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【摘要】英语作为一门世界通用语言，其发音非常重要，而小学生的发音规范与否直接影响到以后的学习，乃至整个语言沟通能力。本文将自身的教学经验，对小学英语口语教学方法进行探讨。
【关键词】小学英语 教学 心得
英语作为一门世界通用语言，其发音在学习、应用中非常重要。小学生的语言处在形成阶段，这时的发音规范与否直接影响到以后的学习，乃至整个语言沟通能力，而小学生又是好动和缺乏耐心的，枯燥的英语发音会让他们失去学习的兴趣。如何纠正小学生在英语发音中存在的问题，激发他们的学习兴趣，是教师应该思考的。
一、利用歌曲、歌谣教学
在小学英语发音教学过程中，把音乐和英语融合起来，借助歌曲、歌谣和节奏这些载体，能让学生在唱唱、念念的动作中轻松愉快地学习英语，从而学到纯正的英语口语和发音，并且可以激发他们学习英语的兴趣。在日常的英语教学中，教师可以将教材中的内容编成一些歌谣，使学生在音乐的乐趣中，记忆单词、矫正发音。如：“one，two，three”： one，two，three，play with me，four，five，six，pickup sticks…通过歌谣可以很好地记住“two” “three”等单词的发音。再如，教师可以将书本中有关动物的单词编成歌谣“小猫小猫是cat，cat-cat喵喵喵” “小狗小狗是dog，dog-dog汪汪汪”等，这样既能学习到发音，又能记住单词，让单词学习不再那么枯燥。
二、利用示范、手势教学
在小学英语发音教学中，示范、手势教学很重要，会起到事半功倍的效果。如在教学一到十的时候，伸出食指表示“one”，伸出食指和中指表示“two”，伸出食指、中指、无名指表示“three”，伸出大拇指和小指表现“six”，伸出食指和大拇指表示“eight”，两个食指交叉表示“ten”等。在做手势的时候，对一些可能出错的单词反复读朗诵，直到学生发音完全标准。此外，在英语语调教学过程中，教师可以充分发挥手势的功能，帮助学生辨音和发音。在教授一般疑问句的语调时，教师可以通过手势平画慢慢上升来配合或提示小学生语调的上扬，等等。示范、手势教学可以在课堂上得到充分的展示，便捷、直观，可以提升小学生学习英语的注意力和兴趣。
三、利用多媒体音像教学
目前，多媒体已成为教师教学的重要辅助工具。教师可以通过搜集相关的英语教学素材，通过多媒体音像展示播放，以丰富课堂教学内容。教师可以在课堂上播放简易的用英语对话的动画片或者情景对话。如：早上，小明背着书包上学，出家门的时候，他对妈妈说“bye bye”，到了学校遇到老师或者同学，他会说“good morning”，等等。通过这些发生在身边的情景对话，不仅可以纠正小学生的英语发音，还能提升他们学习积极性。
四、利用游戏教学
游戏教学能把枯燥无味的英语学习生动形象化，有利于培养学生的学习兴趣，非常符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动，乐于表演，乐于接受新鲜的实物，在教学中穿插一些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的游戏促进记忆，通过紧张而激烈的竞赛制度，激发学生学习的积极性，游戏的活动过程有情节、有冲突、有角色，形成生动活泼的场面，从而发展了智力，获得乐趣。例如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了音标的发音。
五、利用绕口令教学
绕口令是英语语音教学的一种重要方法。由于绕口令是将声、韵、调极易混淆的单词交叉重叠，编成句子，所以学生读起来很容易读错，但是只要多加练习，就能够读得很流畅，这对提高学生的发音有很大的帮助。这些绕口令的编制，是为了让学生掌握某个难以发准的音标，如此反复的练习，以后再碰到此音，就能很快读准。
六、随机纠正错误发音
1.纠正学生的英语错误发音，又叫做正音训练。在生理上，由于小学生的发音器官还处于发育和完善状态，受语言环境的影响，他们还存在发音不清楚的现象，再加上他们的词汇比较贫乏，非常容易把一些英语词音说错，这时是纠正他们错误语音的最佳时机。如有的学生经常把“China”这个词错误地加入卷舌音，有的学生对duck和dog，cap和clap，等词的发音分不清，这时，教师应该及时纠正，并反复地教授正确的发音。
2.教师可以把小学生在课堂上的发音录下来，然后与正确的发音进行对比，让他们自己发现其中可能存在的问题，这样，更有利于纠正他们在发音中的错误。如“十三”的单词“thirteen”和“三十”的单词“thirty”，这两个单词是学生很容易弄混、弄错的。教师可以把学生对这两个单词的发音录下来，然后进行对比，在对比中找到正确的发音。
以上是我对小学英语发音教学的几点心得。在日常教学中，小学英语教师应该不断地提高自身语言素养，尤其是做到英语发音的标准。同时，教师应结合小学生学习的特点和英语语音教学的要求，不断创新教学方式、方法，丰富教学思路，从而激发学生学习英语的乐趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何娜.幼师英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报，2009，（3）.
[2]徐淑玉.谈小学英语单词语音教学的点滴体会[J].新课程（小学），2011，（3）： 37.
【关键词】小学英语 教学 心得
英语作为一门世界通用语言，其发音在学习、应用中非常重要。小学生的语言处在形成阶段，这时的发音规范与否直接影响到以后的学习，乃至整个语言沟通能力，而小学生又是好动和缺乏耐心的，枯燥的英语发音会让他们失去学习的兴趣。如何纠正小学生在英语发音中存在的问题，激发他们的学习兴趣，是教师应该思考的。
一、利用歌曲、歌谣教学
在小学英语发音教学过程中，把音乐和英语融合起来，借助歌曲、歌谣和节奏这些载体，能让学生在唱唱、念念的动作中轻松愉快地学习英语，从而学到纯正的英语口语和发音，并且可以激发他们学习英语的兴趣。在日常的英语教学中，教师可以将教材中的内容编成一些歌谣，使学生在音乐的乐趣中，记忆单词、矫正发音。如：“one，two，three”： one，two，three，play with me，four，five，six，pickup sticks…通过歌谣可以很好地记住“two” “three”等单词的发音。再如，教师可以将书本中有关动物的单词编成歌谣“小猫小猫是cat，cat-cat喵喵喵” “小狗小狗是dog，dog-dog汪汪汪”等，这样既能学习到发音，又能记住单词，让单词学习不再那么枯燥。
二、利用示范、手势教学
在小学英语发音教学中，示范、手势教学很重要，会起到事半功倍的效果。如在教学一到十的时候，伸出食指表示“one”，伸出食指和中指表示“two”，伸出食指、中指、无名指表示“three”，伸出大拇指和小指表现“six”，伸出食指和大拇指表示“eight”，两个食指交叉表示“ten”等。在做手势的时候，对一些可能出错的单词反复读朗诵，直到学生发音完全标准。此外，在英语语调教学过程中，教师可以充分发挥手势的功能，帮助学生辨音和发音。在教授一般疑问句的语调时，教师可以通过手势平画慢慢上升来配合或提示小学生语调的上扬，等等。示范、手势教学可以在课堂上得到充分的展示，便捷、直观，可以提升小学生学习英语的注意力和兴趣。
三、利用多媒体音像教学
目前，多媒体已成为教师教学的重要辅助工具。教师可以通过搜集相关的英语教学素材，通过多媒体音像展示播放，以丰富课堂教学内容。教师可以在课堂上播放简易的用英语对话的动画片或者情景对话。如：早上，小明背着书包上学，出家门的时候，他对妈妈说“bye bye”，到了学校遇到老师或者同学，他会说“good morning”，等等。通过这些发生在身边的情景对话，不仅可以纠正小学生的英语发音，还能提升他们学习积极性。
四、利用游戏教学
游戏教学能把枯燥无味的英语学习生动形象化，有利于培养学生的学习兴趣，非常符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动，乐于表演，乐于接受新鲜的实物，在教学中穿插一些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的游戏促进记忆，通过紧张而激烈的竞赛制度，激发学生学习的积极性，游戏的活动过程有情节、有冲突、有角色，形成生动活泼的场面，从而发展了智力，获得乐趣。例如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了音标的发音。
五、利用绕口令教学
绕口令是英语语音教学的一种重要方法。由于绕口令是将声、韵、调极易混淆的单词交叉重叠，编成句子，所以学生读起来很容易读错，但是只要多加练习，就能够读得很流畅，这对提高学生的发音有很大的帮助。这些绕口令的编制，是为了让学生掌握某个难以发准的音标，如此反复的练习，以后再碰到此音，就能很快读准。
六、随机纠正错误发音
1.纠正学生的英语错误发音，又叫做正音训练。在生理上，由于小学生的发音器官还处于发育和完善状态，受语言环境的影响，他们还存在发音不清楚的现象，再加上他们的词汇比较贫乏，非常容易把一些英语词音说错，这时是纠正他们错误语音的最佳时机。如有的学生经常把“China”这个词错误地加入卷舌音，有的学生对duck和dog，cap和clap，等词的发音分不清，这时，教师应该及时纠正，并反复地教授正确的发音。
2.教师可以把小学生在课堂上的发音录下来，然后与正确的发音进行对比，让他们自己发现其中可能存在的问题，这样，更有利于纠正他们在发音中的错误。如“十三”的单词“thirteen”和“三十”的单词“thirty”，这两个单词是学生很容易弄混、弄错的。教师可以把学生对这两个单词的发音录下来，然后进行对比，在对比中找到正确的发音。
以上是我对小学英语发音教学的几点心得。在日常教学中，小学英语教师应该不断地提高自身语言素养，尤其是做到英语发音的标准。同时，教师应结合小学生学习的特点和英语语音教学的要求，不断创新教学方式、方法，丰富教学思路，从而激发学生学习英语的乐趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何娜.幼师英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报，2009，（3）.
[2]徐淑玉.谈小学英语单词语音教学的点滴体会[J].新课程（小学），2011，（3）： 37.