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【摘要】随着社会对学前教育的重视程度逐渐增加，对于幼儿教师的专业素质要求也逐渐提高，多样化教学方式的应用同时，也对传统的幼儿教学模式提出了更高的挑战，儿童歌曲弹唱是幼儿园音乐教学过程中重要的教学手段和活动措施，本文通过对儿童歌曲弹唱在幼儿园实践教学中的运用进行探讨，分析目前幼儿园教学过程中儿童歌曲弹唱的现状，并提出可行性的教学运用方案，旨在提高幼儿教学中儿童歌曲弹唱教学方法的应用水平，进而提升学前教学的综合教学水平。
【关键词】儿童歌曲弹唱 幼儿园 现状分析 教学运用
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0229-01
一、引言
儿童歌曲弹唱是通过键盘和声乐两种音乐形式，在幼儿教学活动中的综合应用过程，幼儿教师的教学水准对于其课堂教学质量具有重要的影响，钢琴即兴弹唱水平是决定教师该项教学技术的关键。良好的幼儿儿童歌曲弹唱活动能够使幼儿的教学活动丰富起来，并能够通过日常的教学行为，使得幼儿接受音乐艺术的熏陶和感染，促进幼儿艺术气质和音乐表现能力的培养，有助于素质教育教学理念在学前教育阶段的实现。
二、目前幼儿园教学过程中儿童歌曲弹唱教学运用的现状分析
1.教师应用儿童歌曲弹唱教学运用的途径和策略较为单一
幼儿教师在组织实施儿童歌曲弹唱的应用教学活动时，往往选用过于形式化的传统教学方法，使得幼儿参与相关教学活动时，没有更多的期待感和新鲜感，同时也容易使得教学过程难以实现理想的教学效果。幼儿的听觉感知能力以及语言表达能力还没有完全发育成熟，教师对歌曲进行范唱，进而让幼儿记忆歌词和节奏，让幼儿进行跟唱学习，这种单调式的教学模式，并不能够实现对幼儿声乐以及音乐兴趣的培养，同时也难以实现教学成果的拓展。
2.教师对于幼儿进行歌曲弹唱教学活动教学的价值认识不足
很多幼儿教师对儿童歌曲弹唱教学活动的价值认识明显不足，没有充分认识到多元性教学方式对于幼儿身心健康成长的促进意义，同时也难以实现对幼儿个性化的培养教学方案。同时，教师对于弹唱教学过程的教学价值认识也存在不足，仅教授学生如何进行歌曲的演唱，却没有引导学生如何提高歌唱的表演力，如何提升自身在演唱时的舞台感染力，没有实现对学生艺术审美和艺术素养的培养。
三、儿童歌曲弹唱在幼儿园实践教学可行性教学方案
1.明确教学目标，实施多样化的教学方法
儿童歌曲弹唱的教学应用是为了丰富幼儿园教学活动，使学生能够受到多元的培养教育方式。其一，幼儿教师可以开展针对性的音乐教学活动，通过幼儿熟悉的韵律和歌曲，能夠提升幼儿对音乐艺术的认知，通过音乐教学活动的学习，培养学生的乐感和音乐常识，进而实现对幼儿的艺术培养；其二，幼儿教师还可以通过游戏活动中，进行即兴的儿童歌曲弹唱活动，不要求幼儿必须掌握音乐的节奏感，只要求幼儿能够积极的参与到儿童歌曲弹唱活动中，使幼儿能够跟着教师的韵律进行乐曲的哼唱，对这种活动形式进行关注，促进培养学生对于音乐的学习兴趣，能够音乐活动中感受到乐趣，有助于学生日后形成对艺术学习的认知和兴趣基础；其三，现在很多的幼儿家长都会培养学生进行钢琴或者声乐等方面的学习，教师可以在适当的教学活动中，让幼儿进行自我歌曲弹唱方面的才艺展示，满足幼儿的自我表现欲望，使幼儿能够在教学活动中获得关注和认同感，不仅有助于逐渐培养幼儿的自信和舞台表现力，同时有助于幼儿的个性化培养需求。
2.组织儿童歌曲弹唱幼儿实践活动
不同年龄段幼儿的思维意识和行为意识都会存在很大的差异，教师可以根据实际的学习情况以及学生的基础情况，积极组织多样的儿童歌曲弹唱活动，如班级合唱节目排练、小组合唱节目排练等，使幼儿能够在实践活动中，激发对于实践活动的参与兴趣和实践兴趣，利用实践活动来实现儿童歌曲弹唱在幼儿教学活动中的实践价值。
3.明确教育培养目标，制订不同标准的考核体系
幼儿进行儿童歌曲弹唱活动的参与和学习，只是为了丰富其幼儿生活，能够使其受到音乐艺术形式的熏陶和陶冶，而并不是一定要成为歌唱家或者钢琴演奏家，教师要以学生的兴趣为关注重点，不要勉强学生达到教师要求的硬性标准，要根据每个学生不同的基础设定不同的教学要求，只要学生在教学活动中有所进步，教师就要给予充分的肯定，使幼儿能够逐渐树立歌曲弹唱学习的自信，并能够持续就有参与教学活动的学习兴趣，有助于教学活动的开展。
四、结论
儿童歌曲弹唱教学活动是应用性和实践性较强的教学手段，幼儿教师在开展相关教学活动时，要正视自身存在的不足和问题，并采取积极的完善方案，使歌曲弹唱教学活动能够以培养学生的音乐兴趣，使其受到音乐艺术的陶冶为教学目标，并通过多样的教学活动方案，开展相关教学活动，使幼儿能够在教学活动中感受到音乐的魅力和乐趣。
参考文献：
[1] 赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].大众文艺，2015，（2）：243-244.
[2] 贺满彬.幼儿歌曲即兴弹唱课程改革的思路及对策[J].黄河之声，2016，（8）：24.
[3] 马丽娜.幼儿歌曲弹唱在幼儿园教学活动中的有效性探讨[J].黄河之声，2016，（8）：35.
作者简介：李媛，女，籍贯山东青州，工作单位潍坊工程职业学院，讲师。
【关键词】儿童歌曲弹唱 幼儿园 现状分析 教学运用
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0229-01
一、引言
儿童歌曲弹唱是通过键盘和声乐两种音乐形式，在幼儿教学活动中的综合应用过程，幼儿教师的教学水准对于其课堂教学质量具有重要的影响，钢琴即兴弹唱水平是决定教师该项教学技术的关键。良好的幼儿儿童歌曲弹唱活动能够使幼儿的教学活动丰富起来，并能够通过日常的教学行为，使得幼儿接受音乐艺术的熏陶和感染，促进幼儿艺术气质和音乐表现能力的培养，有助于素质教育教学理念在学前教育阶段的实现。
二、目前幼儿园教学过程中儿童歌曲弹唱教学运用的现状分析
1.教师应用儿童歌曲弹唱教学运用的途径和策略较为单一
幼儿教师在组织实施儿童歌曲弹唱的应用教学活动时，往往选用过于形式化的传统教学方法，使得幼儿参与相关教学活动时，没有更多的期待感和新鲜感，同时也容易使得教学过程难以实现理想的教学效果。幼儿的听觉感知能力以及语言表达能力还没有完全发育成熟，教师对歌曲进行范唱，进而让幼儿记忆歌词和节奏，让幼儿进行跟唱学习，这种单调式的教学模式，并不能够实现对幼儿声乐以及音乐兴趣的培养，同时也难以实现教学成果的拓展。
2.教师对于幼儿进行歌曲弹唱教学活动教学的价值认识不足
很多幼儿教师对儿童歌曲弹唱教学活动的价值认识明显不足，没有充分认识到多元性教学方式对于幼儿身心健康成长的促进意义，同时也难以实现对幼儿个性化的培养教学方案。同时，教师对于弹唱教学过程的教学价值认识也存在不足，仅教授学生如何进行歌曲的演唱，却没有引导学生如何提高歌唱的表演力，如何提升自身在演唱时的舞台感染力，没有实现对学生艺术审美和艺术素养的培养。
三、儿童歌曲弹唱在幼儿园实践教学可行性教学方案
1.明确教学目标，实施多样化的教学方法
儿童歌曲弹唱的教学应用是为了丰富幼儿园教学活动，使学生能够受到多元的培养教育方式。其一，幼儿教师可以开展针对性的音乐教学活动，通过幼儿熟悉的韵律和歌曲，能夠提升幼儿对音乐艺术的认知，通过音乐教学活动的学习，培养学生的乐感和音乐常识，进而实现对幼儿的艺术培养；其二，幼儿教师还可以通过游戏活动中，进行即兴的儿童歌曲弹唱活动，不要求幼儿必须掌握音乐的节奏感，只要求幼儿能够积极的参与到儿童歌曲弹唱活动中，使幼儿能够跟着教师的韵律进行乐曲的哼唱，对这种活动形式进行关注，促进培养学生对于音乐的学习兴趣，能够音乐活动中感受到乐趣，有助于学生日后形成对艺术学习的认知和兴趣基础；其三，现在很多的幼儿家长都会培养学生进行钢琴或者声乐等方面的学习，教师可以在适当的教学活动中，让幼儿进行自我歌曲弹唱方面的才艺展示，满足幼儿的自我表现欲望，使幼儿能够在教学活动中获得关注和认同感，不仅有助于逐渐培养幼儿的自信和舞台表现力，同时有助于幼儿的个性化培养需求。
2.组织儿童歌曲弹唱幼儿实践活动
不同年龄段幼儿的思维意识和行为意识都会存在很大的差异，教师可以根据实际的学习情况以及学生的基础情况，积极组织多样的儿童歌曲弹唱活动，如班级合唱节目排练、小组合唱节目排练等，使幼儿能够在实践活动中，激发对于实践活动的参与兴趣和实践兴趣，利用实践活动来实现儿童歌曲弹唱在幼儿教学活动中的实践价值。
3.明确教育培养目标，制订不同标准的考核体系
幼儿进行儿童歌曲弹唱活动的参与和学习，只是为了丰富其幼儿生活，能够使其受到音乐艺术形式的熏陶和陶冶，而并不是一定要成为歌唱家或者钢琴演奏家，教师要以学生的兴趣为关注重点，不要勉强学生达到教师要求的硬性标准，要根据每个学生不同的基础设定不同的教学要求，只要学生在教学活动中有所进步，教师就要给予充分的肯定，使幼儿能够逐渐树立歌曲弹唱学习的自信，并能够持续就有参与教学活动的学习兴趣，有助于教学活动的开展。
四、结论
儿童歌曲弹唱教学活动是应用性和实践性较强的教学手段，幼儿教师在开展相关教学活动时，要正视自身存在的不足和问题，并采取积极的完善方案，使歌曲弹唱教学活动能够以培养学生的音乐兴趣，使其受到音乐艺术的陶冶为教学目标，并通过多样的教学活动方案，开展相关教学活动，使幼儿能够在教学活动中感受到音乐的魅力和乐趣。
参考文献：
[1] 赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].大众文艺，2015，（2）：243-244.
[2] 贺满彬.幼儿歌曲即兴弹唱课程改革的思路及对策[J].黄河之声，2016，（8）：24.
[3] 马丽娜.幼儿歌曲弹唱在幼儿园教学活动中的有效性探讨[J].黄河之声，2016，（8）：35.
作者简介：李媛，女，籍贯山东青州，工作单位潍坊工程职业学院，讲师。