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【摘要】本文结合形成性评价的相关理论基础提出了一个切实可行的针对土木工程专业英语考核模式的框架。
【关键词】土木工程专业英语；考核模式；形成性评价
【作者简介】曹冰，南昌工学院。
一、引言
专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）是相对于一般用途英语（English for General Purposes，简称EGP）而言的一种教学理念。ESP以Halliday功能主义（Functionalism）的语言观为理论基础，根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，是基础英语教学的延续或扩展，是学生语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容。在土木工程技术不断扩大、该领域劳务输出不断增加、土木工程国际交流日益频繁等背景下，土木工程专业英语教学显得更为重要。近年来国内高校转型改革之势不可逆转，培养应用型人才已成为高等教育的重心，这也为英语教学提出了挑战。因此，专门用途英语的教学和考核模式便成为高校教师亟待解决的问题，但目前还未出现信度、效度及可行性均较高的专业英语教学模式与考核办法。本文将结合形成性评价的相关理论及国内独立学院转型改革教学背景，提出一个切实可行的土木工程专业英语考核模式框架。
二、形成性评价
形成性评价（Formative Assessment）与终结性评价（Summative Assessment）相对，由美国学者Scriven首次提出，认为教学评价与考核的目的在于了解教育过程中存在的问题和改进的方向，及时修正或调整计划（贾军红，2012）。Black
【关键词】土木工程专业英语；考核模式；形成性评价
【作者简介】曹冰，南昌工学院。
一、引言
专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）是相对于一般用途英语（English for General Purposes，简称EGP）而言的一种教学理念。ESP以Halliday功能主义（Functionalism）的语言观为理论基础，根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，是基础英语教学的延续或扩展，是学生语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容。在土木工程技术不断扩大、该领域劳务输出不断增加、土木工程国际交流日益频繁等背景下，土木工程专业英语教学显得更为重要。近年来国内高校转型改革之势不可逆转，培养应用型人才已成为高等教育的重心，这也为英语教学提出了挑战。因此，专门用途英语的教学和考核模式便成为高校教师亟待解决的问题，但目前还未出现信度、效度及可行性均较高的专业英语教学模式与考核办法。本文将结合形成性评价的相关理论及国内独立学院转型改革教学背景，提出一个切实可行的土木工程专业英语考核模式框架。
二、形成性评价
形成性评价（Formative Assessment）与终结性评价（Summative Assessment）相对，由美国学者Scriven首次提出，认为教学评价与考核的目的在于了解教育过程中存在的问题和改进的方向，及时修正或调整计划（贾军红，2012）。Black