文歌曲，在英语教学中，教师可以巧妙利用英文歌曲，例如在课前为学生播放节奏明快的、旋律优美的英文歌曲，这样既可以吸引学生的注意力，让学生把心从课间收回来，还可以为接下来的课堂教学做好铺垫。
三、开发课外资源，渗透文化意识
对学生进行文化背景知识的渗透与教育，单单依靠课本和课堂时间是远远不够的，教师要充分利用起外部资源，通过各种渠道为学生收集适合文化意识渗透的教学资料，比如多媒体和图文资料。多媒体资料集文字、图片、声音、动画、视频于一身，可以充分刺激学生的多重感官，还可以为学生营造形象、生动的学习环境，增强学生的情感体验。而图文资料也可以打破时空的限制，把西方国家的传统活动、节假日、风俗习惯、饮食习惯、历史活动等呈现在学生眼前，扩大学生的视野。这些具有鲜明的西方国家文化特色的资料，可以激发学生的兴趣，开拓学生的视野，当然也可以进行文化意识的渗透，从而优化教学质量。
综上所述，要在小学英语教学中做好文化意识的渗透，英语教师必须要立足于教材，充分挖掘其内在的文化意识价值，并结合学生的学习基础和教学实际，合理设计课程内容，将文化意识融入到日常的教学活动中，从而实现在潜移默化中培养学生的英语意识，最后还应当积极开发课外资源，拓宽文化意识的渗透渠道，为学生更好的学习和理解英语文化知识创造更多的便利。
参考文献：
[1]邵平平.小学英语教学中文化意识的渗透[J].校园英语，2016（36）： 134-134.
[2]张成琼.小学英语课堂中文化意识渗透的途径[J].新课程学习（上），2014（11）.
【关键词】小学英语；文化意识；渗透
【作者简介】叶丽雅（1981.09-），女，汉族，厦门同安人，福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学，本科，一级教师， 研究方向：小学英语教学。
作为整个教育阶段重要的学科之一，英语的教学一直受到很多的关注，无论是接受高等教育的大学生，还是基础教育的小学生，都在英语的学习上投入了相当多的时间和精力，但是很多学生仍旧会感觉到在学习英语的时候无从下手，尤其是在口语表达和交流方面更是收效较小。造成这种现象的原因，很大程度上时候受了传统教育观念中重数理化轻语言文化教育的影响，学生在这种带有偏差的教育环境束缚下，通常都会在试卷考试中获得高分，但是却是口语交流中的弱者。随着新课程改革的逐渐深入，加强小学生的英语综合素养和口语表达能力已然成为了小学英语课堂教学的重点，同时也是需要刻不容缓解决的一大问题。这种情况下将文化意识融入到小学英语課堂的文化中，就显得至关重要了。
而将文化意识融入到英语教学的活动中，其实就是为学生营造出英语背景的文化，使其学习的并不是中国式的英语，而是尊重英语文化的背景和语言习惯下的语言，是要求教师在英语课堂中，加入其背景文化的融入，以此来提升学生的英语综合素养。
一、充分挖掘教材，感受文化意识
小学英语教材的内容多涉及我们生活中常见的场景，而且图文并茂，小学生容易被教材中丰富多彩的插图吸引，教师通过对英语教材的充分挖掘，可以激发学生的学习兴趣，而且许多教材还为我们简单对比了中西方文化间的差异，这对教师进行文化意识的渗透是非常有帮助的。教师要充分了解教材，总结归纳出教材内容的背景知识，并在课上通过生动有趣的环节引导学生感受文化。
二、合理设计课程，融入文化知识
精心设计教学过程，将文化知识融入其中，可以顺利进行德育渗透，让学生在轻松愉快的氛围中了解文化知识，提高学习质量。在新课标指引下，我们常采取话题教学法，即按照话题编排教学内容。例如在学生学会了“What?s your name？”“Your name，please？”“My name is...”“I am...”等用语时，教师可以开展话题教学，为学生设置一个招聘会的场景，让学生使用这些用语。教师要在活动中渗透文化背景知识，告诉学生西方国家在交谈时“What?s your name？”的使用频率并不高，甚至不会轻易使用，人家也不会等到对方问“Your name，please？”才进行自我介绍，往往是自己主动的利用“My name is...”或者“I am...”来介绍自己，如果你用“What is your name？”来问对方的名字，对方可以会觉得你是在审问他。通过话题教学来渗透这些文化背景知识，即可以调动学生学生的参与兴趣，又可以加深学生的理解和记忆，因此也可以去的良好的教学效果。
让学生了解英语文化背景知识，还有一个好方法就是利用西方的节日和歌曲。教师需要在课堂上为学生设置英语国家节日活动的情境，比如在圣诞节，教师就可以让学生布置一下教室，贴一些圣诞老人、麋鹿、圣诞树等贴纸，带领学生一起学唱Jingle Bell，一起观看圣诞节相关的小视频，还可以让学生制作圣诞卡片相互赠送等，教师为学生讲解圣诞节的来历以及西方国家过圣诞节时的习俗、活动等，让学生身临其境感受到西方文化。而英语歌曲在英语课堂上的应用也是感受异国文化非常有效的教学策略，而且新课标也指出小学阶段的学生需要能够演唱30～40首英文歌曲。在小学英语教材中有许多内容简单、朗朗上口的英文歌曲，在英语教学中，教师可以巧妙利用英文歌曲，例如在课前为学生播放节奏明快的、旋律优美的英文歌曲，这样既可以吸引学生的注意力，让学生把心从课间收回来，还可以为接下来的课堂教学做好铺垫。
三、开发课外资源，渗透文化意识
对学生进行文化背景知识的渗透与教育，单单依靠课本和课堂时间是远远不够的，教师要充分利用起外部资源，通过各种渠道为学生收集适合文化意识渗透的教学资料，比如多媒体和图文资料。多媒体资料集文字、图片、声音、动画、视频于一身，可以充分刺激学生的多重感官，还可以为学生营造形象、生动的学习环境，增强学生的情感体验。而图文资料也可以打破时空的限制，把西方国家的传统活动、节假日、风俗习惯、饮食习惯、历史活动等呈现在学生眼前，扩大学生的视野。这些具有鲜明的西方国家文化特色的资料，可以激发学生的兴趣，开拓学生的视野，当然也可以进行文化意识的渗透，从而优化教学质量。
综上所述，要在小学英语教学中做好文化意识的渗透，英语教师必须要立足于教材，充分挖掘其内在的文化意识价值，并结合学生的学习基础和教学实际，合理设计课程内容，将文化意识融入到日常的教学活动中，从而实现在潜移默化中培养学生的英语意识，最后还应当积极开发课外资源，拓宽文化意识的渗透渠道，为学生更好的学习和理解英语文化知识创造更多的便利。
参考文献：
[1]邵平平.小学英语教学中文化意识的渗透[J].校园英语，2016（36）： 134-134.
[2]张成琼.小学英语课堂中文化意识渗透的途径[J].新课程学习（上），2014（11）.