刍议小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”方法

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:moqianru
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
语文是学习生涯非常重要,也是最基础的一门学科.随着我国新课改的不断推进,在小学中高年级语文阅读教学中,语文阅读教学逐渐引起教师和学生的重视,因为学生可以通过阅读来积累更多的语文知识,可以丰富自己的知识,提高语文素养和学生的综合能力.新课改对语文阅读教学做出了详细的规定和要求,但是在当前的阅读教学中,学校推进素质教育力度不够,并且教师在阅读教学时,对“整合与拓展”理解得不是很透彻,导致目前小学中高年级阅读教学的情况差强人意,因此语文教师在阅读教学时要注意“整合与拓展”的方式,使学生可以掌握好学习的方法,提高自身的阅读能力.
其他文献
从个体发展规律来看,小学生仍然以形象化思维为主,抽象思维能力比较薄弱.基于这一特征,可视化教学策略的应用价值逐渐凸显出来.因此,将从教学实践经验出发,谈一谈该教学策略
所谓深度学习就是新内容或技能的获得,必须经过一步以上的学习和多水平的分析加工而成,以使学生可以获得改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能.浅层学习重在记
在学习告一段落后组织学生进行复习整理,是教学的一个必要环节.在小学数学教学中,复习的意义应不完全指向应对考试,而应着眼于巩固、深化所学.特别是素养教育,不应在复习阶段
小学科学教学中,根据教材内容有针对性制作实用的多功能电池盒教具,可以充分利用旧零件就地取材,节省开支并完善教育器材资源,从制作过程到教学中的实践使用,不仅能有效解决