论文部分内容阅读
信息技术当前在社会生活的各个领域当中得到了广泛的应用,其不但让中职院校计算机专业获得全新的发展机遇,并且亦向广大中职计算机教师提出了全新的教学要求.作为计算机教师,应该充分认识到当今社会对于人才获取、处理和利用信息能力的要求不断提高,只有不断创新、改革计算机教学,才能适应时代发展的要求.
中职计算机教学改革策略探究
【摘 要】
：
信息技术当前在社会生活的各个领域当中得到了广泛的应用,其不但让中职院校计算机专业获得全新的发展机遇,并且亦向广大中职计算机教师提出了全新的教学要求.作为计算机教师,应该充分认识到当今社会对于人才获取、处理和利用信息能力的要求不断提高,只有不断创新、改革计算机教学,才能适应时代发展的要求.
【机 构】
：
江西省上犹中等专业学校
【出 处】
：
科普童话·新课堂（下）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
在初中物理教学中,教师要借助问题链引领学生探索、发现、思考,能激活学生的思维,让他们学会科学的思考、创造性的表达.本文主要从创设情境、择机追问、发展思维以及注重类比等角度阐述初中物理问题链教学的有效策略.
社会对人才的需要随着经济和科技的不断发展也在发生改变,对教育提出的要求也越来越高,社会需要教育为其培养和提供较高综合素质的人才.对于初中学生的综合素质而言,离不开体育这门学科的教育,在激烈的市场竞争背景下,学生背负的压力也越来越大,需要一个良好的身心健康发展,综合素质在此基础上才能得到一个较好的培养.因此初中体育课堂教学质量需要得到有效提高,为学生身心健康的发展提供一个较好的平台.新课标强调了学生在教育中的主体地位,在体育课堂上也同样如此,需要注重学生的主体地位,让学生积极主动地学习体育知识,只有这样才能
期刊
随着新时期课程改革如火如荼推进,学生核心素养的综合发展受到初中各学科教师的充分重视,成为目前课程改革的重要教学任务.而作为历史学科的基本核心素养,史料实证素养是学科特征的直观体现.只有具备这一素养,学生才能有意识的运用证据来学习和认识历史,了解历史的核心问题.基于此,本文将在简要剖析史料实证素养概念的前提下,阐述初中历史教学中培养学生该素养的方法路径.
我国教育改革正处于深化阶段,传统的初中化学教学受到诸多因素影响,不能满足学生目前的学习需求,当前学生生活在一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代,因此更应注重学生学习兴趣的激发以及化学教学质量的优化,应充分发挥现代教育技术教学中的作用及优势,将抽象性复杂性的化学知识变得生动且简单,在基于学生的兴趣点上进行创新,让学生能够更加充分了解化学基础知识点,促进学生综合素养提升.学生对于理论基础知识的掌握,直接关系到学生的运用能力,因此初中化学教师要注重加强基础知识的讲解.初中生的思维活跃,但是注意力不能长时间集中,
期刊
处于初中阶段的学生与小学阶段相比较而言在学习压力方面有所提升.刚刚进入初一的学生会有一些不适应.因此,初中语文教学工作必须要采取循序渐进的方式进行开展.除此之外,教师在教学中必须要以学生为主体.从教学措施上和教育方法上都必须要充分考虑到学生的实际情况,结合学生的年龄特点以及年级特点开展教学.随着教育制度的不断改革与优化,传统的教学方式在新课改教学背景之下很难适应学生的实际需求.其主要原因是由于按部就班的传统教学方式很难发挥学生的主体地位,同时也不能充分挖掘学生的学习能力.初中语文教学中阅读能力的培养对于语
期刊
语法是初中英语教学内容当中的关键和重点,可以说,英语知识的学习过程在一定程度上是语法知识的学习过程.怎样确保语法教学活动收获预期的教学效果,是每一个初中英语教师所应当加以思考和重视的问题.
德法教学多渠道,以生为本要记牢,畅所欲言来思辨,求实创新效率高.在初中道德与法治教学中,培养学生思辨能力没有固定的模式,我们一定要与时俱进,深刻认识培养学生思辨能力的重要性和必要性,千方百计地预设好思辨情境,让学生在民主、和谐的师生互动性思辨过程中挖掘自身的智能潜力和非智力潜能,把握“学、思、行”三方面的契机,为陶冶学生的道德情操和学科素养服务.
我国劳动人民的智慧结晶凝聚成了我国优秀的传统文化,祖国的未来发展依靠当代的学生,只有立足于学生基础上的传统文化教育,才能够保证中国发展的建设者和接班人是具有对传统文化认同感的.初中历史内容携带着丰富的优秀传统文化,传统文化和初中历史教学内容有较大的联系.然而当前很多初中历史教师并没有重视中华传统文化的教授,而是片面关注学生的应试技巧提升.对此当代的初中历史教师应该更新教学观念,重视学生民族凝聚力的控制.对此本文首先分析了初中历史课堂中优秀传统文化教学的现状,接着分析了在初中历史课堂中融入优秀传统文化的策略
期刊
在初中英语教学中,教师要融入“让学引思”的理念,以“教”导“学”,激发学生的主体意识,让学生由被动接受到主动表达,让学生在多样的活动中呈现精彩,从而能促进他们语言技能的提升,也让沉闷的英语课堂变得富有活力.
核心素养是指学科教学中获取的核心知识、核心能力、核心品质、核心思维,与“三维”(能力、知识、情感)教学目标不同,更加注重素养的综合化、全面化、细致化.高中核心素养主要包括生物科学思维、社会责任意识、科学探究精神、生命价值观念四个方面,充分体现了高中生物学科价值以及育人特点.高中生物作为高考重要科目,学生学科学习任务较重,教师可以从核心素养教学入手,为学生建构优质生物课堂,提升学习效率,提升综合素养.由此可见,基于核心素养下建构高中生物高效课堂是十分必要的.
期刊