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素质教育要求面向全体学生，当然也包括后进生。后进生在班级内人数虽少，但对班集体影响却很大，同时也牵动着他们父母的爱子之心，还影响着社会的安定。为此，做好后进生的转化工作，既是我们教育工作的重点难点，也是实施全民素质教育的关键。
当然做好后进生的转化工作，必须弄清后进生产生的原因。一般来说，后进生的产生主要有以下三个方面的原因：
一、学校方面的因素
有的教师教学方法不当，如在言语上刺伤了学生的自尊心，造成学生对学习缺乏兴趣，失去信心，形成造成逆反心理，甚至使师生在情感上陷入对峙的僵局。久而久之，学生离教师的期望值越来越远，对学习越来越没有兴趣，学习成绩越来越差，成为学习后进生。有的是因为受片面追求升学率的影响，教师上课进度过快忽视对特殊个体照顾，从而导致基础不扎实，来不及对知识进行吸收、整理和消化，造成学习滞后；有的不适应教师的教法和管理或受到教师不正确对待甚至冷遇，从而挫伤学习积极性，逐渐成为后进生。
二、学习方法和习惯因素
有的学生学习态度不端正，没有良好的习惯，课堂里注意力不集中，自控力差，逐步落后成为学习上的后进生；有的后进生则是因为以前某个时期学习上的困难没能得到及时解决而使问题越积越多，学习成绩显著下降，丧失了学习信心。
三、社会环境因素
社会、家庭等原因使学生天天着迷于电子游戏，经常出入于娱乐场所，以致于染上社会不良习气，学习上不求上进，逐渐成为后进生。有些学生受家庭影响较大，如父母离异，不正常的家庭教育使孩子身心发展受到很大伤害，受到这些因素的影响，孩子在身心和情感方面可能受到沉重打击，在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力却未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。多年的教育时间让我感觉到要真正成功地转化后进生，需要做到以下几点：
首先，教师要端正教学心态。教师要消除后进生的不良反馈心理，树立积极向上的教学心态，要认识到后进生是动态的，可变的，不要传统的划一化、一刀切的教学。教师还要清楚地认识到学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异，有的是知识上的差异，有的是非智力上的差异。要相信每个学生都有自己的闪光点，尤其在课堂上，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励和肯定，坚定他们学好的信心和决心。当然，对后进生要多关心、多理解、多照顾更为重要，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝到成功的喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。
其次，改变后进生的自我认识。改变后进生的自我认识，首先要改变教师对后进生的认识。在教学过程中，不乏有些教师喜欢优秀学生，视为神童、天才，而对后进生则是挖苦、讽刺、歧视他们。为什么呢？就因为好的学生思维敏捷、反应快，接受能力强理解能力强，而有的学生则反应迟钝、接受能力差。对同一知识，有的学生讲一遍就接受了，并会举一反三，灵活运用。而有的学生则需要反复讲几遍，这些学生往往跟不上教师的教学进度，解决问题的能力较低，学习成绩较差。同学和老师就认为这些学生“智力落后”，看见这些学生就摇头，不抱希望，甚至放弃他们，使这些学生在集体中处于一种“特殊地位”。发言轮不到、板演挨不上、表扬不沾边，因而使他们产生自悲、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。因此，教师必须针对上述情况，改变自己的错误观点。同时还得想方设法帮助他们认清自我，要抓住他们内心仍对知识的渴望，根据每个人的情况做具体分析，让他们明确不是因为自己的脑子笨，而是学习方法，学习习惯上需要改进。
第三，指导学习方法，培养良好学习习惯。首先，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“后进生”的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对“后进生”加大、加重作业量的做法。对待“后进生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。其次，大部分“后进生”学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解决问题。最后，教师要注意检查“后进生”的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
第四，加强个别辅导，常抓不懈。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”。转化“后进生”的工作不是一蹴而就的，作为教师要持之以恒，教学得法，抓反复、反复抓。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，“后进生”之所以学习不好就是因为没有脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学中，教师应根据后进生的学习实际，做好课前辅导补缺漏，使后进生与其他同学站在同一条起跑线上学习新课；课内多关照，边学边辅导；课后辅导做补充，巩固课堂所学知识。
在转化后进生的过程中，教师要热情鼓励，对点滴进步及时表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。但是也决不姑息、袒护其缺点和消极因素。转化后进生的教育工作是一项长期、艰难的工作，需要一个过程，要允许学生的反复、波动。教师还要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，我认为其核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
当然做好后进生的转化工作，必须弄清后进生产生的原因。一般来说，后进生的产生主要有以下三个方面的原因：
一、学校方面的因素
有的教师教学方法不当，如在言语上刺伤了学生的自尊心，造成学生对学习缺乏兴趣，失去信心，形成造成逆反心理，甚至使师生在情感上陷入对峙的僵局。久而久之，学生离教师的期望值越来越远，对学习越来越没有兴趣，学习成绩越来越差，成为学习后进生。有的是因为受片面追求升学率的影响，教师上课进度过快忽视对特殊个体照顾，从而导致基础不扎实，来不及对知识进行吸收、整理和消化，造成学习滞后；有的不适应教师的教法和管理或受到教师不正确对待甚至冷遇，从而挫伤学习积极性，逐渐成为后进生。
二、学习方法和习惯因素
有的学生学习态度不端正，没有良好的习惯，课堂里注意力不集中，自控力差，逐步落后成为学习上的后进生；有的后进生则是因为以前某个时期学习上的困难没能得到及时解决而使问题越积越多，学习成绩显著下降，丧失了学习信心。
三、社会环境因素
社会、家庭等原因使学生天天着迷于电子游戏，经常出入于娱乐场所，以致于染上社会不良习气，学习上不求上进，逐渐成为后进生。有些学生受家庭影响较大，如父母离异，不正常的家庭教育使孩子身心发展受到很大伤害，受到这些因素的影响，孩子在身心和情感方面可能受到沉重打击，在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力却未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。多年的教育时间让我感觉到要真正成功地转化后进生，需要做到以下几点：
首先，教师要端正教学心态。教师要消除后进生的不良反馈心理，树立积极向上的教学心态，要认识到后进生是动态的，可变的，不要传统的划一化、一刀切的教学。教师还要清楚地认识到学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异，有的是知识上的差异，有的是非智力上的差异。要相信每个学生都有自己的闪光点，尤其在课堂上，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励和肯定，坚定他们学好的信心和决心。当然，对后进生要多关心、多理解、多照顾更为重要，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝到成功的喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。
其次，改变后进生的自我认识。改变后进生的自我认识，首先要改变教师对后进生的认识。在教学过程中，不乏有些教师喜欢优秀学生，视为神童、天才，而对后进生则是挖苦、讽刺、歧视他们。为什么呢？就因为好的学生思维敏捷、反应快，接受能力强理解能力强，而有的学生则反应迟钝、接受能力差。对同一知识，有的学生讲一遍就接受了，并会举一反三，灵活运用。而有的学生则需要反复讲几遍，这些学生往往跟不上教师的教学进度，解决问题的能力较低，学习成绩较差。同学和老师就认为这些学生“智力落后”，看见这些学生就摇头，不抱希望，甚至放弃他们，使这些学生在集体中处于一种“特殊地位”。发言轮不到、板演挨不上、表扬不沾边，因而使他们产生自悲、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。因此，教师必须针对上述情况，改变自己的错误观点。同时还得想方设法帮助他们认清自我，要抓住他们内心仍对知识的渴望，根据每个人的情况做具体分析，让他们明确不是因为自己的脑子笨，而是学习方法，学习习惯上需要改进。
第三，指导学习方法，培养良好学习习惯。首先，教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“后进生”的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的“后进生”，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对“后进生”加大、加重作业量的做法。对待“后进生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。其次，大部分“后进生”学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解决问题。最后，教师要注意检查“后进生”的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
第四，加强个别辅导，常抓不懈。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”。转化“后进生”的工作不是一蹴而就的，作为教师要持之以恒，教学得法，抓反复、反复抓。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，“后进生”之所以学习不好就是因为没有脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学中，教师应根据后进生的学习实际，做好课前辅导补缺漏，使后进生与其他同学站在同一条起跑线上学习新课；课内多关照，边学边辅导；课后辅导做补充，巩固课堂所学知识。
在转化后进生的过程中，教师要热情鼓励，对点滴进步及时表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。但是也决不姑息、袒护其缺点和消极因素。转化后进生的教育工作是一项长期、艰难的工作，需要一个过程，要允许学生的反复、波动。教师还要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，我认为其核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。