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摘 要：在传统数学教学中，教师常常忽视对学生的情感教育，而仅仅关注数学的基础性和科学性。素质教育的一项重要内容，就是情感教育。通过在小学数学教学中融入情感教育，能实现寓教于乐的教学目标，并进一步促进师生感情的增强。在学生学习过程中迁移这种感情，能产生强大的动力。在使学生学习效果达到最佳的同时，也能自觉的完成学习任务。
关键词：情感教育；小学数学；融入
小学是学习的起步阶段，学生往往不具备明确的学习目标，需要教师发挥有效的引导作用，因此极有必要在教学中融入情感教育。但情感教育的模式并不固定，主要是采用渗透的方式。为此，教师应结合数学学科和小学生年龄特点，灵活运用多种方式，在教学中有效融入情感教育，以实现良好的教学效果。
一、 建立融洽的师生关系，是融入情感教育的前提
首先，构建融洽的师生关系，是顺利实施数学教学活动的前提，也是培养学生情感兴趣，提高数学质量的重要方式。教师在课堂教学中的主要角色，就是传授者和引导者。为此，教师只有加强和学生的沟通，才能更好的融入到学生中去，对每一个学生身上的优缺点真正掌握，并真正做到因材施教。此外，教师还应该积极的回应每一个学生在学习活动中的具体表现。对学生的感情和思想切身体会，能够对学生的最新动态和信息及时获取，以促进教学活动更好的实施。其次，营造和谐的学习氛围。教师应充分发挥语言的魅力，讲课时候应热情洋溢，通过营造浓厚的学习氛围，使学生能够轻松的学习知识。在上课的过程中，和学生形成良好的互动，通过潜移默化的情感教育，使学生在掌握知识的同时，把学习当成是一种乐趣，将学生对数学学习的情感真正激发出来。最后，教师还应不断创新教学方法，将理论知识密切结合实践，不断提升自身的综合素养。通过营造适合学生学习的情景，使枯燥和抽象的理论知识，变得更加生动形象。教师在教学过程中，只有采用多元化的教学方法，才能调动学生参与的积极性。
二、 理论联系实际，是渗透情感教育的有效途径
数学教学内容只有具备饱满的情感，才能将学生学习的灵感激发出来，促进学生认知水平的提升。良好的情感，能够促进教学活动的开展。反之，消极的情感，会抑制教学活动的顺利开展。例如，教师在对工程计算的应用题进行教学时，可设置长江发洪水，堤坝被冲开了一个口子的情境，对于如何填充坝口，让学生进行计算。通过理论联系实际，让学生在危机的情境中学习，在活跃课堂气氛的同时，也充分调动学生的思维，会想到很多解决问题的方法，进而使教学效果达到事半功倍。教学过程是学生自觉认识过程，是教与学的和谐统一。教师应对学生的主体性地位充分认识，使学生成为课堂的主人。高度重视学生在课堂上的点点滴滴，使学生成为一个主动的探究者，从而培养学生对数学学习的积极情感。因此，教师要对教学内容进行创新性的整合，对知识的形成过程高度重视。并让学生对知识的发展过程自主探究，以发展为目的，以情景为手段，营造多种情境，如问题情境、探究情境和生活情境等，使学生的生活体验更加丰富。发展学生的情感，通过将情感教育渗透在情境中，加强数学知识和生活的密切联系，才能取得良好的教学效果，使学生充分感受数学对生活的重要性。通过情感教育，充分提高学生对数学学习的兴趣，并且将教师和学生之间的距离拉近。
三、 多元化评价体系，是渗透情感教育的保证
完善教学活动，激励学生学好数学，是新课改下课堂评价的主要目标。为此，教师应采用丰富多彩的评价手段，构建多元化的评价目标。在对学生进行评价时，不仅仅要对学生数学学习成果进行关注，更重要的是对学生学习态度和学习过程的关注。合理评价学生在数学活动中体现的情感，通过自我了解和自我完善，培养学生的自信心。通过建立课堂观察、书面检测和口头提问等多种评价方式，对学生给予客观和真实的肯定。在小学数学课堂教学中，还可以采用多种方法渗透情感教育。比如，通过讲述成功人士的故事，加强对学生的激励。加强学科间的联系，通过做游戏的方式，对学生学习数学的兴趣进行培养。通过合作探究学习，对学生合作能力、实践能力和思维能力进行培养。立足于学生的认知水平和兴趣爱好，对教材中蕴含的情感因素充分挖掘。
四、 结语
小学是培养良好的价值观和人生观的关键时期，所以，在小学的数学教育中始终蕴含情感教育。不单单能对学生的学习兴趣进行培养，还能促进学生的自主学习能力的提高。在提高数学教学质量的同时，增强数学教学艺术的感染力，使课堂充满勃勃生机，实现学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]董玉琴.让情感教育的培养贯穿在语文教学之中[J].新课程学习（上），2015（03）.
[2]李月慧.小组合作学习对小学生情感培养的影响[J].学园，2015（09）.
[3]曲比石洗.让情感在语文课堂上激荡[J].新课程（小学），2015（07）.
[4]陈金花.浅谈语文课堂情感教育的现状与应對策略[J].小学教学参考，2015（25）.
[5]刘海龙.语文与情感[J].现代教育科学（小学教师），2014（S1）.
作者简介：
鲁琳，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市实验学校东校区。
关键词：情感教育；小学数学；融入
小学是学习的起步阶段，学生往往不具备明确的学习目标，需要教师发挥有效的引导作用，因此极有必要在教学中融入情感教育。但情感教育的模式并不固定，主要是采用渗透的方式。为此，教师应结合数学学科和小学生年龄特点，灵活运用多种方式，在教学中有效融入情感教育，以实现良好的教学效果。
一、 建立融洽的师生关系，是融入情感教育的前提
首先，构建融洽的师生关系，是顺利实施数学教学活动的前提，也是培养学生情感兴趣，提高数学质量的重要方式。教师在课堂教学中的主要角色，就是传授者和引导者。为此，教师只有加强和学生的沟通，才能更好的融入到学生中去，对每一个学生身上的优缺点真正掌握，并真正做到因材施教。此外，教师还应该积极的回应每一个学生在学习活动中的具体表现。对学生的感情和思想切身体会，能够对学生的最新动态和信息及时获取，以促进教学活动更好的实施。其次，营造和谐的学习氛围。教师应充分发挥语言的魅力，讲课时候应热情洋溢，通过营造浓厚的学习氛围，使学生能够轻松的学习知识。在上课的过程中，和学生形成良好的互动，通过潜移默化的情感教育，使学生在掌握知识的同时，把学习当成是一种乐趣，将学生对数学学习的情感真正激发出来。最后，教师还应不断创新教学方法，将理论知识密切结合实践，不断提升自身的综合素养。通过营造适合学生学习的情景，使枯燥和抽象的理论知识，变得更加生动形象。教师在教学过程中，只有采用多元化的教学方法，才能调动学生参与的积极性。
二、 理论联系实际，是渗透情感教育的有效途径
数学教学内容只有具备饱满的情感，才能将学生学习的灵感激发出来，促进学生认知水平的提升。良好的情感，能够促进教学活动的开展。反之，消极的情感，会抑制教学活动的顺利开展。例如，教师在对工程计算的应用题进行教学时，可设置长江发洪水，堤坝被冲开了一个口子的情境，对于如何填充坝口，让学生进行计算。通过理论联系实际，让学生在危机的情境中学习，在活跃课堂气氛的同时，也充分调动学生的思维，会想到很多解决问题的方法，进而使教学效果达到事半功倍。教学过程是学生自觉认识过程，是教与学的和谐统一。教师应对学生的主体性地位充分认识，使学生成为课堂的主人。高度重视学生在课堂上的点点滴滴，使学生成为一个主动的探究者，从而培养学生对数学学习的积极情感。因此，教师要对教学内容进行创新性的整合，对知识的形成过程高度重视。并让学生对知识的发展过程自主探究，以发展为目的，以情景为手段，营造多种情境，如问题情境、探究情境和生活情境等，使学生的生活体验更加丰富。发展学生的情感，通过将情感教育渗透在情境中，加强数学知识和生活的密切联系，才能取得良好的教学效果，使学生充分感受数学对生活的重要性。通过情感教育，充分提高学生对数学学习的兴趣，并且将教师和学生之间的距离拉近。
三、 多元化评价体系，是渗透情感教育的保证
完善教学活动，激励学生学好数学，是新课改下课堂评价的主要目标。为此，教师应采用丰富多彩的评价手段，构建多元化的评价目标。在对学生进行评价时，不仅仅要对学生数学学习成果进行关注，更重要的是对学生学习态度和学习过程的关注。合理评价学生在数学活动中体现的情感，通过自我了解和自我完善，培养学生的自信心。通过建立课堂观察、书面检测和口头提问等多种评价方式，对学生给予客观和真实的肯定。在小学数学课堂教学中，还可以采用多种方法渗透情感教育。比如，通过讲述成功人士的故事，加强对学生的激励。加强学科间的联系，通过做游戏的方式，对学生学习数学的兴趣进行培养。通过合作探究学习，对学生合作能力、实践能力和思维能力进行培养。立足于学生的认知水平和兴趣爱好，对教材中蕴含的情感因素充分挖掘。
四、 结语
小学是培养良好的价值观和人生观的关键时期，所以，在小学的数学教育中始终蕴含情感教育。不单单能对学生的学习兴趣进行培养，还能促进学生的自主学习能力的提高。在提高数学教学质量的同时，增强数学教学艺术的感染力，使课堂充满勃勃生机，实现学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]董玉琴.让情感教育的培养贯穿在语文教学之中[J].新课程学习（上），2015（03）.
[2]李月慧.小组合作学习对小学生情感培养的影响[J].学园，2015（09）.
[3]曲比石洗.让情感在语文课堂上激荡[J].新课程（小学），2015（07）.
[4]陈金花.浅谈语文课堂情感教育的现状与应對策略[J].小学教学参考，2015（25）.
[5]刘海龙.语文与情感[J].现代教育科学（小学教师），2014（S1）.
作者简介：
鲁琳，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市实验学校东校区。