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从事教育工作26年来，我长期在山区农村学校工作，山区的学生由于家庭教育配合不当，在性格、处事、为人及学习中虽有纯朴、刻苦的一面，但有不少学生无心上学，思想意识落后，纪律表现差的劣习，如何使这些学生成为有用之才，我在教育管理上坚持一个“爱”字，落实一个“严”字，做到爱严相济。下面谈谈我在教育学生过程中的一些肤浅认识和做法。
一、爱是教育的基础
记得我省的教育专家丁有宽老师曾经说过这样一句话：“没有爱就没有教育。”得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，教师的教育教学过程，是一个充满爱心的劳动过程。热爱学生是教师职业道德的核心。热爱学生是一种崇高的道德感情，它包含着极其丰富、深刻的内容，这是衡量一个人民教师道德水平的重要标尺，教师应把自己的全部心血倾注在热爱学生，培养合格人才上。对学生的爱在教育中如何体现呢？
1.关心学生，了解学生。关心学生，教师应从日常关心做起。要关心他们日常的学习和生活。对有困难的学生，教师应主动给予帮助，让学生感到在学校的温暖，营造出新形势下的师生关系。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等，才能根据学生的不同性格特点，因势利导地有针对性地进行教育。
2.尊重学生的人格和自尊心。就后进生而言，他们一般在班上为数不多，但他们的能量不小，影响较大，他们有强烈的自尊心，怕讽刺，但往往又得不到尊重，有好胜心，但又不能取胜，往往表现出自卑感，容易自暴自弃；有一定的上时心，但又对自己要求不严，意志薄弱，缺乏恒心；对集体不关心，逆反心理严重，又怕老师缶家长告状。因此，他们便常常自甘“落后”，思想消沉，学习疲沓，好动生事。教师如果能借助各种形式，利用一切机会同后进生交流感情，充分尊重他们的人格，因人、因地、因时、因事不同而区别对待，因才施教，抓住他们的“闪光点”，肯定其成绩，激发其进步，他们就会主动积极与教师配合，努力改进，与“昨天告别”。如：我所教的一个学生李总文，他们父母长期在外做生意，由于缺少应有的家庭教育，他经常迟到，不交作业，有时还抽烟，对班集体漠不关心，是我校出名的行为偏常生之一。对他我不是斥责，而是想方设法多与我们交流感情，我发现他喜欢打乒乓球，我就利用课外活动的时间，叫他和我一起打乒乓球，在打球的过程中，他和我亲密起来了，于是我抓住时机，在我班举行一次乒乓球赛，他第一个报名，而且还得了第二名，很少尝到胜利滋味的他，激动地流下了眼泪，从此，他的表现有了很大的转变，升考时，他还以较好的成绩考入我县的五华中学。
3.对学生要一视同仁，不能厚此薄彼。学习好的学生要爱，学习差的学生也要爱，长得漂亮的学生要爱，不漂亮的学生也要爱，机智聪颖的学生要爱，笨拙的学生也要爱，尤其对后一类的学生，要施以厚爱，格外扶持，万万不能偏爱一部分学生，而歧视一部分学生。因此，对学生的爱，我坚持做到这样的态度和修养：不因学生迟钝而叹息，不因学生调皮而生气，不因自己的工作紧张、辛苦、生活待遇低而“另谋高就”。当学生进步缓慢的时候，能用自己的才学开户学生的心灵智慧之窗；当学生偷懒的时候，能用温和语言轻轻唤醒学生勤奋的意识；当学生困惑消沉的时候，能以自己高尚的情操，坚定的信念去点燃学生的思想火花。既不骄宠学生的自满、自傲，也不忘记在适当时机给予学生必要的鼓励。
二、严是教育的保证
严，就是严明班纪，严格执行，严格要求。班主任对每一个学生的一言一行，都要严格要求，提倡和制定切实可行的纪律标准，要求每一位学生都要按这一纪律标准严格执行。我在日常的德育工作中，着重抓好爱国主义教育、集体主义教育和日常行为规范的教育。在每个学期开学初，我都在民主的基础上与全班学生一起制订班公约，每当学生出现了缺点错误，违反了纪律公约时，有时尽管是一些生活小节，我都及时向学生指出，并要求学生及时纠正，对屡教不改的，给予纪律处分，并适当扣除操行分。让违纪学生从老师严厉的教育和适当的纪律处分中得到反思，明白自己犯了行为错误，为什么会犯行为错误？这个错误对己对人会有什么不良影响等一系列问题，从而让违纪学生从心灵的深处悔过自新，自觉地改正错误和缺点，成为一个自觉遵守纪律的好学生。
三、爱严相济是教育的关键
1.严出于爱，爱高于严。俗话云：“严师出高徒。”孟子也主张教师要严，他说“大匠诲人，必以规矩。”该方的就方，该圆的就圆。可见，只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能达到师生双方心理的协调，从而产生最好的教育效果。如对待屡犯错误的学生，如果老师不是以爱学生的态度出发进行细致、恰当的批评，而是不问青红皂白代之痛骂一顿的方法，刺伤了学生的自尊心，这样会使学生变得冷漠，甚至以失望的态度对待教师。倘若能将严厉寓于爱中，使学生从老师的批评中感受到不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情的关切，那么往往会收到比简单、粗暴的方式更实在的效果。
2.严而有方，严不出格。执教要严，并不是说可以简单粗暴，而且要遵循教育规律，做到严而得当，严而有效。比如我班的学生管理，我首先从班风抓起，把管理制度落实到每一天的各项活动中，只要发现问题，哪怕是迟到一分钟，就从一分钟抓起，具体来说，我在管理中做到“四个字”：一是严而有格的“格”，就是在思想品德方面按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》。二是严而有度的“度”，我根据学生心理特征和实際情况要求得当。三是严而旮叵的“恒”，就是要反对表现在教育工作中的那种一曝十寒，虎头蛇尾的作风。四是严而有方的“方”，就是既要高标准、严要求，又要采取学生能接受的有效方法，做到刚柔相济，寓刚于柔，柔中有刚。
3.爱严相济，紧密结合。学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才容易接受。“人非草木，孰能无情”，任何教育离开感情的润滑作用，只能是硬梆梆的说教，呆板、没有血肉的说教、训斥越多，引起的逆反心理就越重，教育效果也越差。所以说，严与爱是紧密结合的。
总之，在班主任工作中，不仅要有严格的纪律，更要有崇高的师爱。有了师爱，严格的纪律要求不会成为学生的自觉要求，班主任的权威就会淡化为毫无教育痕迹的服从。
一、爱是教育的基础
记得我省的教育专家丁有宽老师曾经说过这样一句话：“没有爱就没有教育。”得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，教师的教育教学过程，是一个充满爱心的劳动过程。热爱学生是教师职业道德的核心。热爱学生是一种崇高的道德感情，它包含着极其丰富、深刻的内容，这是衡量一个人民教师道德水平的重要标尺，教师应把自己的全部心血倾注在热爱学生，培养合格人才上。对学生的爱在教育中如何体现呢？
1.关心学生，了解学生。关心学生，教师应从日常关心做起。要关心他们日常的学习和生活。对有困难的学生，教师应主动给予帮助，让学生感到在学校的温暖，营造出新形势下的师生关系。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等，才能根据学生的不同性格特点，因势利导地有针对性地进行教育。
2.尊重学生的人格和自尊心。就后进生而言，他们一般在班上为数不多，但他们的能量不小，影响较大，他们有强烈的自尊心，怕讽刺，但往往又得不到尊重，有好胜心，但又不能取胜，往往表现出自卑感，容易自暴自弃；有一定的上时心，但又对自己要求不严，意志薄弱，缺乏恒心；对集体不关心，逆反心理严重，又怕老师缶家长告状。因此，他们便常常自甘“落后”，思想消沉，学习疲沓，好动生事。教师如果能借助各种形式，利用一切机会同后进生交流感情，充分尊重他们的人格，因人、因地、因时、因事不同而区别对待，因才施教，抓住他们的“闪光点”，肯定其成绩，激发其进步，他们就会主动积极与教师配合，努力改进，与“昨天告别”。如：我所教的一个学生李总文，他们父母长期在外做生意，由于缺少应有的家庭教育，他经常迟到，不交作业，有时还抽烟，对班集体漠不关心，是我校出名的行为偏常生之一。对他我不是斥责，而是想方设法多与我们交流感情，我发现他喜欢打乒乓球，我就利用课外活动的时间，叫他和我一起打乒乓球，在打球的过程中，他和我亲密起来了，于是我抓住时机，在我班举行一次乒乓球赛，他第一个报名，而且还得了第二名，很少尝到胜利滋味的他，激动地流下了眼泪，从此，他的表现有了很大的转变，升考时，他还以较好的成绩考入我县的五华中学。
3.对学生要一视同仁，不能厚此薄彼。学习好的学生要爱，学习差的学生也要爱，长得漂亮的学生要爱，不漂亮的学生也要爱，机智聪颖的学生要爱，笨拙的学生也要爱，尤其对后一类的学生，要施以厚爱，格外扶持，万万不能偏爱一部分学生，而歧视一部分学生。因此，对学生的爱，我坚持做到这样的态度和修养：不因学生迟钝而叹息，不因学生调皮而生气，不因自己的工作紧张、辛苦、生活待遇低而“另谋高就”。当学生进步缓慢的时候，能用自己的才学开户学生的心灵智慧之窗；当学生偷懒的时候，能用温和语言轻轻唤醒学生勤奋的意识；当学生困惑消沉的时候，能以自己高尚的情操，坚定的信念去点燃学生的思想火花。既不骄宠学生的自满、自傲，也不忘记在适当时机给予学生必要的鼓励。
二、严是教育的保证
严，就是严明班纪，严格执行，严格要求。班主任对每一个学生的一言一行，都要严格要求，提倡和制定切实可行的纪律标准，要求每一位学生都要按这一纪律标准严格执行。我在日常的德育工作中，着重抓好爱国主义教育、集体主义教育和日常行为规范的教育。在每个学期开学初，我都在民主的基础上与全班学生一起制订班公约，每当学生出现了缺点错误，违反了纪律公约时，有时尽管是一些生活小节，我都及时向学生指出，并要求学生及时纠正，对屡教不改的，给予纪律处分，并适当扣除操行分。让违纪学生从老师严厉的教育和适当的纪律处分中得到反思，明白自己犯了行为错误，为什么会犯行为错误？这个错误对己对人会有什么不良影响等一系列问题，从而让违纪学生从心灵的深处悔过自新，自觉地改正错误和缺点，成为一个自觉遵守纪律的好学生。
三、爱严相济是教育的关键
1.严出于爱，爱高于严。俗话云：“严师出高徒。”孟子也主张教师要严，他说“大匠诲人，必以规矩。”该方的就方，该圆的就圆。可见，只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能达到师生双方心理的协调，从而产生最好的教育效果。如对待屡犯错误的学生，如果老师不是以爱学生的态度出发进行细致、恰当的批评，而是不问青红皂白代之痛骂一顿的方法，刺伤了学生的自尊心，这样会使学生变得冷漠，甚至以失望的态度对待教师。倘若能将严厉寓于爱中，使学生从老师的批评中感受到不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情的关切，那么往往会收到比简单、粗暴的方式更实在的效果。
2.严而有方，严不出格。执教要严，并不是说可以简单粗暴，而且要遵循教育规律，做到严而得当，严而有效。比如我班的学生管理，我首先从班风抓起，把管理制度落实到每一天的各项活动中，只要发现问题，哪怕是迟到一分钟，就从一分钟抓起，具体来说，我在管理中做到“四个字”：一是严而有格的“格”，就是在思想品德方面按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》。二是严而有度的“度”，我根据学生心理特征和实際情况要求得当。三是严而旮叵的“恒”，就是要反对表现在教育工作中的那种一曝十寒，虎头蛇尾的作风。四是严而有方的“方”，就是既要高标准、严要求，又要采取学生能接受的有效方法，做到刚柔相济，寓刚于柔，柔中有刚。
3.爱严相济，紧密结合。学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才容易接受。“人非草木，孰能无情”，任何教育离开感情的润滑作用，只能是硬梆梆的说教，呆板、没有血肉的说教、训斥越多，引起的逆反心理就越重，教育效果也越差。所以说，严与爱是紧密结合的。
总之，在班主任工作中，不仅要有严格的纪律，更要有崇高的师爱。有了师爱，严格的纪律要求不会成为学生的自觉要求，班主任的权威就会淡化为毫无教育痕迹的服从。