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摘 要：在教学中培养学生的学习能力、思维能力以及解决问题的能力是素质教育的重要内容，其中学生的自主学习能力還是学生综合能力评价的重要标准之一。本文主要从培养学生的自主学习意识、激发学习兴趣、提高学习热情和增加学习乐趣四个角度讨论小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略。
关键词：自主学习；小学数学；能力培养
教师的精力与时间是有限的，因此只有积极地培养学生的自主学习能力，使其掌握学习规律、学习方法，从“要我学”和“学会”转变为“我要学”、“会学”，才能使学生主动、快乐地学习，进而取得学习上的进步。
一、把握时机提问，培养学生自主学习意识
虽然新课程改革在不断地深化，素质教育理念更深入人心，但是因传统教学观念的影响，在小学教学中，依然普遍存在教师“一言堂”、“填鸭式教学”等教学现象，不仅在一定程度上束缚了学生的学习思维，影响学生的个性化发展，还导致了小学生过度依赖教师的情况。因此，要培养学生的自主学习能力，应有意识地改变学生过度依赖教师的情况，鼓励、引导学生自主思考，在课堂教学中把握时机提出合理的问题，培养学生的自主学习意识。例如在人教版小学数学三年级上册《时分秒》的教学中，在教授秒与分、分与小时的关系时，可以让学生一起观察时钟、手表，然后在学生观察的过程中通过提问引导学生发现时钟的特点、发现分与秒的联系，比如通过“大家看看时钟上都有些什么呢？”、“时针、分针和秒针谁走得最快？秒针走完一圈，分针走了几个小格呢？”在适当的时机提出问题，可以调动学生们的好奇心和求知的欲望，进而主动地去观察、积极地思考，培养学生自主学习的意识。
二、设计特定情境，激发学生自主学习兴趣
大多数小学生都对新鲜、有趣的事物有着较强的好奇心和兴趣，在好奇心和兴趣的驱动下学生的学习积极性、学习效率都会大大地提高。因此，教师可以在课堂教学中结合教学的内容设计特定的情境，从而激发学生自主学习的兴趣。例如在人教版小学三年级上册《测量》的教学中，可以在课前设计故事情境导入课堂，比如给学生讲曹冲称象的故事，然后引入重量单位的概念，通过有趣的故事情境导入课堂可以激发学生对重量、长度测量的好奇心和兴趣。在学习完相关内容之后，可以让学生一起猜测课本的长度、课桌的宽度、硬币的厚度等，在学生按自己的猜测给出不同的答案后鼓励学生自己通过测量获取答案。可以多设计学生熟悉的生活情境，比如在学习分数时可以结合过生日切蛋糕、小朋友分饼干、中秋节分月饼等生活情境，通过学生熟悉的事物既可以吸引学生的注意力，还能够易化学生对新知识点的理解难度，促进课堂效率的提高。
三、丰富课堂形式，提高学生自主学习热情
学生因为自我调控能力不强，在课堂上容易走神，或因课堂单调、乏味而缺乏积极性。因此教师应灵活运用多种教学方法，丰富课堂形式，提高学生自主学习的热情。比如在学习到万以内的加减法时，可以利用游戏比赛的形式进行教学，营造轻松、活跃的课堂氛围，比如在黑板上几条路，每条路上都有10道计算题，将学生分成呈若干组并选择一条路，每算出一体就可以往前面走，当算完10道题就可以摘到小红旗，然后比赛哪一小组能最快摘到小红旗。因为小学生都有着比较强的好胜心理，喜欢争第一，因此教师可以合理地利用学生的心理特点将游戏竞赛融入课堂教学，调动其学生的学习积极性，提高其自主学习的兴趣。还可以适当地展开室外教学，比如在学习测量后，可以组织学生在校内测量篮球场的长度和宽度、测量乒乓球台的高、长和宽等，新鲜有趣的课堂形式既可以很好地调动学生的热情，又可以增强学生的动手、实践能力，提升学生的自主学习能力。
四、合理指导评价，增加学生自主学习乐趣
成功、快乐的体验可以维持学生对学习的兴趣，驱动学生主动地去学习，因此在小学数学教学中，教师应该及时地给予学生合理的指导和鼓励、激励性的评价，提高学生的自信心，增加学生自主学习的乐趣。比如在学习万以内加减法时部分学生在学习十进制时存在很大的理解难度，或者在算数时经常忘记进位，这时教师应及时就指导，了解学生的学习思路，然后对其进行点拨，帮助其更好地理解和记忆加减法口诀，对因粗心而经常出错的学生则指导学生学会检查。教师应经常使用“你真棒！”“你能行！”等鼓励性的语言激励学生，通过表扬、鼓励使学生感受到学习的快乐，尤其对于性格比较内向、可能存在自卑心理的学生，可以帮助其树立良好的学习信心。同时学注意的是，学生的情绪会直接影响到学生的学习兴趣和学习效率，因此在给学生进行指导和评价时，应注意观察学生的情绪，如果学生因为碰到学习困难而情绪低落，可以通过语言开导、安慰学生，然后再展开辅导。
小学阶段的数学教学是奠定学生良好学习基础的重要时期，教师应充分意识到传统教学模式存在的弊端，并积极地研究改进教学的方法。培养学生的自主学习能力，既是素质教育的重要内容与要求，更是提高学生数学综合能力，使学生全面发展的关键。首先应把握时机提问，培养学生自主学习意识，其次应积极改进教学方法，设计特定情境，激发学生自主学习兴趣、丰富课堂形式，提高学生自主学习热情；指导评价，最后应结合学生的心理给予学生合理的指导与评价，使学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]林彩莲.提高小学数学教学中自主学习能力的策略之浅见[J].考试周刊.2014（33）
[2]陈卫红.浅析小学数学自主学习能力培养策略[J].基础教育论坛.2014（22）
[3]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报.2012（07）
[4]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智.2013（17）
[5]童志平.数学教学中如何培养学生的自主探究能力[J].学周刊.2014（16）
关键词：自主学习；小学数学；能力培养
教师的精力与时间是有限的，因此只有积极地培养学生的自主学习能力，使其掌握学习规律、学习方法，从“要我学”和“学会”转变为“我要学”、“会学”，才能使学生主动、快乐地学习，进而取得学习上的进步。
一、把握时机提问，培养学生自主学习意识
虽然新课程改革在不断地深化，素质教育理念更深入人心，但是因传统教学观念的影响，在小学教学中，依然普遍存在教师“一言堂”、“填鸭式教学”等教学现象，不仅在一定程度上束缚了学生的学习思维，影响学生的个性化发展，还导致了小学生过度依赖教师的情况。因此，要培养学生的自主学习能力，应有意识地改变学生过度依赖教师的情况，鼓励、引导学生自主思考，在课堂教学中把握时机提出合理的问题，培养学生的自主学习意识。例如在人教版小学数学三年级上册《时分秒》的教学中，在教授秒与分、分与小时的关系时，可以让学生一起观察时钟、手表，然后在学生观察的过程中通过提问引导学生发现时钟的特点、发现分与秒的联系，比如通过“大家看看时钟上都有些什么呢？”、“时针、分针和秒针谁走得最快？秒针走完一圈，分针走了几个小格呢？”在适当的时机提出问题，可以调动学生们的好奇心和求知的欲望，进而主动地去观察、积极地思考，培养学生自主学习的意识。
二、设计特定情境，激发学生自主学习兴趣
大多数小学生都对新鲜、有趣的事物有着较强的好奇心和兴趣，在好奇心和兴趣的驱动下学生的学习积极性、学习效率都会大大地提高。因此，教师可以在课堂教学中结合教学的内容设计特定的情境，从而激发学生自主学习的兴趣。例如在人教版小学三年级上册《测量》的教学中，可以在课前设计故事情境导入课堂，比如给学生讲曹冲称象的故事，然后引入重量单位的概念，通过有趣的故事情境导入课堂可以激发学生对重量、长度测量的好奇心和兴趣。在学习完相关内容之后，可以让学生一起猜测课本的长度、课桌的宽度、硬币的厚度等，在学生按自己的猜测给出不同的答案后鼓励学生自己通过测量获取答案。可以多设计学生熟悉的生活情境，比如在学习分数时可以结合过生日切蛋糕、小朋友分饼干、中秋节分月饼等生活情境，通过学生熟悉的事物既可以吸引学生的注意力，还能够易化学生对新知识点的理解难度，促进课堂效率的提高。
三、丰富课堂形式，提高学生自主学习热情
学生因为自我调控能力不强，在课堂上容易走神，或因课堂单调、乏味而缺乏积极性。因此教师应灵活运用多种教学方法，丰富课堂形式，提高学生自主学习的热情。比如在学习到万以内的加减法时，可以利用游戏比赛的形式进行教学，营造轻松、活跃的课堂氛围，比如在黑板上几条路，每条路上都有10道计算题，将学生分成呈若干组并选择一条路，每算出一体就可以往前面走，当算完10道题就可以摘到小红旗，然后比赛哪一小组能最快摘到小红旗。因为小学生都有着比较强的好胜心理，喜欢争第一，因此教师可以合理地利用学生的心理特点将游戏竞赛融入课堂教学，调动其学生的学习积极性，提高其自主学习的兴趣。还可以适当地展开室外教学，比如在学习测量后，可以组织学生在校内测量篮球场的长度和宽度、测量乒乓球台的高、长和宽等，新鲜有趣的课堂形式既可以很好地调动学生的热情，又可以增强学生的动手、实践能力，提升学生的自主学习能力。
四、合理指导评价，增加学生自主学习乐趣
成功、快乐的体验可以维持学生对学习的兴趣，驱动学生主动地去学习，因此在小学数学教学中，教师应该及时地给予学生合理的指导和鼓励、激励性的评价，提高学生的自信心，增加学生自主学习的乐趣。比如在学习万以内加减法时部分学生在学习十进制时存在很大的理解难度，或者在算数时经常忘记进位，这时教师应及时就指导，了解学生的学习思路，然后对其进行点拨，帮助其更好地理解和记忆加减法口诀，对因粗心而经常出错的学生则指导学生学会检查。教师应经常使用“你真棒！”“你能行！”等鼓励性的语言激励学生，通过表扬、鼓励使学生感受到学习的快乐，尤其对于性格比较内向、可能存在自卑心理的学生，可以帮助其树立良好的学习信心。同时学注意的是，学生的情绪会直接影响到学生的学习兴趣和学习效率，因此在给学生进行指导和评价时，应注意观察学生的情绪，如果学生因为碰到学习困难而情绪低落，可以通过语言开导、安慰学生，然后再展开辅导。
小学阶段的数学教学是奠定学生良好学习基础的重要时期，教师应充分意识到传统教学模式存在的弊端，并积极地研究改进教学的方法。培养学生的自主学习能力，既是素质教育的重要内容与要求，更是提高学生数学综合能力，使学生全面发展的关键。首先应把握时机提问，培养学生自主学习意识，其次应积极改进教学方法，设计特定情境，激发学生自主学习兴趣、丰富课堂形式，提高学生自主学习热情；指导评价，最后应结合学生的心理给予学生合理的指导与评价，使学生在快乐中学习。
参考文献：
[1]林彩莲.提高小学数学教学中自主学习能力的策略之浅见[J].考试周刊.2014（33）
[2]陈卫红.浅析小学数学自主学习能力培养策略[J].基础教育论坛.2014（22）
[3]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报.2012（07）
[4]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智.2013（17）
[5]童志平.数学教学中如何培养学生的自主探究能力[J].学周刊.2014（16）