讲一口地道、流利的英语，大概是每个英语学习者都梦寐以求的事。然而要做到这一点绝非易事，必须经过长期科学、系统、严格的训练。必须下番功夫才行。有的同学可能认为只要掌握的词汇量大。记住的基本句型多就行，于是苦背单词和句型；也有的纯粹依赖课堂和教材。可最后发现不是那么回事。许多同学口语差的问题并未得到解决。连许多英语老师都感到困惑，觉得无计可施。下面就谈谈自己对提高学生口语能力的一些做法!
　　
　　一、口语能力培养的途径
　　
　　1　课堂上尽量用英语组织教学。
　　教初一第一学期英语时，我常常借助于实物、图片、简笔画、幻灯片，以及手势、动作、表情等肢体语言来讲述单词、词组或阐释某个句子，既丰富了学生的感性认识，又使学生将单词、词组的音、义直接与实物发生联系，无须母语这个媒介。当然，有些词在初学阶段难以全部用英语解释清楚，这时仍需借助母语，但尽量少用，最好是不用，力求不破坏英语语境。
　　
　　2　听说能力与其他能力训练相结合。
　　英语听说能力和读写能力是相辅相成、密不可分的，不可顾此失彼。必须相互兼顾、同时培养、共同提高才能形成总体语言水平的综合发展。
　　
　　3　教师指导与同学之间互相帮助相结合。
　　要使每个学生都有过硬的口语基本功，单靠教师一个人的指导是远远不够的。这就需要把全体学生都动员、组织起来，在做这件事情时还要讲究方法和策略。可以把全班同学分成若干小组，由英语学科特别是口语方面尖子生与每个小组形成帮扶对子，在课内，特别是课外开展活动，持之以恒，相信每个学生的口语能力都会有一定提高的。
　　
　　二、口语能力培养的方法
　　
　　1　在口语练习中培养口语能力
　　想学会游泳不下水是不行的。口语能力也只有在大量说的练习中培养，如果学生一味感到害羞、胆怯、怕犯错误，学哑巴英语，口语能力是无论如何都提高不了的。当然，不能盲目地练。要在教师的指导下，按照循序渐进、由易到难的原则，科学系统地练。笔者认为操练应主要在学生间进行，教师只需当好导演，在旁边给以引导，并给予必要的帮助。这种练习也不限于在课堂内进行，还可以延伸到课外、周末、节假日等，使学生有更多的机会进行口语练习。
　　
　　2　交际
　　语言的主要功能就是交际。初中学生活泼好动，表现欲强，学了几句英语就想在同学、老师、甚至父母面前显摆显摆。学生有说的欲望不是坏事，对学生的这一特点要因势利导、善加利用，课上课下要求和鼓励学生用英语进行交际。这种交流可以在师生之间进行，但更多的还是要在同学之间进行。譬如每天见面用英语打招呼、用英语道别，交流校内外的趣闻，谈论共同感兴趣的话题等。通过练习使学生彻底达到用英语交际的目的，从而真正培养起学生口语能力。
　　
　　3　仿
　　学英语模仿能力必不可少。口语训练中学生要经常模仿录音或教师发好某个音。需要注意的是，学生平时接触到的是授课教师的语音语调，这是远远不够的，一定要让学生多听标准的磁带录音，有条件的可借助录像机、投影仪、语音室等。创造逼真的英语氛围，使口语练习进行得更有效。
　　
　　4　设立英语角
　　英语角(English Comer)也是培养和提高学生口语能力的一种非常重要的形式。在英语角学生可以在一种十分宽松、随意的气氛中，交谈共同感兴趣的任何话题。教师不必过多干预学生的活动，只需遥控好不使活动失控、训练迷失方向就行，让所有学生都能以积极的心态参与到这种口语练习中去。
　　
　　5　举办英语演讲赛、辩论套、英语晚会等
　　每学年、每学期都应定期举办英语演讲赛、辩论会、英语技能赛、舞台短剧、英语晚会等，以活跃师生的文化生活，展示同学们的英语才华和精神风貌，培养提高同学们的英语口语技能。可以让学生提前作好准备，用英语表达自己对某件事的认识、看法、观点及态度；用英语讲述自己所关心或感兴趣的话题等，相信绝大多数学生会感兴趣并会积极参与的，每年的教师节、新年、圣诞节等都是组织和开展这些活动的好时间。
　　总之，我们要充分发挥教师的引导作用，运用灵活多样的训练形式，充分调动学生积极性和参与意识，采用科学的训练方法，坚持不懈、持之以恒、长期训练，学生的口语能力是一定能得到很大提高的。