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[摘 要：最近几年，互联网行业的发展吸引了很多教育工作者的目光，有教师认为电脑游戏除了给人们提供日常娱乐消遣之外，还能利用游戏来提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，引导学生从玩中学习到一定的知识，进而提高学生解决问题的能力以及相应的自主学习能力。本文就将游戏融入小学英语教学这一案例进行分析，并提供相应的教学策略。
关键词：游戏教学法；小学英语教学；应用]
我国的小学英语新课程标准明确的表示了小学英语的出发点是促进小学生的全面发展，在培养学生创新能力和质疑能力的基础之上，进一步引导学生主动的对英语单词、句型、语法等进行学习，并积极的参与的相关教学活动。小学生通过游戏教学法，能够激发学习兴趣，并积极的参与游戏教学中，在活跃课堂气氛的同时，也提高了学习效率。
一、小学阶段学生性格分析
小学这一阶段的学生年龄较低，性格都十分的活泼，注意力不能长时间的集中，对于事物的理解能力也都不一样，各方面都还处于发展阶段，这成了小学教育的难点问题。在学生幼儿园阶段跨入小学阶段之后，他们的日常生活也发生了变化，从之前的家长陪同学习生活变成了现在的自主学习，从父母的陪伴变成了同学老师的相处，这都是学生在小学阶段面临的挑战，也给学习带来了多的困难，这就需要教师根据实际情况来制定行之有效教学方式。
二、游戏化教学的必要性和可行性
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确的指出当前教学的主要目标是改变学生固有的学习现状，提高学生学习的积极主动性。因此改变原有教学方法，开发游戏教学法，是我国教学的必然趋势。除此以外，经过对小学英语课堂教学的实际调查，发现在现阶段小学英语课堂整体学习效率不高的一个主要原因，是小学生对于英语的学习兴趣不高，课堂学习中不能够集中注意力，这也直接导致了英语教学的效率低下。因此，当前英语教学的一个首要任务，提高学生的英语学习兴趣，集中注意力，主动学习。而游戏教学法凭借其独特的魅力，吸引学生学习兴趣，这也表明游戏教学法是有其可行性的。与此同时，老师怎样才能在短短的课堂时间之内充分的提高学生的学习兴趣，游戏化教学是一种最直接有效的教學方式，所以采用游戏教学法是十分有必要的。
三、游戏教学法在小学英语教学中的应用
（一）游戏教学法在字母教学中的应用
通过英语字母学习中“找邻居”的这种趣味游戏来激发学生对于英语学习的兴趣，从而加强英文字母的记忆。
例如教师可以将英文字母涂在卡片上，并且交这些卡片单发到每位学生手中通过提问“Where is c？”使得持有卡片C同学站起来，并且提问“I am c，who are my neighbors？”这时，持有卡片B和D的学生应当马上地站起来，并且可以继续提问相关问题使得游戏进行下去，当学生正确起立并且提问问题时，教师也应当给予相应的鼓励。
（二）游戏教学法在单词教学中的应用
能够认识单词、读出单词并且记忆单词是小学英语教学中的一个重要的教学目标，也是学生学习英语的重要组成部分。因此，在素质教育的背景之下，我们可以通过游戏教学法这一教学手段来提高学生学习英语的兴趣，从而使得学生在一种较为轻松的氛围当中提高英语成绩，学习英语知识。
例如在“Do you like pears？”这节课时教师应当明确本堂课学生应当掌握的英语单词，在帮助学生记忆单词时，我们可以采用抽取图片，说单词的方式发挥游戏教学法的价值，活跃课堂氛围。教师可以事先准备一些水果的图片放在一个箱子中，之后让学生依次排队在箱子中抽取图片，并且读出自己抽取到图片所对应的英语单词，例如如果学生抽取的橘子的卡片，那么学生就应当说“orange”以及复数“oranges”，为了节省课堂，学习时间教师可以准备多个箱子抽取来进行比赛。这样不但能够打破以往教学模式的沉闷气氛，也能够使得学生在玩游戏的过程中，掌握英语知识，加深单词的记忆。
（三）游戏教学法在句型教学中的应用
在英语学习的过程中，充分的掌握句型，了解句子的结构，能够很大程度上提高学生的英语表达能力，在传统的小学英语教学过程当中，对于英语句型的教学，仅仅是通过知识点的讲解以及相关书面练习为辅助来加深学生的理解和认识，这样不能够提高学生运用英语的综合能力，因此在英语句型的教学过程当中，我们应当运用游戏教学法来让学生在游戏的过程中理解掌握句型，提高口语的表达能力。
例如，在教学“what can we do？”这一节课时，教师通过对于书本知识点的把控，了解到该节课学生掌握的句型重点应为“what can you do？I can...”这一句型对话，因此我们可以结合书本上的一些重点单词和词组，比如“water the flowers”、“wash the cloths”、“wash the dishes”等，从而通过游戏教学法来引导学生开展一定的情境，例如洗衣服时教师可以运用多媒体来收集一些洗衣服的步骤等图片，鼓励学生自己做家务通过动作的模仿来进行情境的对话。通过这种游戏能够加深学生对于句型的了解，提高英语知识的日常运用能力，也能够有助于营造轻松快乐的学习氛围。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，设定相应的游戏环节，通过游戏学习英语是十分有必要的，这能够将学生的被动学习转变成主动学习，游戏教学法在提高英语的教学质量，完成教学目标的同时能够提高学生学习英语的兴趣，培养学习能力，增进学生与老师之间的情感，一举两得。
参考文献
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]徐婷.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（01）：258.
[3]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59 65.
关键词：游戏教学法；小学英语教学；应用]
我国的小学英语新课程标准明确的表示了小学英语的出发点是促进小学生的全面发展，在培养学生创新能力和质疑能力的基础之上，进一步引导学生主动的对英语单词、句型、语法等进行学习，并积极的参与的相关教学活动。小学生通过游戏教学法，能够激发学习兴趣，并积极的参与游戏教学中，在活跃课堂气氛的同时，也提高了学习效率。
一、小学阶段学生性格分析
小学这一阶段的学生年龄较低，性格都十分的活泼，注意力不能长时间的集中，对于事物的理解能力也都不一样，各方面都还处于发展阶段，这成了小学教育的难点问题。在学生幼儿园阶段跨入小学阶段之后，他们的日常生活也发生了变化，从之前的家长陪同学习生活变成了现在的自主学习，从父母的陪伴变成了同学老师的相处，这都是学生在小学阶段面临的挑战，也给学习带来了多的困难，这就需要教师根据实际情况来制定行之有效教学方式。
二、游戏化教学的必要性和可行性
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确的指出当前教学的主要目标是改变学生固有的学习现状，提高学生学习的积极主动性。因此改变原有教学方法，开发游戏教学法，是我国教学的必然趋势。除此以外，经过对小学英语课堂教学的实际调查，发现在现阶段小学英语课堂整体学习效率不高的一个主要原因，是小学生对于英语的学习兴趣不高，课堂学习中不能够集中注意力，这也直接导致了英语教学的效率低下。因此，当前英语教学的一个首要任务，提高学生的英语学习兴趣，集中注意力，主动学习。而游戏教学法凭借其独特的魅力，吸引学生学习兴趣，这也表明游戏教学法是有其可行性的。与此同时，老师怎样才能在短短的课堂时间之内充分的提高学生的学习兴趣，游戏化教学是一种最直接有效的教學方式，所以采用游戏教学法是十分有必要的。
三、游戏教学法在小学英语教学中的应用
（一）游戏教学法在字母教学中的应用
通过英语字母学习中“找邻居”的这种趣味游戏来激发学生对于英语学习的兴趣，从而加强英文字母的记忆。
例如教师可以将英文字母涂在卡片上，并且交这些卡片单发到每位学生手中通过提问“Where is c？”使得持有卡片C同学站起来，并且提问“I am c，who are my neighbors？”这时，持有卡片B和D的学生应当马上地站起来，并且可以继续提问相关问题使得游戏进行下去，当学生正确起立并且提问问题时，教师也应当给予相应的鼓励。
（二）游戏教学法在单词教学中的应用
能够认识单词、读出单词并且记忆单词是小学英语教学中的一个重要的教学目标，也是学生学习英语的重要组成部分。因此，在素质教育的背景之下，我们可以通过游戏教学法这一教学手段来提高学生学习英语的兴趣，从而使得学生在一种较为轻松的氛围当中提高英语成绩，学习英语知识。
例如在“Do you like pears？”这节课时教师应当明确本堂课学生应当掌握的英语单词，在帮助学生记忆单词时，我们可以采用抽取图片，说单词的方式发挥游戏教学法的价值，活跃课堂氛围。教师可以事先准备一些水果的图片放在一个箱子中，之后让学生依次排队在箱子中抽取图片，并且读出自己抽取到图片所对应的英语单词，例如如果学生抽取的橘子的卡片，那么学生就应当说“orange”以及复数“oranges”，为了节省课堂，学习时间教师可以准备多个箱子抽取来进行比赛。这样不但能够打破以往教学模式的沉闷气氛，也能够使得学生在玩游戏的过程中，掌握英语知识，加深单词的记忆。
（三）游戏教学法在句型教学中的应用
在英语学习的过程中，充分的掌握句型，了解句子的结构，能够很大程度上提高学生的英语表达能力，在传统的小学英语教学过程当中，对于英语句型的教学，仅仅是通过知识点的讲解以及相关书面练习为辅助来加深学生的理解和认识，这样不能够提高学生运用英语的综合能力，因此在英语句型的教学过程当中，我们应当运用游戏教学法来让学生在游戏的过程中理解掌握句型，提高口语的表达能力。
例如，在教学“what can we do？”这一节课时，教师通过对于书本知识点的把控，了解到该节课学生掌握的句型重点应为“what can you do？I can...”这一句型对话，因此我们可以结合书本上的一些重点单词和词组，比如“water the flowers”、“wash the cloths”、“wash the dishes”等，从而通过游戏教学法来引导学生开展一定的情境，例如洗衣服时教师可以运用多媒体来收集一些洗衣服的步骤等图片，鼓励学生自己做家务通过动作的模仿来进行情境的对话。通过这种游戏能够加深学生对于句型的了解，提高英语知识的日常运用能力，也能够有助于营造轻松快乐的学习氛围。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，设定相应的游戏环节，通过游戏学习英语是十分有必要的，这能够将学生的被动学习转变成主动学习，游戏教学法在提高英语的教学质量，完成教学目标的同时能够提高学生学习英语的兴趣，培养学习能力，增进学生与老师之间的情感，一举两得。
参考文献
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]徐婷.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（01）：258.
[3]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59 65.