论文部分内容阅读
【摘要】“微课”是按照教学实践要求，以教学视频为主要载体，记录了教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的全过程。微课可以使外语课程知识讲解输入质量更高、学生可以反复观看学习、最大化地发挥输入的效用，它以其独特的特点和优越性，已经被广泛的应用于中高职英语教学中并大大提高了教师的教学效果和学生的学习效率。
【关键词】微课 英语教学 英语课堂
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0118-02
一、 针对中高职贯通学生特点，有效实施微课教学策略
相对于中职学生而言，中高职贯通学生进校分数较高，学习态度较好，但是和普通高中阶段的学生比较，在英语学习中还存在不足，需要采取相应教学策略，以提高其英语学习效果。在报考专业之前，有些学生和家长对于专业认识不清，仅仅是冲着中高职这块招牌来的，还有些学生本身学习成绩并不符合高中的录取要求，但是家长又抱着看重高校学历的传统观念，希望孩子能够进入大专院校学习 所以采取了这种他们普遍存在对于中高职贯通的曲线择校方法，中高职贯通认识片面，专业方向认识不清等问题容易造成学生学习目标不明确。对于部分学生学习目标不明确的现状，可以采用职业教育方面的微课，帮助学生了解职业取向，熟悉专业定位 ，根据自己的情况找到适合自己的学习目标，不同以往教师教、学生学的单一教学模式，“微课”内容涉及广，教学时间短，题材新颖，贴近时代的背景，可以帮助学生培养学习兴趣 养成循序渐进的学习习惯，树立学习是一种终身教育的理念，而并非仅仅为了取得大专文凭。
二、“ 微课”在中高职贯通英语教学中的探索
英语教学探索的宗旨是希望将学生一直认为头痛枯燥的英语学习变成一种快乐学习的过程，针对中高职贯通班学生的特点，帮助他们顺利度过中专和高职的学习，做好就业的准备，具有现实性和操作的意义。“微课”作为日常教学的补充形式可以从两个层面极大的革新传统教学方式，促进科技与教育的深度融合 形成新的教育形态。“微课”作为教学的一种辅助方式，不仅可以应用于英语课程的课堂教学中，还可以应用于课后自习，在课程导入、重点讲解、难点辨析、课后巩固、预习新课等教学环节使用。“微课”以引起学生的学习兴趣，在教师讲解语法等重点， 辨析單词等难点时，用“微课”视频进行补充或归纳，可以起到画龙点睛的作用。课后巩固阶段，可以采取反复观看视频加深印象，拾缺补差，在预习新课的时候，可以观看教师事先录好的微课课件或在网上搜索相关微课 。
三、如何将微课应用于中高职英语课堂教学中
如何将微课应用于中高职英语课堂教学中，换言之就是如何把微课的特点和英语授课内容有机结合起来？
1.精心设计教学内容，突出教学重点
微课既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此需要根据微课特点和教学重点来确定授课内容。为了讲授重点内容，往往需要有条理地罗列知识点，讲究精简、准确和充分，且不会引发新的疑问。在设计微课时，要求尽可能地只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。教师对知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
2.讲授人语言要准确简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中，由于时间受限，语言必须准确简明，否则可能导致知识点解释不清楚或是拖沓重复。英语语言自身的特点要求我们不能只注重语速快，更重要的是语音的清晰和语调的升降，因此对于讲授人的语言要求较高。
四、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
五、结语
科技的发展引领教学方式不断更新，微课作为一种新型的课程模式，它以一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了学生学习时间与接受能力的局限，培养学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。短小精悍、设计巧妙，将它应用于中职英语课堂教学中能有效激发学生的学习积极性及兴趣，从而提高学生的学习效率，并使学生获得自信心。同时微课能够促使教师进一步钻研业务，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁旭光 走进“英语微课”新时代[J].中学课程辅导（教学研究），2012，（23）.
[2]关中客 微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17），14.
【关键词】微课 英语教学 英语课堂
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0118-02
一、 针对中高职贯通学生特点，有效实施微课教学策略
相对于中职学生而言，中高职贯通学生进校分数较高，学习态度较好，但是和普通高中阶段的学生比较，在英语学习中还存在不足，需要采取相应教学策略，以提高其英语学习效果。在报考专业之前，有些学生和家长对于专业认识不清，仅仅是冲着中高职这块招牌来的，还有些学生本身学习成绩并不符合高中的录取要求，但是家长又抱着看重高校学历的传统观念，希望孩子能够进入大专院校学习 所以采取了这种他们普遍存在对于中高职贯通的曲线择校方法，中高职贯通认识片面，专业方向认识不清等问题容易造成学生学习目标不明确。对于部分学生学习目标不明确的现状，可以采用职业教育方面的微课，帮助学生了解职业取向，熟悉专业定位 ，根据自己的情况找到适合自己的学习目标，不同以往教师教、学生学的单一教学模式，“微课”内容涉及广，教学时间短，题材新颖，贴近时代的背景，可以帮助学生培养学习兴趣 养成循序渐进的学习习惯，树立学习是一种终身教育的理念，而并非仅仅为了取得大专文凭。
二、“ 微课”在中高职贯通英语教学中的探索
英语教学探索的宗旨是希望将学生一直认为头痛枯燥的英语学习变成一种快乐学习的过程，针对中高职贯通班学生的特点，帮助他们顺利度过中专和高职的学习，做好就业的准备，具有现实性和操作的意义。“微课”作为日常教学的补充形式可以从两个层面极大的革新传统教学方式，促进科技与教育的深度融合 形成新的教育形态。“微课”作为教学的一种辅助方式，不仅可以应用于英语课程的课堂教学中，还可以应用于课后自习，在课程导入、重点讲解、难点辨析、课后巩固、预习新课等教学环节使用。“微课”以引起学生的学习兴趣，在教师讲解语法等重点， 辨析單词等难点时，用“微课”视频进行补充或归纳，可以起到画龙点睛的作用。课后巩固阶段，可以采取反复观看视频加深印象，拾缺补差，在预习新课的时候，可以观看教师事先录好的微课课件或在网上搜索相关微课 。
三、如何将微课应用于中高职英语课堂教学中
如何将微课应用于中高职英语课堂教学中，换言之就是如何把微课的特点和英语授课内容有机结合起来？
1.精心设计教学内容，突出教学重点
微课既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此需要根据微课特点和教学重点来确定授课内容。为了讲授重点内容，往往需要有条理地罗列知识点，讲究精简、准确和充分，且不会引发新的疑问。在设计微课时，要求尽可能地只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。教师对知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
2.讲授人语言要准确简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中，由于时间受限，语言必须准确简明，否则可能导致知识点解释不清楚或是拖沓重复。英语语言自身的特点要求我们不能只注重语速快，更重要的是语音的清晰和语调的升降，因此对于讲授人的语言要求较高。
四、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
五、结语
科技的发展引领教学方式不断更新，微课作为一种新型的课程模式，它以一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了学生学习时间与接受能力的局限，培养学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。短小精悍、设计巧妙，将它应用于中职英语课堂教学中能有效激发学生的学习积极性及兴趣，从而提高学生的学习效率，并使学生获得自信心。同时微课能够促使教师进一步钻研业务，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁旭光 走进“英语微课”新时代[J].中学课程辅导（教学研究），2012，（23）.
[2]关中客 微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17），14.