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【关键词】创新教育;“三证”融通
【中图分类号】G717
【中图分类号】G717
“三证”融通培育创新型技能人才
【摘 要】
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【关键词】创新教育;“三证”融通 【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）24-0039-03 【作者简介】黄少基，江苏省淮安市高级职业技术学校（江苏淮安，223001）党委书记、校长，主要研究方向为中高等职业教育学校管理。 近年来，江苏省淮安市高级职业技术学校（江苏省淮安中等专业学校）以国家级改革发展示范校建设为契机，立足于培养创新型技能人才，积
【出 处】
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江苏教育·职业教育
【发表日期】
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2015年6期
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摘要：随着社会经济和信息化的不断发展，国家对职业学校的教学也有了新的要求。从职业学校过去开创的就业指导课程中可以看出，职业素养教学内容设计相对较少，导致学生走入社会后，无法更好地适应社会的变化，单一的教学模式使得学生和教师在教学过程中出现抵触的现象。 关键词：职业学校 就业指导 职业素养 社会对人才的职业素养要求越来越高，为了使职业学校就业指导课程的内容、教学形式、教学实践活动等方面都能够
“爱”与“规范”，绝非“鱼”和“熊掌”般难以得兼。无论是学生管理还是教学管理，“爱”是不可或缺的，教育缺失了爱，就不成其为教育，职业教育尤其如此。我们也明白，教育不是万能的，爱也不是万能的，“爱”并不能完全替代“规范”，离开了“规范”的“爱”难免“错爱”，离开了“爱”的“规范”难免“失范”。 “没有规矩，不成方圆”，规范是教育管理的底线要求。当前有些学校推行“准军事化”管理，在取得显著管理成效的
2011年11月，南京金陵中等专业学校被教育部、财政部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位，数学媒体技术应用专业是四个重点建设专业之一。我校的数字媒体技术专业始于2003年，专业开办之初就与南京理工大学科技园数码艺术中心合作，由企业人员进行核心课程教学，学生在校期间参与企业生产性项目制作，为南京最早的影视制作中职专业。在对数字媒体行业的企业进行调研和对前几届数字媒体
摘要：在初中教学中，物理凭借强逻辑性和科学性占据了极其重要的位置。那么，如何在《新课程标准》背景下让初中物理教学更有意义，成了教师需要探讨的问题。基于此，本文探究了在初中物理教学中有效创设问题情境的方法，以期给广大同仁提供参考。 关键词：初中物理 问题情境 方法 创设问题情境，是指在课堂中教师设计相关问题，将学生带入相关的情境，让学生自我探究，构建自己的思维体系，拥有自主解决问题的能力，它能够
【摘 要】加快转变经济发展方式需要加速培养具有创新意识、创造精神和创业能力的新型劳动者。这给广大中职学校提出了一道时代命题——新形势下如何开展创业教育？南通中专在梳理政策背景，阐释中职创业教育内涵的基础上，引入创业教育的学校行为模式框图，提出“循序渐进、融入专业、实践提升”理念下的中职创业教育校本行动路径，并以具体的学校行为做样本，分析创业教育实践中的得与思。 【关键词】创业教育；学校行为；模式
最令人痛心的是，实习安全事故大多是人为造成的，实习专业不对口、异地实习、安全教育与管理流于形式等因素，无一不与管理相关。因此，只有健全制度，落实责任，才能切实保障实习工作安全。 首先，教育部2007年6月颁布了《中等职业学校学生实习管理办法》，共有17条，对学校、实习企业和学生都有一定的要求，但总体来说还很原则，管理的要求还不够明晰。造成实习专业不对口的主要原因其实是学校专业调研不深入、专业设置
摘要：大概念的提出，在很大程度上为小学数学单元整体教学工作的开展提供了方向。与传统教学模式相比，单元整体教学更有利于提升小学数学教学水平。基于此，本文基于学科大概念统领下的小学数学单元整体教学展开了探究，并提出建议，希望为教学工作的顺利开展提供参考。 关键词：学科大概念 小学数学 单元整体教学 教育改革持续深入，对小学数学教学工作提出了更高的要求。为了更好地提升小学数学教学效率，培养学生的数学
摘要：高效课堂教学是推进素质教育的主要渠道，教师的教学方式和学生的学习方式会直接影响课堂教学的质量和学生的发展水平。因此，要想实施素质教育，确保课程教材改革顺利进行，教师就必须改变传统的课堂教学方式，通过探究式课堂教学活动等途径构建开放的教学环境，使学生通过渠道获取知识、运用知识的实践机会，逐渐形成主动参与、探究发现和合作交流的学习方式，让课堂教学焕发出生命的活力。 关键词：探究式教学 初中历史
一、项目化教学在电子技术应用专业实训教学中的实施 我校电子技术应用专业的实训项目分为三个阶段，第一阶段是通用技能训练阶段；第二阶段是专门化方向技能训练阶段；第三阶段是企业生产实习阶段。三个不同阶段的技能实训都采用了项目化教学，在通用技能实训阶段，安排了八个实训项目，这八个项目是按照学生的认知规律由易到难，层层递进，同时又为第二阶段专门化方向技能实训奠定基础，前面两阶段的实训都是为第三阶段生产实习