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摘要：传统观念认为，师德高不可攀，师德遥不可及。对于大多数人来说，师德让我们望尘莫厦，只能望其项背，具备高尚品德的教师，往往被人看做是“苦行僧”。经过一段时间的农村教学，我发现师德是可攀的，学校教育就是一个攀登的阶梯；师德是可以触及的，它跟我们的人生息息相关；师德可为，让我们的心灵更加纯净，头脑更具智慧；师德可赏，让我们产生一种美的感受；师德可修，让我们的灵魂更加阳光。
关键词：师德可攀；师德可及；师德可为；师德可赏；师德可修
苏联美学家指出：收支均衡才是人生的最高追求，也被称之为“优美”，是一种高于“崇高”的认识，假如付出太多，而收获过少，就会得到悲剧结果。通常情况下，教师的美德是最阳光、最亲切的，所以，也是最快乐的。通过多年的教学，我认为，需要根据学生的性格特点进行教学，学生在获得快速成长的同时，自己也是快乐的。作为一名农村学校的教师，我非常热爱我的学生，我要用真情去打动他们。因此我认为：师德可攀、师德可及、师德可为、师德可赏、师德可修。
一、师德可攀——躬亲力行
“师者，所以传道授业解惑也。”身体力行大于言，在教学过程中，要把大爱传递给每个学生，如果没有真爱就不能得到想要的教育效果。爱表现在很多方面，对学生的一句鼓励，对心情失落学生的一些安慰……这些朴实的话语其实就是甘露，在不断滋润着每个学生的心田。爱心是打开学生心灵的钥匙；具备爱心，学生就能慢慢地亲近教师，更愿意接受教育；爱心为教育事业奠定了良好的基础。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己，照亮别人，用自己的躬亲力行换来一批批学生的成长。
二、师德可及——有教无类
孔子说“有教无类”，对于每个适龄人来说，都有接受教育的权利，并且这种权利是平等的。而实际上，由于个性等的不同，使得每个人的接受能力存在较大差异，在进行教育的时候，还要尊崇“类”的区分，做到因材施教，无论学习好与坏，都要用心去教育。对于学习来说，有些人可能是强者，但是，教师不能把另外一些人视为弱者，要公平对待。在对待成绩差的学生时，教师要坚持“要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整”的原则，让这些学生慢慢变得自尊、自信、自强。有教育学家指出，要让所有的学生都能昂首阔步地走路。众所周知，因为年龄和发育程度的影响，学生难免会犯一些错误，这个时候，教师要做好沟通，让学生明白道理，用心去教育，对于多数学生来说，都是行得通的。但是，如果因为学生不认真听讲，不会做数学题，就用粗暴的方式教育他们，这样反而适得其反。
三、师德可为——话语激励
教师要用心观察，寻找适当的方法，充分发挥每个学生的优点，让每个学生都能不断地展示自己的长处。例如，有些学生文化课成绩不够好，但是在艺术方面可能很有天赋，又或者是在公共服务和热心方面做得比较好，对于这些特点，教师要给予一定的肯定。在平时进行点评的时候，可以重点突出学生的长处。每个学生还是有很多优点的，即便是有一些瑕疵，在优点面前也显得微不足道了。以前，我班有个家庭条件非常差的学生，在期末评价时，我赞扬他的努力，在家里能够承担很多责任，学习成绩好，并且愿意帮助同学，老师对他由衷地佩服。教育需要付出，需要大爱；要突出爱，让爱的种子在每个学生心里生根发芽。
四、师德可赏——换位思考
“德育工作是塑造学生心灵的工作。”对于学生所犯的一些错误，教师要多多去疏导，多跟学生沟通，用爱去教育，用耐心帮助学生改掉陋习，让学生懂得一些人生哲理，懂得人情世故。为了让学生认识自己的错误，教师要懂得学生的心思，进而影响学生的心理，这样学生就能认识到自己的错误，进而选择合适的方法，改正这些错误。所以，教师应在细致、耐心上下工夫，不能靠体罚来达到教育的目的。即便学生犯了错误，教师在教育的时候，也要分清场合，给学生留有思考的余地；如果不分场合，大肆批评，在很多时候，会起到相反的作用，后果可能非常严重。作为一个孩子，在犯错后，最希望得到教师的宽恕和帮助，而不是严厉的批评。对待学生的错误，教师切忌不顾一切的大吼大叫，断不可采取非常暴力的手段、说一些粗暴的话语、做一些过激的事情，否则会让学生产生叛逆心理，更甚者有可能产生严重后果。
五、师德可修——爱的呼唤
蘇联著名教育家马卡莲柯说：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”我的一个学生曾经这样说：“我是一个特别不爱学习的捣蛋鬼，一上课就想睡觉，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福、很暖心。我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”男一个学生告诉我：“我喜欢看老师对我们笑，在您的笑容里我可以感受到温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由地表现自己，并且可以深刻地感受到自己的进步。”很质朴无华的话，却让我十分感动。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金；爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。
法国著名作家雨果说：世界上最为宽广的是大海，比大海更为宽广的是蓝天，而比广阔的蓝天更宽广的是人的心灵。对于学生来说，教师便是其心灵的塑造者。然而“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们行动起来，为打造学生的美好心灵共同努力。
关键词：师德可攀；师德可及；师德可为；师德可赏；师德可修
苏联美学家指出：收支均衡才是人生的最高追求，也被称之为“优美”，是一种高于“崇高”的认识，假如付出太多，而收获过少，就会得到悲剧结果。通常情况下，教师的美德是最阳光、最亲切的，所以，也是最快乐的。通过多年的教学，我认为，需要根据学生的性格特点进行教学，学生在获得快速成长的同时，自己也是快乐的。作为一名农村学校的教师，我非常热爱我的学生，我要用真情去打动他们。因此我认为：师德可攀、师德可及、师德可为、师德可赏、师德可修。
一、师德可攀——躬亲力行
“师者，所以传道授业解惑也。”身体力行大于言，在教学过程中，要把大爱传递给每个学生，如果没有真爱就不能得到想要的教育效果。爱表现在很多方面，对学生的一句鼓励，对心情失落学生的一些安慰……这些朴实的话语其实就是甘露，在不断滋润着每个学生的心田。爱心是打开学生心灵的钥匙；具备爱心，学生就能慢慢地亲近教师，更愿意接受教育；爱心为教育事业奠定了良好的基础。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己，照亮别人，用自己的躬亲力行换来一批批学生的成长。
二、师德可及——有教无类
孔子说“有教无类”，对于每个适龄人来说，都有接受教育的权利，并且这种权利是平等的。而实际上，由于个性等的不同，使得每个人的接受能力存在较大差异，在进行教育的时候，还要尊崇“类”的区分，做到因材施教，无论学习好与坏，都要用心去教育。对于学习来说，有些人可能是强者，但是，教师不能把另外一些人视为弱者，要公平对待。在对待成绩差的学生时，教师要坚持“要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整”的原则，让这些学生慢慢变得自尊、自信、自强。有教育学家指出，要让所有的学生都能昂首阔步地走路。众所周知，因为年龄和发育程度的影响，学生难免会犯一些错误，这个时候，教师要做好沟通，让学生明白道理，用心去教育，对于多数学生来说，都是行得通的。但是，如果因为学生不认真听讲，不会做数学题，就用粗暴的方式教育他们，这样反而适得其反。
三、师德可为——话语激励
教师要用心观察，寻找适当的方法，充分发挥每个学生的优点，让每个学生都能不断地展示自己的长处。例如，有些学生文化课成绩不够好，但是在艺术方面可能很有天赋，又或者是在公共服务和热心方面做得比较好，对于这些特点，教师要给予一定的肯定。在平时进行点评的时候，可以重点突出学生的长处。每个学生还是有很多优点的，即便是有一些瑕疵，在优点面前也显得微不足道了。以前，我班有个家庭条件非常差的学生，在期末评价时，我赞扬他的努力，在家里能够承担很多责任，学习成绩好，并且愿意帮助同学，老师对他由衷地佩服。教育需要付出，需要大爱；要突出爱，让爱的种子在每个学生心里生根发芽。
四、师德可赏——换位思考
“德育工作是塑造学生心灵的工作。”对于学生所犯的一些错误，教师要多多去疏导，多跟学生沟通，用爱去教育，用耐心帮助学生改掉陋习，让学生懂得一些人生哲理，懂得人情世故。为了让学生认识自己的错误，教师要懂得学生的心思，进而影响学生的心理，这样学生就能认识到自己的错误，进而选择合适的方法，改正这些错误。所以，教师应在细致、耐心上下工夫，不能靠体罚来达到教育的目的。即便学生犯了错误，教师在教育的时候，也要分清场合，给学生留有思考的余地；如果不分场合，大肆批评，在很多时候，会起到相反的作用，后果可能非常严重。作为一个孩子，在犯错后，最希望得到教师的宽恕和帮助，而不是严厉的批评。对待学生的错误，教师切忌不顾一切的大吼大叫，断不可采取非常暴力的手段、说一些粗暴的话语、做一些过激的事情，否则会让学生产生叛逆心理，更甚者有可能产生严重后果。
五、师德可修——爱的呼唤
蘇联著名教育家马卡莲柯说：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”我的一个学生曾经这样说：“我是一个特别不爱学习的捣蛋鬼，一上课就想睡觉，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福、很暖心。我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”男一个学生告诉我：“我喜欢看老师对我们笑，在您的笑容里我可以感受到温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由地表现自己，并且可以深刻地感受到自己的进步。”很质朴无华的话，却让我十分感动。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金；爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。
法国著名作家雨果说：世界上最为宽广的是大海，比大海更为宽广的是蓝天，而比广阔的蓝天更宽广的是人的心灵。对于学生来说，教师便是其心灵的塑造者。然而“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们行动起来，为打造学生的美好心灵共同努力。