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摘 要：“导学互动”教学模式是一种新型的教学模式，对提高课堂教学效率以及培养学生的思维能力和探究能力有重要作用，同时“导学互动”对于激发学生的学习兴趣，加强师生课堂交流发挥着重要的作用。因此，在教育部实行新课程改革以后，“导学互动”教学模式被初中数学教师广泛应用于教学活动中，但是由于受种种因素的影响，导致初中教师在采用“导学互动”教学模式进行实际教学过程中存在许多问题，使得教学效果大打折扣，为此本文着重对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行了深入研究，希望通过研究提出有效的策略，进而提高其教学效果，促进学生的发展。
关键词：初中数学；导学互动；教学模式；应用
进入21世纪以来，随着教育的快速发展，传统的教学模式已经满足不了学生自身发展的需求以及对知识的渴求和自身综合能力的培养，在一定程度上阻碍了教育的发展，使学校教育陷入了一种怪圈，同时也不利于国家人才的培养。因此，国家教育部立足实际，根据存在的问题，推行了新课程改革，提出了一种新型的教学模式——“导学互动”教学。“导学互动”教学模式作为一种新型的教学模式，其非常重视教学活动开始前的教学导入以及课堂上师生互动交流，教师通过导入吸引学生的注意，加强学生对本节课教学内容的理解，通过课堂互动交流加强教师对学生知识掌握情况的了解以及激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体地位，调节课堂教学氛围，进而提高课堂教学效率。因此，“导学互动”教学模式是一种很好的教学模式，对于解决学校当前的教学困境发挥着重要的作用，尤其是在提高初中数学课堂教学效率发挥着重要的作用，故而受到初中数学教师的青睐，但是由于初中数学教师受传统教学观念的影响，对其认识存在不足，在实际应用其进行教学过程中存在许多问题，需引起初中数学教师和相关校领导的重视，针对存在的问题采取有效的策略加以完善和解决，促进“导学互动”教学模式在教学中发挥其应有的效果。
一、 初中數学教学现状
初中数学是一门交叉性的学科，是初中教学中的重要组成部分，对于促进学生其他学科的学习发挥着重要的作用。因此，初中数学教师为了提高教学质量积极响应教育部门的新课改的要求，积极采用“导学互动”教学模式进行课堂教学，但是由于多种因素的影响，使其实际教学现状令人堪忧。首先，教师受传统教学理念的影响，导致教师对“导学互动”教学模式认识存在不足，在实际教学活动中往往使其流于形式，并没有发挥其应有的效果。其次，教师在采用“导学互动”教学模式中的导入环节时常常出现因选用导入方法和所采用的案例不合理导致导入不理想的现象发生。最后，互动是“导学互动”教学模式的重要一环，但是常常被教师忽视，造成教师讲学生听的模式，使互动流于形式，打击学生的积极性。因此教师需采取有效的手段，加以解决当前教学中面临的问题。
二、 “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的必要性
“导学互动”教学模式是初中数学教学中的重要教学模式之一，其对于解决应试教育带来的问题以及提高学生的综合能力发挥着重要的作用。“导学互动”教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，弥补传统教学的不足，加强师生间的互动交流。同时“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用有助于培养学生的思维能力和探究问题能力，加强学生的自主学习能力，促进学生对理论知识的理解和具体应用，进而促进学生其他学科的学习以及其自身综合能力的发展。再者“导学互动”教学模式是教育部立足当前学校教学实际提出来的，其的应用有助于提高初中数学教学质量，进而促进初中数学学科的发展。
三、 “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的相关策略
（一） 组织教师进行相关教学培训，树立新的教学理念，提高教师专业素养
教师是知识的传播者，是课堂教学的组织者，因此，为了提高教学质量，加强教师对“导学互动”教学模式的认识，学校需经常组织教师进行培训，加强教师间的教学互动交流，帮助教师树立新的教学理念，以此来提高教师对“导学互动”教学模式的认识，提高自身的专业素养，进而促进教学质量的提高。
（二） 结合教学内容，采取有效的方法和案例进行教学导入
导入是“导学互动”教学模式的重要组成部分，但常常也是影响“导学互动”教学模式教学效果的重要一环，这是由于教师在教学过程中采用的导入方法以及选取的案例不符合教学内容所导致，因此，教师在采用“导学互动”教学模式进行初中数学教学过程中，一定要注重导入这一环节，并采取有效的方法和合理的案例进行教学导入，以此加强学生对教学内容的理解与好奇，进而促进教学活动的顺利开展。
（三） 充分发挥学生的课堂主体地位，加强师生互动交流
学生是教学活动的参与者，教师是教学活动的组织者，教师在教学过程中一定要掌握教师和学生在教学活动中所承担的责任，尤其是在“导学互动”教学模式进行教学的时候，在互动环节教师要充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生学习的积极性，加强师生互动交流，活跃课堂氛围，以此来提高课堂教学效率，促进学生的数学水平的提高。
（四） 合理认识传统教学模式和“导学互动”教学模式
传统教学模式与“导学互动”教学模式在教学过程中各有利弊，教师在进行初中数学教学过程中，可以将传统教学模式与导学互动教学模式合理结合使用，充分发挥两种教学模式的优势，使教学达到最优化，进而提高教学质量，满足学生自身发展的需求，促进学生综合能力的提升。
四、 小结
“导向互动”教学模式是一种新型的教学模式，对于提高初中数学教学水平，解决传统教学的弊端发挥着重要的问题，但是其在实际应用中也存在许多问题，故本文围绕“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行了研究，并针对其存在的问题提出了解决对策，希望对提高初中数学教学水平，促进“导学互动”教学模式更好地在初中数学教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]李佰云.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（07）.
[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014，（90）.
作者简介：
林晓云，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市松山区第二中学。
关键词：初中数学；导学互动；教学模式；应用
进入21世纪以来，随着教育的快速发展，传统的教学模式已经满足不了学生自身发展的需求以及对知识的渴求和自身综合能力的培养，在一定程度上阻碍了教育的发展，使学校教育陷入了一种怪圈，同时也不利于国家人才的培养。因此，国家教育部立足实际，根据存在的问题，推行了新课程改革，提出了一种新型的教学模式——“导学互动”教学。“导学互动”教学模式作为一种新型的教学模式，其非常重视教学活动开始前的教学导入以及课堂上师生互动交流，教师通过导入吸引学生的注意，加强学生对本节课教学内容的理解，通过课堂互动交流加强教师对学生知识掌握情况的了解以及激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体地位，调节课堂教学氛围，进而提高课堂教学效率。因此，“导学互动”教学模式是一种很好的教学模式，对于解决学校当前的教学困境发挥着重要的作用，尤其是在提高初中数学课堂教学效率发挥着重要的作用，故而受到初中数学教师的青睐，但是由于初中数学教师受传统教学观念的影响，对其认识存在不足，在实际应用其进行教学过程中存在许多问题，需引起初中数学教师和相关校领导的重视，针对存在的问题采取有效的策略加以完善和解决，促进“导学互动”教学模式在教学中发挥其应有的效果。
一、 初中數学教学现状
初中数学是一门交叉性的学科，是初中教学中的重要组成部分，对于促进学生其他学科的学习发挥着重要的作用。因此，初中数学教师为了提高教学质量积极响应教育部门的新课改的要求，积极采用“导学互动”教学模式进行课堂教学，但是由于多种因素的影响，使其实际教学现状令人堪忧。首先，教师受传统教学理念的影响，导致教师对“导学互动”教学模式认识存在不足，在实际教学活动中往往使其流于形式，并没有发挥其应有的效果。其次，教师在采用“导学互动”教学模式中的导入环节时常常出现因选用导入方法和所采用的案例不合理导致导入不理想的现象发生。最后，互动是“导学互动”教学模式的重要一环，但是常常被教师忽视，造成教师讲学生听的模式，使互动流于形式，打击学生的积极性。因此教师需采取有效的手段，加以解决当前教学中面临的问题。
二、 “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的必要性
“导学互动”教学模式是初中数学教学中的重要教学模式之一，其对于解决应试教育带来的问题以及提高学生的综合能力发挥着重要的作用。“导学互动”教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，弥补传统教学的不足，加强师生间的互动交流。同时“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用有助于培养学生的思维能力和探究问题能力，加强学生的自主学习能力，促进学生对理论知识的理解和具体应用，进而促进学生其他学科的学习以及其自身综合能力的发展。再者“导学互动”教学模式是教育部立足当前学校教学实际提出来的，其的应用有助于提高初中数学教学质量，进而促进初中数学学科的发展。
三、 “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的相关策略
（一） 组织教师进行相关教学培训，树立新的教学理念，提高教师专业素养
教师是知识的传播者，是课堂教学的组织者，因此，为了提高教学质量，加强教师对“导学互动”教学模式的认识，学校需经常组织教师进行培训，加强教师间的教学互动交流，帮助教师树立新的教学理念，以此来提高教师对“导学互动”教学模式的认识，提高自身的专业素养，进而促进教学质量的提高。
（二） 结合教学内容，采取有效的方法和案例进行教学导入
导入是“导学互动”教学模式的重要组成部分，但常常也是影响“导学互动”教学模式教学效果的重要一环，这是由于教师在教学过程中采用的导入方法以及选取的案例不符合教学内容所导致，因此，教师在采用“导学互动”教学模式进行初中数学教学过程中，一定要注重导入这一环节，并采取有效的方法和合理的案例进行教学导入，以此加强学生对教学内容的理解与好奇，进而促进教学活动的顺利开展。
（三） 充分发挥学生的课堂主体地位，加强师生互动交流
学生是教学活动的参与者，教师是教学活动的组织者，教师在教学过程中一定要掌握教师和学生在教学活动中所承担的责任，尤其是在“导学互动”教学模式进行教学的时候，在互动环节教师要充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生学习的积极性，加强师生互动交流，活跃课堂氛围，以此来提高课堂教学效率，促进学生的数学水平的提高。
（四） 合理认识传统教学模式和“导学互动”教学模式
传统教学模式与“导学互动”教学模式在教学过程中各有利弊，教师在进行初中数学教学过程中，可以将传统教学模式与导学互动教学模式合理结合使用，充分发挥两种教学模式的优势，使教学达到最优化，进而提高教学质量，满足学生自身发展的需求，促进学生综合能力的提升。
四、 小结
“导向互动”教学模式是一种新型的教学模式，对于提高初中数学教学水平，解决传统教学的弊端发挥着重要的问题，但是其在实际应用中也存在许多问题，故本文围绕“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行了研究，并针对其存在的问题提出了解决对策，希望对提高初中数学教学水平，促进“导学互动”教学模式更好地在初中数学教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]李佰云.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（07）.
[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014，（90）.
作者简介：
林晓云，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市松山区第二中学。