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摘 要：物理教学要适应新课改要求，不断创新，以满足学生物理学习的需要。要找好课堂定位，突出学生主体地位；将兴趣作为学习开端，提高学生学习主动性；联系生活实际设置问题，引导学生积极思考；采用多样化教学模式，不断进行教学创新；注重实验教学，引领学生探究。
关键词：初中物理；新课改；创新思路；主体地位；教学模式；主动性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0098-01
在新课改教学理念的引领下，物理教师要与时俱进，不断创新教学方法，努力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要以学生为中心，突出学生的主体地位，联系生活实际引领学生学习。要让学生养成自主学习和自主探究的习惯，遇到问题能够自主探索和钻研，以提高物理教学效率和教学质量，提升学生的物理素养。
一、找好课堂定位，突出学生主体地位
传统教学片面强调把重点放在教师要教懂、教好上，而忽略学生主体作用的发挥，使学生成为被动接受知识的容器，缺乏一种主体意识和主动精神，创新能力受到禁锢。新课改要求，教师要“以学生为本”，注重培养学生自主学习意识和探究意识，因此，教师要找好课堂定位，突出学生主体地位，调动学生物理学习的积极性。教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，要对教学进度进行准确把控，要对学生积极进行引导，要多与学生进行互动，切实发挥好主导作用，为学生的物理学习提供保障。
二、将兴趣作为学习开端，提高学生学习主动性
随着教学技术的现代化，教学形式越来越丰富，学生对教师授课水平的要求也越来越高。因此，在物理教学中，教师不仅要准确无误地传授知识，还要增加教学的生动性和趣味性，这样才能激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。物理教师要将兴趣作为学习开端，提高学生学习的主动性。为此，教师可在新知识教学前，讲述物理学家的故事，以激发学生兴趣。例如，在教学力学定律时，教师可以为学生讲述阿基米德的故事：国王要求阿基米德检验纯金王冠，但又不能破坏王冠，阿基米德百思不得其解，陷入了困境。在洗澡的时候，他突然想到可以用计算固体排水量的方法进行计算，从而解决了这个难题。这样，可提高学生对于“力”这一章节的学习兴趣。
三、联系生活实际设置问题，引导学生积极思考
设置问题可以引导学生积极思考，学生有疑问才能产生探究的动力。教师可以通过设置一系列相关问题，培养学生自主探究能力，促进学生思维的发展。教师可以将问题设置与生活实际联系起来，让学生懂得物理与生活息息相关，在生活中应用非常广泛，从而提高物理学习的自觉性。用问题引导学生学习，问题的设置是关键，好的问题可以让学生在问题中学到知识，受到启发。好的问题既要有适宜的难度，又要在学生的能力范围之内，还要联系生活实际。
四、采用多样化教学模式，不断进行教学创新
教师在教学中要采用多样化的教学模式，不断进行教学创新。可以开展探究性教学和实践性教学。探究性教学是在学生理论知识学习的基础上，引导学生开展探究性活动。在开展探究性教学中，教师要抓住课本重点内容，创设适宜学生探究的问题情境，让学生自主学习。探究性教学要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，教师还要给予必要的指导，以保证探究教学的顺利进行。开展探究性教学，可以锻炼学生的动手操作能力，培养学生物理创新意识。实践性教学是指由课堂教学转换到自然环境中的教学，从自然环境中寻找与物理相关的自然现象，并运用物理知识对现象进行解释。开展实践性教学，可以巩固学生的物理知识，有利于学生了解知识的本质。
五、注重实验教学，引领学生探究
学生如果缺乏实际操作，对物理知识的学习就会仅仅停留在表面，而且不知道如何在生活中去运用物理知识。而物理實验可以培养学生的动手操作能力和运用能力，学生动手操作后，可以掌握实验操作技能。教师可以设置一些典型的实验项目，让学生对实验方案进行设计。实验的方案设计，对于学生来说内容较为庞大，教师可以采取小组合作的方法，将每6个同学分为一组，每个小组设计一个实验方案。这样，不仅能促进学生之间的相互交流，还可以让学生体会到设计活动的乐趣。例如，在进行如何让小灯泡亮起来这个经典物理实验时，教师可要求学生设计灯泡和电路较多的电路图，确定好每组所要使用的灯泡数量，然后让学生进行实验设计。
总之，物理教学要适应新课改要求，不断创新，以满足学生物理学习的需要。在教学中，教师要注重激发学生的物理学习兴趣，调动学生物理学习的积极性和主动性，培养学生物理思维。要让学生通过观察、分析掌握物理实验现象，提高实验操作能力。要巧妙设计教学环节，让学生在主动探索中获得新发现，掌握新知识，打造高效、创新的物理课堂。
参考文献：
[1]覃赞明.新课改下初中物理教学创新思路研究[J].中学生数理化，2017（02）.
[2]陈丽全.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2016（03）.
[3]马亚鹏.指向创新素养的学生物理直觉思维能力培养[J].教学与管理，2018（04）.
[4]叶光永.注重探究，培养创新能力——初中物理教学微探[J].陕西教育，2008（07）.
关键词：初中物理；新课改；创新思路；主体地位；教学模式；主动性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0098-01
在新课改教学理念的引领下，物理教师要与时俱进，不断创新教学方法，努力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要以学生为中心，突出学生的主体地位，联系生活实际引领学生学习。要让学生养成自主学习和自主探究的习惯，遇到问题能够自主探索和钻研，以提高物理教学效率和教学质量，提升学生的物理素养。
一、找好课堂定位，突出学生主体地位
传统教学片面强调把重点放在教师要教懂、教好上，而忽略学生主体作用的发挥，使学生成为被动接受知识的容器，缺乏一种主体意识和主动精神，创新能力受到禁锢。新课改要求，教师要“以学生为本”，注重培养学生自主学习意识和探究意识，因此，教师要找好课堂定位，突出学生主体地位，调动学生物理学习的积极性。教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，要对教学进度进行准确把控，要对学生积极进行引导，要多与学生进行互动，切实发挥好主导作用，为学生的物理学习提供保障。
二、将兴趣作为学习开端，提高学生学习主动性
随着教学技术的现代化，教学形式越来越丰富，学生对教师授课水平的要求也越来越高。因此，在物理教学中，教师不仅要准确无误地传授知识，还要增加教学的生动性和趣味性，这样才能激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。物理教师要将兴趣作为学习开端，提高学生学习的主动性。为此，教师可在新知识教学前，讲述物理学家的故事，以激发学生兴趣。例如，在教学力学定律时，教师可以为学生讲述阿基米德的故事：国王要求阿基米德检验纯金王冠，但又不能破坏王冠，阿基米德百思不得其解，陷入了困境。在洗澡的时候，他突然想到可以用计算固体排水量的方法进行计算，从而解决了这个难题。这样，可提高学生对于“力”这一章节的学习兴趣。
三、联系生活实际设置问题，引导学生积极思考
设置问题可以引导学生积极思考，学生有疑问才能产生探究的动力。教师可以通过设置一系列相关问题，培养学生自主探究能力，促进学生思维的发展。教师可以将问题设置与生活实际联系起来，让学生懂得物理与生活息息相关，在生活中应用非常广泛，从而提高物理学习的自觉性。用问题引导学生学习，问题的设置是关键，好的问题可以让学生在问题中学到知识，受到启发。好的问题既要有适宜的难度，又要在学生的能力范围之内，还要联系生活实际。
四、采用多样化教学模式，不断进行教学创新
教师在教学中要采用多样化的教学模式，不断进行教学创新。可以开展探究性教学和实践性教学。探究性教学是在学生理论知识学习的基础上，引导学生开展探究性活动。在开展探究性教学中，教师要抓住课本重点内容，创设适宜学生探究的问题情境，让学生自主学习。探究性教学要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，教师还要给予必要的指导，以保证探究教学的顺利进行。开展探究性教学，可以锻炼学生的动手操作能力，培养学生物理创新意识。实践性教学是指由课堂教学转换到自然环境中的教学，从自然环境中寻找与物理相关的自然现象，并运用物理知识对现象进行解释。开展实践性教学，可以巩固学生的物理知识，有利于学生了解知识的本质。
五、注重实验教学，引领学生探究
学生如果缺乏实际操作，对物理知识的学习就会仅仅停留在表面，而且不知道如何在生活中去运用物理知识。而物理實验可以培养学生的动手操作能力和运用能力，学生动手操作后，可以掌握实验操作技能。教师可以设置一些典型的实验项目，让学生对实验方案进行设计。实验的方案设计，对于学生来说内容较为庞大，教师可以采取小组合作的方法，将每6个同学分为一组，每个小组设计一个实验方案。这样，不仅能促进学生之间的相互交流，还可以让学生体会到设计活动的乐趣。例如，在进行如何让小灯泡亮起来这个经典物理实验时，教师可要求学生设计灯泡和电路较多的电路图，确定好每组所要使用的灯泡数量，然后让学生进行实验设计。
总之，物理教学要适应新课改要求，不断创新，以满足学生物理学习的需要。在教学中，教师要注重激发学生的物理学习兴趣，调动学生物理学习的积极性和主动性，培养学生物理思维。要让学生通过观察、分析掌握物理实验现象，提高实验操作能力。要巧妙设计教学环节，让学生在主动探索中获得新发现，掌握新知识，打造高效、创新的物理课堂。
参考文献：
[1]覃赞明.新课改下初中物理教学创新思路研究[J].中学生数理化，2017（02）.
[2]陈丽全.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2016（03）.
[3]马亚鹏.指向创新素养的学生物理直觉思维能力培养[J].教学与管理，2018（04）.
[4]叶光永.注重探究，培养创新能力——初中物理教学微探[J].陕西教育，2008（07）.