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摘 要：英语作为初中阶段学生的必修科目，对学生未来的工作和学习都会产生巨大影响，而且英语学科本身对于学生的学习能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、写作能力等都有严格要求，对学生开展英语科目的教学一定要从调动学生学习积极性角度出发，注重提高学生的综合素质，运用多种手段打造高效英语教学课堂。
关键词：初中英语；高效课堂；策略
随着新课改的不断推进，让学生自主学习的呼声引导着一线教师们授课的重点从知识传授本身往学生学习能力提升的角度逐步过渡，传统教学模式下教师占据课堂的主导地位，学生在教师的引导之下进行知识学习的过程，思维的能动性不能得到有效发挥，课堂较为沉闷，新课改下教师需要从学生学习需要的角度出发，依据学生的学习特点，探索高效课堂的策略。
一、 尊重学生学习需求
在课堂教学的过程中，学生学习兴趣不高，教学展开缓慢一个很重要的因素是教师在教学的过程中只考虑了教学大纲的进度安排，却没有考虑学生的学习情况。拿单词的识记来说，这一直都是教學的难点之一，按照要求学生平均每天需要识记5-6个单词，才能够完成初中阶段单词的记忆量，刚开始这样要求还比较容易，时间久了他们就很难坚持下去了，而且随着记忆量的增多，单词记忆错误率不断提高，这时候教师就需要根据学生的认知规律调整教学方法。除了硬性要求他们记忆单词之外，可以让他们通过阅读、游戏、故事、朗诵等等其他方式调动学习兴趣，扩宽单词记忆面。
二、 有效的情景导入
好的开始是成功的一半，在课堂教学的过程中如果希望学生能够热情高涨的参与学习的过程那么教师就需要在课堂导入方面多加用心。新版教材在贴近学生生活方面做得非常好，例如：Lets play sports、Welcome to our school、Neighbours等单元，话题涵盖面非常宽广，涉及学生的实际生活、自己动手做事能力、个人成长等，能够帮助学生在知识学习和问题探究的过程中开阔视野，这些课程在开展的过程中学生们都有话可说，因此在课堂导入过程中教师可以首先把话语权交给学生，让他们自己来谈一些个人感受，同时教师要对他们的发言给予表扬和鼓励，带动起学生对新知识的学习兴趣。
三、 有效的课堂提问与互动
提问是课堂教学过程中最常用的教学方式，有效的提问不仅能够激发学生探究的欲望，还能够凸显出教学的重点，引起学生学习的注意力，在提问的过程中要注意适时、适度、适用，既能够给学生提供发挥的空间，又能促进高效课堂的顺利开展。
1. 适时。课堂提问要注意把握时机，根据课程内容和教学环境来展开，尤其是英语课堂的提问，教师要在学生陷入沉默的时候及时找到新的话题，引导他们去讨论和学习，体验“柳暗花明”的愉悦；教师也可以在学生学习状态不佳时发问，借问提醒，于不经意之间有效引起学生的注意，规范学生的行为。
2. 适度。对于提问手段的应用也要有度，如果一节课下来教师讲授的内容很少，频繁提问会使学生形成学习疲劳；如果提问太少，则构不成良性互动。同时提问的问题难易程度也需要把握，太简单的问题，学生脱口而出，达不到互动的目的；但是如果问题过难，则会弱化学生学习的积极性。因此教师在提问的过程中要时刻注意学生们的学习反馈，根据学生的学习需要调整自己提问的频率和难易。
3. 适用。学生们的学习能力是有差异的，因此提问要想真正做到面向全体学生，教师需要提前做好功课。一般把回忆和识别水平的问题交给水平稍差的同学，帮助他们做好知识积累；把理解、应用和分析水平的问题交给中等水平的学生，引导他们进一步的思考；把综合水平的问题交给成绩较好的，引导他们能力提升；同时多设置一些没有固定答案的问题，可以引导学生全部参与，弱化彼此间的差距。
四、 引导学生合作学习
合作学习是未来社会的必然趋势，尤其是多媒体和网络的不断发展，为学生开展合作学习带来了很多便利条件，因此教师在教学过程中要有意识的引导学生通过合作学习的方式，有效推进自主学习的开展，合作学习可以分为课内合作和课外合作两种。
1. 课内合作。主要是指根据课程安排和学生学习需要，在课堂上通过小组合作讨论共同完成学习任务的一个合作学习方式。小组内的成员分工合作，既可以针对问题发表自己的意见和建议，也可以仔细聆听其他同学的发言，展开质疑和讨论。通过课内合作帮助学生养成“会听、勤思、善问、敢说”的学习习惯。会听：在聆听的过程中，能够抓住重点，集中精力边听边思考；勤思：针对每一个问题和同学的发言，多思考多总结，形成清晰的思路之后汇总成自己的观点；善问：疑问是学习的开始，针对不明白不理解的问题要善于提问，多问才能提高；敢说：在课堂上要敢于表达自己的观点，对于老师和同学的发言有权利提出自己的反对意见，在思维的碰撞过程中才能发现和创新。
2. 课外合作。除了课堂上的学习和讨论之外，在课下学生也可以聚在一起针对自己感兴趣的问题展开分析和讨论，例如课后某个拓展模块可以开发出新的互动模式，在课余也可以进行一些小的操练。此外，学生们还可以借助于互联网来寻求帮助，针对自己喜爱的领域展开深入的研究，不断地训练是进步的基础。
五、 小结
高效课堂是一种教学理念，更是一种价值追求，是一种教师和学生共同的自我突破，将会引起我们更多的探索和尝试。在尊重学生学习需求的基础之上，利用有效的情景导入，辅以多样化的提问，引导着学生通过课内外的合作学习，逐步提高学生自主学习的意识和能力，才能进一步有利于高效课堂的展开。
参考文献：
[1]王树宝.构建初中英语高效课堂的策略研究[J].校园英语，2015，（25）.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015，（03）.
关键词：初中英语；高效课堂；策略
随着新课改的不断推进，让学生自主学习的呼声引导着一线教师们授课的重点从知识传授本身往学生学习能力提升的角度逐步过渡，传统教学模式下教师占据课堂的主导地位，学生在教师的引导之下进行知识学习的过程，思维的能动性不能得到有效发挥，课堂较为沉闷，新课改下教师需要从学生学习需要的角度出发，依据学生的学习特点，探索高效课堂的策略。
一、 尊重学生学习需求
在课堂教学的过程中，学生学习兴趣不高，教学展开缓慢一个很重要的因素是教师在教学的过程中只考虑了教学大纲的进度安排，却没有考虑学生的学习情况。拿单词的识记来说，这一直都是教學的难点之一，按照要求学生平均每天需要识记5-6个单词，才能够完成初中阶段单词的记忆量，刚开始这样要求还比较容易，时间久了他们就很难坚持下去了，而且随着记忆量的增多，单词记忆错误率不断提高，这时候教师就需要根据学生的认知规律调整教学方法。除了硬性要求他们记忆单词之外，可以让他们通过阅读、游戏、故事、朗诵等等其他方式调动学习兴趣，扩宽单词记忆面。
二、 有效的情景导入
好的开始是成功的一半，在课堂教学的过程中如果希望学生能够热情高涨的参与学习的过程那么教师就需要在课堂导入方面多加用心。新版教材在贴近学生生活方面做得非常好，例如：Lets play sports、Welcome to our school、Neighbours等单元，话题涵盖面非常宽广，涉及学生的实际生活、自己动手做事能力、个人成长等，能够帮助学生在知识学习和问题探究的过程中开阔视野，这些课程在开展的过程中学生们都有话可说，因此在课堂导入过程中教师可以首先把话语权交给学生，让他们自己来谈一些个人感受，同时教师要对他们的发言给予表扬和鼓励，带动起学生对新知识的学习兴趣。
三、 有效的课堂提问与互动
提问是课堂教学过程中最常用的教学方式，有效的提问不仅能够激发学生探究的欲望，还能够凸显出教学的重点，引起学生学习的注意力，在提问的过程中要注意适时、适度、适用，既能够给学生提供发挥的空间，又能促进高效课堂的顺利开展。
1. 适时。课堂提问要注意把握时机，根据课程内容和教学环境来展开，尤其是英语课堂的提问，教师要在学生陷入沉默的时候及时找到新的话题，引导他们去讨论和学习，体验“柳暗花明”的愉悦；教师也可以在学生学习状态不佳时发问，借问提醒，于不经意之间有效引起学生的注意，规范学生的行为。
2. 适度。对于提问手段的应用也要有度，如果一节课下来教师讲授的内容很少，频繁提问会使学生形成学习疲劳；如果提问太少，则构不成良性互动。同时提问的问题难易程度也需要把握，太简单的问题，学生脱口而出，达不到互动的目的；但是如果问题过难，则会弱化学生学习的积极性。因此教师在提问的过程中要时刻注意学生们的学习反馈，根据学生的学习需要调整自己提问的频率和难易。
3. 适用。学生们的学习能力是有差异的，因此提问要想真正做到面向全体学生，教师需要提前做好功课。一般把回忆和识别水平的问题交给水平稍差的同学，帮助他们做好知识积累；把理解、应用和分析水平的问题交给中等水平的学生，引导他们进一步的思考；把综合水平的问题交给成绩较好的，引导他们能力提升；同时多设置一些没有固定答案的问题，可以引导学生全部参与，弱化彼此间的差距。
四、 引导学生合作学习
合作学习是未来社会的必然趋势，尤其是多媒体和网络的不断发展，为学生开展合作学习带来了很多便利条件，因此教师在教学过程中要有意识的引导学生通过合作学习的方式，有效推进自主学习的开展，合作学习可以分为课内合作和课外合作两种。
1. 课内合作。主要是指根据课程安排和学生学习需要，在课堂上通过小组合作讨论共同完成学习任务的一个合作学习方式。小组内的成员分工合作，既可以针对问题发表自己的意见和建议，也可以仔细聆听其他同学的发言，展开质疑和讨论。通过课内合作帮助学生养成“会听、勤思、善问、敢说”的学习习惯。会听：在聆听的过程中，能够抓住重点，集中精力边听边思考；勤思：针对每一个问题和同学的发言，多思考多总结，形成清晰的思路之后汇总成自己的观点；善问：疑问是学习的开始，针对不明白不理解的问题要善于提问，多问才能提高；敢说：在课堂上要敢于表达自己的观点，对于老师和同学的发言有权利提出自己的反对意见，在思维的碰撞过程中才能发现和创新。
2. 课外合作。除了课堂上的学习和讨论之外，在课下学生也可以聚在一起针对自己感兴趣的问题展开分析和讨论，例如课后某个拓展模块可以开发出新的互动模式，在课余也可以进行一些小的操练。此外，学生们还可以借助于互联网来寻求帮助，针对自己喜爱的领域展开深入的研究，不断地训练是进步的基础。
五、 小结
高效课堂是一种教学理念，更是一种价值追求，是一种教师和学生共同的自我突破，将会引起我们更多的探索和尝试。在尊重学生学习需求的基础之上，利用有效的情景导入，辅以多样化的提问，引导着学生通过课内外的合作学习，逐步提高学生自主学习的意识和能力，才能进一步有利于高效课堂的展开。
参考文献：
[1]王树宝.构建初中英语高效课堂的策略研究[J].校园英语，2015，（25）.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015，（03）.