【摘 要】
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我国劳动人民的智慧结晶凝聚成了我国优秀的传统文化,祖国的未来发展依靠当代的学生,只有立足于学生基础上的传统文化教育,才能够保证中国发展的建设者和接班人是具有对传统文化认同感的.初中历史内容携带着丰富的优秀传统文化,传统文化和初中历史教学内容有较大的联系.然而当前很多初中历史教师并没有重视中华传统文化的教授,而是片面关注学生的应试技巧提升.对此当代的初中历史教师应该更新教学观念,重视学生民族凝聚力的控制.对此本文首先分析了初中历史课堂中优秀传统文化教学的现状,接着分析了在初中历史课堂中融入优秀传统文化的策略
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我国劳动人民的智慧结晶凝聚成了我国优秀的传统文化,祖国的未来发展依靠当代的学生,只有立足于学生基础上的传统文化教育,才能够保证中国发展的建设者和接班人是具有对传统文化认同感的.初中历史内容携带着丰富的优秀传统文化,传统文化和初中历史教学内容有较大的联系.然而当前很多初中历史教师并没有重视中华传统文化的教授,而是片面关注学生的应试技巧提升.对此当代的初中历史教师应该更新教学观念,重视学生民族凝聚力的控制.对此本文首先分析了初中历史课堂中优秀传统文化教学的现状,接着分析了在初中历史课堂中融入优秀传统文化的策略,期许能够进一步促进初中历史课堂效率的提高,有助于实现学生综合素质的发展.
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在初中数学中,培养学生思维能力得到创新以及锻炼学生独立思考的能力,是当前教育中重视发展的一项内容,所以,培养学生主动提出问题的能力在数学教学中能够帮助学生综合素质得到发展.只有学生在数学课中对知识做到真正的了解,才能促进学生学习成绩得到提升.因此,文章提出了初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径,从而能够帮助学生获得更多的数学知识,不断提高综合素质.
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