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摘 要 儿童文学作为一种受众特殊的文学，在儿童的成长过程中起到了不可或缺的重要作用。文章介绍了儿童文学的定义，分析了其在不同时期的发展和儿童文学在儿童成长过程中的功能。
关键词 儿童文学的定义 儿童文学的发展 儿童文学的功能
一、儿童文学的定义及其发展
“儿童文学”是一种区别于成人文学，以儿童为受众的文学样式。这一术语于“五四”期间崭露头角。它是指切合儿童年龄特点，适合儿童阅读欣赏，有利于儿童身心健康发展的各种形式的文学作品。但是随着时代的发展，儿童文学的定义也在发生着变化。
在中国，周作人可以说是探讨儿童文学理论的第一人。五四时期，周作人倡导的以"儿童为本位"的儿童观，发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。
新中国成立以后，儿童文学的概念曾一度产生很大的分歧。
有的概念以教育性为主的，“儿童文学是根据教育儿童需要，专门为广大少年儿童创作或者改编，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。它是文学的一部分，具有文学的本质特性，服从于文学的一般规律，但它又是文学的一个独立部门。具有不同于一般文学的本身的特点，即儿童文学的特点。”（蒋风：《儿童文学概论》）这中说法显然把儿童文学的教育作用摆到了第一位，然而，它却忽视了儿童文学作为文学的一种所具有的审美功能。“审美是一种情感的活动。教育从整体上看却不是一种情感。”（刘绪源：《儿童文学的三大母题》）
有的概念以强调文学性为主，“儿童文学是文学，它要求与我们的政治教育区别开来，它只能把文学的全部属性作为自己的属性”（曹文轩：《儿童文学概念的更新》）有的强调儿童本位为主的，朱自强在《儿童文学的本质》中认为：“作家既不能做君临儿童之上的教训者，也不能做与儿童相向而踞的教育者。”近些年，在对儿童文学定义的分歧的争论中，又有新的概念产生。针对这种情况，有人提出“儿童文学的概念是一个模糊集”。由此看来，儿童文学的定义和本质是随着时代的变化而变化的。所以，对于儿童文学的定义，也许我们应该认同台湾教授林文宝的看法。他主张采取一种存在主义的态度来看待儿童文学的定义。他认为对于儿童文学来说重要的是能不能被孩子接受，而不是去一味的探讨它的本质。
二、儿童文学的功能
儿童文学是针对儿童创作的文学。儿童文学要求内容上要通俗易懂，生动活泼.主题上明确突出，形象上要具体鲜明，结构要单纯，语言更要浅显精练。一般来说，文学具有审美，娱乐，认知和教育的功能，儿童文学也不例外。
儿童文学的审美功能。儿童文学的审美功能主要体现在对儿童审美判断能力的培养上面。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的情操，培养儿童欣赏美、创造美的能力。儿童文学中往往存在着美与丑，善与恶的分明区别。比如王尔德笔下的 《快乐王子》作者王尔德除遵循一般童话中应有的惩恶扬善、锄强扶弱、劫富济贫以及褒美贬丑等主题外，还以他的唯美主义观点，探讨“幸福”、“心之美”、“灵魂、肉体与心灵”等重大命题，而且在童话写作形式和内容表达两方面都取得突破，取得实绩，堪称“世上最美的童话”。快乐王子为了帮助苦难中的人们，献出了自己美丽的金片，宝石做的双眼和剑柄上的宝石，于是他变的丑陋不堪。他由“美”变“丑”形象的对比非常的鲜明，从而使小读者在形象的对比中鉴别美和丑，纯真与虚假，使读者获得了美的享受。儿童只有从小感受美、萌生对美的热爱，才会为日后去追求美、创造美积攒起足够的心理动力。
儿童文学的娱乐功能。儿童的天性是热爱自由，快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。儿童文学读者的特殊性决定了它必须具有娱乐性。而且，读者的年龄越小，娱乐性需要更强。所以儿童文学是快乐的文学，它有明显的游戏性质。儿童不喜欢枯燥的叙述和乏味的故事，只有新奇有趣的情节、绚丽多彩的图画、活泼悦耳的音韵才能使儿童身材飞扬，心情愉悦。比如我国四大名著《西游记》中塑造的孙悟空的形象，当孙悟空在天宫中肆意妄为，不屈从管教，偷吃蟠桃，偷喝仙酒，随后不管不顾的呼呼大睡的时候，哪个小读者会不感到一种意外的惊喜和兴奋呢？
儿童文学的教育功能。儿童文学的读者是身心正在发育的儿童，因此儿童文学又担负着扩大儿童眼界，激发儿童求知欲的重担。儿童在阅读文学作品时，注意力，想象力，记忆力，思维能力受到综合训练，阅读刺激着儿童的智力发育，并促使他们在生活中学会观察问题并发现问题。人在幼儿时期，可塑性强，最容易接受外界的影响。儿童文学以鲜明生动的艺术形象来启发儿童辨别生活中的是非，好坏，真伪，善恶，培养孩子们坚强勇敢的性格以及勤劳、友爱、诚实等美好的思想品德。比如，美国大文豪马克马克·吐温的代表作《汤姆索亚历险记》中小主人公天真活泼，勇于探险，追求自由，不堪忍受束缚的个性能激励起儿童读者的冒险意识和勇于进取的精神。汤姆有着敢于探险、追求自由、做错事后敢于承认错误、承认缺点的优秀性格特点也会给小读者留下深深的印象并且潜移默化的影响儿童读者的行为和正确世界观的形成。
儿童文学对于儿童的发展所起到的作用是显而易见的。儿童文学作品，比如童话、寓言、民间故事，这些故事性极强的作品往往能激发儿童的无尽想象，以其丰富、乐观向上的内容及多彩的样式带给儿童美的享受。儿童文学在陪伴儿童成长的过程中起到了很大的作用，是儿童成长不可或缺的精神食粮。
参考文献：
[1]周作人.儿童的书[J].新青年，1920（8）.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2002.
[3]孙宝钢主编.儿童文学理论与实践[M].复旦大学出版社，2007.
[4]方卫平，王昆建主编.儿童文学教程[M].高等教育出版社，2004.
（作者单位：青岛大学外语学院）
关键词 儿童文学的定义 儿童文学的发展 儿童文学的功能
一、儿童文学的定义及其发展
“儿童文学”是一种区别于成人文学，以儿童为受众的文学样式。这一术语于“五四”期间崭露头角。它是指切合儿童年龄特点，适合儿童阅读欣赏，有利于儿童身心健康发展的各种形式的文学作品。但是随着时代的发展，儿童文学的定义也在发生着变化。
在中国，周作人可以说是探讨儿童文学理论的第一人。五四时期，周作人倡导的以"儿童为本位"的儿童观，发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。
新中国成立以后，儿童文学的概念曾一度产生很大的分歧。
有的概念以教育性为主的，“儿童文学是根据教育儿童需要，专门为广大少年儿童创作或者改编，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。它是文学的一部分，具有文学的本质特性，服从于文学的一般规律，但它又是文学的一个独立部门。具有不同于一般文学的本身的特点，即儿童文学的特点。”（蒋风：《儿童文学概论》）这中说法显然把儿童文学的教育作用摆到了第一位，然而，它却忽视了儿童文学作为文学的一种所具有的审美功能。“审美是一种情感的活动。教育从整体上看却不是一种情感。”（刘绪源：《儿童文学的三大母题》）
有的概念以强调文学性为主，“儿童文学是文学，它要求与我们的政治教育区别开来，它只能把文学的全部属性作为自己的属性”（曹文轩：《儿童文学概念的更新》）有的强调儿童本位为主的，朱自强在《儿童文学的本质》中认为：“作家既不能做君临儿童之上的教训者，也不能做与儿童相向而踞的教育者。”近些年，在对儿童文学定义的分歧的争论中，又有新的概念产生。针对这种情况，有人提出“儿童文学的概念是一个模糊集”。由此看来，儿童文学的定义和本质是随着时代的变化而变化的。所以，对于儿童文学的定义，也许我们应该认同台湾教授林文宝的看法。他主张采取一种存在主义的态度来看待儿童文学的定义。他认为对于儿童文学来说重要的是能不能被孩子接受，而不是去一味的探讨它的本质。
二、儿童文学的功能
儿童文学是针对儿童创作的文学。儿童文学要求内容上要通俗易懂，生动活泼.主题上明确突出，形象上要具体鲜明，结构要单纯，语言更要浅显精练。一般来说，文学具有审美，娱乐，认知和教育的功能，儿童文学也不例外。
儿童文学的审美功能。儿童文学的审美功能主要体现在对儿童审美判断能力的培养上面。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的情操，培养儿童欣赏美、创造美的能力。儿童文学中往往存在着美与丑，善与恶的分明区别。比如王尔德笔下的 《快乐王子》作者王尔德除遵循一般童话中应有的惩恶扬善、锄强扶弱、劫富济贫以及褒美贬丑等主题外，还以他的唯美主义观点，探讨“幸福”、“心之美”、“灵魂、肉体与心灵”等重大命题，而且在童话写作形式和内容表达两方面都取得突破，取得实绩，堪称“世上最美的童话”。快乐王子为了帮助苦难中的人们，献出了自己美丽的金片，宝石做的双眼和剑柄上的宝石，于是他变的丑陋不堪。他由“美”变“丑”形象的对比非常的鲜明，从而使小读者在形象的对比中鉴别美和丑，纯真与虚假，使读者获得了美的享受。儿童只有从小感受美、萌生对美的热爱，才会为日后去追求美、创造美积攒起足够的心理动力。
儿童文学的娱乐功能。儿童的天性是热爱自由，快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。儿童文学读者的特殊性决定了它必须具有娱乐性。而且，读者的年龄越小，娱乐性需要更强。所以儿童文学是快乐的文学，它有明显的游戏性质。儿童不喜欢枯燥的叙述和乏味的故事，只有新奇有趣的情节、绚丽多彩的图画、活泼悦耳的音韵才能使儿童身材飞扬，心情愉悦。比如我国四大名著《西游记》中塑造的孙悟空的形象，当孙悟空在天宫中肆意妄为，不屈从管教，偷吃蟠桃，偷喝仙酒，随后不管不顾的呼呼大睡的时候，哪个小读者会不感到一种意外的惊喜和兴奋呢？
儿童文学的教育功能。儿童文学的读者是身心正在发育的儿童，因此儿童文学又担负着扩大儿童眼界，激发儿童求知欲的重担。儿童在阅读文学作品时，注意力，想象力，记忆力，思维能力受到综合训练，阅读刺激着儿童的智力发育，并促使他们在生活中学会观察问题并发现问题。人在幼儿时期，可塑性强，最容易接受外界的影响。儿童文学以鲜明生动的艺术形象来启发儿童辨别生活中的是非，好坏，真伪，善恶，培养孩子们坚强勇敢的性格以及勤劳、友爱、诚实等美好的思想品德。比如，美国大文豪马克马克·吐温的代表作《汤姆索亚历险记》中小主人公天真活泼，勇于探险，追求自由，不堪忍受束缚的个性能激励起儿童读者的冒险意识和勇于进取的精神。汤姆有着敢于探险、追求自由、做错事后敢于承认错误、承认缺点的优秀性格特点也会给小读者留下深深的印象并且潜移默化的影响儿童读者的行为和正确世界观的形成。
儿童文学对于儿童的发展所起到的作用是显而易见的。儿童文学作品，比如童话、寓言、民间故事，这些故事性极强的作品往往能激发儿童的无尽想象，以其丰富、乐观向上的内容及多彩的样式带给儿童美的享受。儿童文学在陪伴儿童成长的过程中起到了很大的作用，是儿童成长不可或缺的精神食粮。
参考文献：
[1]周作人.儿童的书[J].新青年，1920（8）.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2002.
[3]孙宝钢主编.儿童文学理论与实践[M].复旦大学出版社，2007.
[4]方卫平，王昆建主编.儿童文学教程[M].高等教育出版社，2004.
（作者单位：青岛大学外语学院）