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在日常生活中，我们经常听到各种教师与学生的故事，其中多数都是教师如何如何影响与感化学生，使其养成了良好的道德品质，提高了学习成绩等等。而今天，我想谈谈我的学生们是如何影响了我，让初为人师的我在前进道路上一边播种，一边收获，享受到了从事这份职业的幸福。
时间过得真快，转眼间我离开学校德育处的行政工作，真正作为一名历史教师授课已经有六个年头了。在这不短不长的六年里，我一直将自己看作是一名教学“新手”，对待教学工作和学生事务都小心谨慎，处处注意学习与借鉴。现在回想着刚进入历史教师这个角色的时候，感慨万千。
之前在德育处工作的时候，看见有的班主任与班上学生的关系特别融洽，亦师亦友的氛围让我很是羡慕，当时就在想如果有机会能当任课教师就好了。后来终于有机会做历史教师，可以与学生们面对面接触与交流的时候，我却很是迷茫。学校分配给我的教学任务是要教八年级6个班的历史课，满工作量。对历史教师来说，和学生们在一起的时间要比语文、数学等科目的老师少得多，最熟悉的学生可能就是科代表了。由于之前一直是在做行政类的工作，对师生相处之道没什么经验，心里很是忐忑，于是我就去找了这几个班的班主任了解情况，学习他们的有益经验：有四个班主任都告诉我要对学生们严厉一些，别给他们好脸，否则以后不好收拾了。之后来到教室上课时，我按照班主任们给我的建议，不苟言笑地进行教学，从来不笑。有一天课间，在楼道听到两个女生在议论：“我们班换历史老师了，她特别凶，从来没见她笑过……”当时我下意识地惊了一下，心里在想：他们说的是我吗？但是由于认不清楚学生的样子，也没在意那么多，这念头就只是在脑海中一闪而过，就继续朝办公室的方向走了。
之后还是像以前一样，我依旧扮演着严肃苛刻的历史教师的角色。月考之后，成绩下来了，我带的班级历史成绩很不理想。面对着成绩单，我呆愣在那里：自己那么认真地备课，用心地授课，处处注意学习其他优秀教师的经验与长处，怎么就没有达到预期的效果呢？讲完试卷之后，我要求自己所带的6个班的学生分析自己考试失误的原因，同时给我提建议，大家一起改正缺点，共同进步。很快，大家就把作业交给了课代表，并由课代表送到了我的办公室。周五一天没课，我一个人坐在办公室里静静地看着学生们交上来的考试总结。大部分学生都是从自身出发，说明自己考试不理想的原因，以及今后努力的方向，态度很是诚恳。当时顿觉一股暖流涌上心头，我心里暗自使劲儿，想着以后一定要更加用心地给孩子们上课。但是又看到很多学生给我提的建议：老师太严肃，从来不笑；上课气氛沉闷，缺少与学生的交流与互动；希望老师多讲一些历史故事……有的同学还说自己其实很喜欢学历史这门课。我恍然大悟：原来在楼道里的学生说的就是我！刹那间，我觉得无地自容，才刚开始上课，就与学生产生了这么多的隔阂，以后怎么与学生相处呢？真的好失败……当时我的心像打翻了五味瓶，很不是滋味，坐在办公室里思考了很多，也思考了很久。
那个时候我在学校附近租房子住，院子里住了好多学生，每到周末，他们都会在院子里洗衣服或者晒太阳、聊天等。看到几个学生在一边聊得兴高采烈，我就过去问他们：“你们最喜欢哪个任课教师呀？为什么喜欢他（她）？”孩子们七嘴八舌地都开始说起来。一位学生说：“老师，我就是你班上的学生，您不知道吧？”“班上学生太多了，我没记住，不好意思，你现在告诉我你的名字，下次在班上我肯定能叫得上来！”我红着脸说道。我在心里暗暗告诉自己：以后要记住学生的名字，上课提问的时候刻意记一下。
和以前的工作比起来，教书真的很有意思，但却不像想象中那么简单，和学生打交道就更不容易了。周一上班的时候，我去找了学生喜欢的那几位教师，向他们咨询与学习师生相处之道。他们特别有耐心地娓娓道来：“要真心对学生们好，发自内心地喜欢他们，爱护他们；其实他们很单纯，只要你用心对他们，多和他们谈心，他们也会接纳你；上课不要太死板，注意发现他们的兴趣点，并有的放矢地进行教学，就会慢慢地走近学生；要看到学生身上的优点，多表扬，多鼓励，少讽刺，少打击！”听完之后，我茅塞顿开，看来应该换一种方法和学生相处，不能像之前那样拒人于千里之外了。学生说得对，我决心接受建议，重新来过。
记得很清楚，那天去上课的时候，我面带微笑，首先感谢学生们给我提的真诚的建议。全班同学都很激动，氛围真的与以前大不一样，我也感觉很舒服，的的确确，微笑具有感染性，是获得学生信任的最佳途径。一节课下来，我觉得自己神清气爽，学生们也跟着我的感觉听得不亦乐乎。慢慢地，我开始改变自己，告诉学生我愿意做他们的好朋友，可以帮排忧解难、保守秘密等。学生是很善良的，看见他们天真无邪的脸，我觉得当老师挺好的，越来越有信心了。到了九年级只需带4个班就是满工作量了，有两个班的学生要交给其他老师带，说心里话我真的很舍不得。在把五班和二班的教学交接给其他老师时，我特意跟课代表沟通了一下，让其到班里跟同学们做好思想工作；同时，我也跟接替的老师做了沟通，将学生们的喜好与习惯告诉了他们，希望他们能够好好地教孩子们。
回想这一年，真的很不容易。是学生们给我信心，是他们的真诚感动了我。有一天晚上我准备下班回家，有人在外面喊报告，我想，这么晚了，怎么还有学生，就过去开门。定睛一看，是二班的一个女生，我问她有什么事，她说想找我聊聊天，但是要保密，不能告诉其他人，尤其是班主任。我点头答应了，原来是有位任课教师骂她，且言辞犀利，特别难听。她边说边哭，觉得自己没脸再上学了。我递给她纸擦泪，给她倒了杯水，之后就慢慢开导她，帮她分析原因，并提出建议。“我上小学的时候，因为迟到，班主任还用脚踢过我呢……”我们聊了很长时间，她也逐渐平静了下来。之后我送她回家，这件事成了我们俩之间的秘密。她偶尔会找我聊天儿，但话题已经不再那么伤感。看她好多了，我心里的石头也就放下了。
苏霍姆林斯基曾指出：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”面临中考，九年级的任课教师和学生都很辛苦，但和他们在一起的时光真的很充实，很愉快。他们毕业的时候，我感触特别深，不管中考成绩怎么样，这一份情感都值得珍藏。他们在学校的最后一天，我们坐在草坪上照相，开心地说笑，回忆我刚到班上上课的样子，大家都哈哈大笑，到他们要离开的时候，孩子们抱在一起哭。我实在是不忍心看到他们这样，偷偷地在值班室看着他们离开。
大概是中考结束的第三天，学校的校园建设需要老师们到学校帮忙。我们一组人拿着工具，看着那么多的石头头都大了，什么时候才能干完呢。这个时候只见从校门口进来5个学生，我定睛一看，是四班和三班的男生，心里想着他们来干什么呢？转眼间，他们就拥上来开始干活了，我们组很快地完成了任务，早早就回家了。“真是太感谢你们了……”其他老师都过来跟他们说，我只是感动地站在一边无言以对。我拍着他们的肩膀说请他们吃饭，他们说还有其他事情，坚持不去。我知道他们是怕我破费……
直到现在很多学生还都与我保持联系，路上碰见了还是很亲切地打招呼，放假了会去我家玩儿。每每看到他们越来越成熟的言谈举止，我都会感慨万千，孩子们真的是长大了。我要感谢我亲爱的学生们，是他们让我改变工作思路，有了新的方向，是他们让我享受到作为老师的幸福，谢谢！
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁昭苏县育英学校）
（责任编辑：吴婵）
时间过得真快，转眼间我离开学校德育处的行政工作，真正作为一名历史教师授课已经有六个年头了。在这不短不长的六年里，我一直将自己看作是一名教学“新手”，对待教学工作和学生事务都小心谨慎，处处注意学习与借鉴。现在回想着刚进入历史教师这个角色的时候，感慨万千。
之前在德育处工作的时候，看见有的班主任与班上学生的关系特别融洽，亦师亦友的氛围让我很是羡慕，当时就在想如果有机会能当任课教师就好了。后来终于有机会做历史教师，可以与学生们面对面接触与交流的时候，我却很是迷茫。学校分配给我的教学任务是要教八年级6个班的历史课，满工作量。对历史教师来说，和学生们在一起的时间要比语文、数学等科目的老师少得多，最熟悉的学生可能就是科代表了。由于之前一直是在做行政类的工作，对师生相处之道没什么经验，心里很是忐忑，于是我就去找了这几个班的班主任了解情况，学习他们的有益经验：有四个班主任都告诉我要对学生们严厉一些，别给他们好脸，否则以后不好收拾了。之后来到教室上课时，我按照班主任们给我的建议，不苟言笑地进行教学，从来不笑。有一天课间，在楼道听到两个女生在议论：“我们班换历史老师了，她特别凶，从来没见她笑过……”当时我下意识地惊了一下，心里在想：他们说的是我吗？但是由于认不清楚学生的样子，也没在意那么多，这念头就只是在脑海中一闪而过，就继续朝办公室的方向走了。
之后还是像以前一样，我依旧扮演着严肃苛刻的历史教师的角色。月考之后，成绩下来了，我带的班级历史成绩很不理想。面对着成绩单，我呆愣在那里：自己那么认真地备课，用心地授课，处处注意学习其他优秀教师的经验与长处，怎么就没有达到预期的效果呢？讲完试卷之后，我要求自己所带的6个班的学生分析自己考试失误的原因，同时给我提建议，大家一起改正缺点，共同进步。很快，大家就把作业交给了课代表，并由课代表送到了我的办公室。周五一天没课，我一个人坐在办公室里静静地看着学生们交上来的考试总结。大部分学生都是从自身出发，说明自己考试不理想的原因，以及今后努力的方向，态度很是诚恳。当时顿觉一股暖流涌上心头，我心里暗自使劲儿，想着以后一定要更加用心地给孩子们上课。但是又看到很多学生给我提的建议：老师太严肃，从来不笑；上课气氛沉闷，缺少与学生的交流与互动；希望老师多讲一些历史故事……有的同学还说自己其实很喜欢学历史这门课。我恍然大悟：原来在楼道里的学生说的就是我！刹那间，我觉得无地自容，才刚开始上课，就与学生产生了这么多的隔阂，以后怎么与学生相处呢？真的好失败……当时我的心像打翻了五味瓶，很不是滋味，坐在办公室里思考了很多，也思考了很久。
那个时候我在学校附近租房子住，院子里住了好多学生，每到周末，他们都会在院子里洗衣服或者晒太阳、聊天等。看到几个学生在一边聊得兴高采烈，我就过去问他们：“你们最喜欢哪个任课教师呀？为什么喜欢他（她）？”孩子们七嘴八舌地都开始说起来。一位学生说：“老师，我就是你班上的学生，您不知道吧？”“班上学生太多了，我没记住，不好意思，你现在告诉我你的名字，下次在班上我肯定能叫得上来！”我红着脸说道。我在心里暗暗告诉自己：以后要记住学生的名字，上课提问的时候刻意记一下。
和以前的工作比起来，教书真的很有意思，但却不像想象中那么简单，和学生打交道就更不容易了。周一上班的时候，我去找了学生喜欢的那几位教师，向他们咨询与学习师生相处之道。他们特别有耐心地娓娓道来：“要真心对学生们好，发自内心地喜欢他们，爱护他们；其实他们很单纯，只要你用心对他们，多和他们谈心，他们也会接纳你；上课不要太死板，注意发现他们的兴趣点，并有的放矢地进行教学，就会慢慢地走近学生；要看到学生身上的优点，多表扬，多鼓励，少讽刺，少打击！”听完之后，我茅塞顿开，看来应该换一种方法和学生相处，不能像之前那样拒人于千里之外了。学生说得对，我决心接受建议，重新来过。
记得很清楚，那天去上课的时候，我面带微笑，首先感谢学生们给我提的真诚的建议。全班同学都很激动，氛围真的与以前大不一样，我也感觉很舒服，的的确确，微笑具有感染性，是获得学生信任的最佳途径。一节课下来，我觉得自己神清气爽，学生们也跟着我的感觉听得不亦乐乎。慢慢地，我开始改变自己，告诉学生我愿意做他们的好朋友，可以帮排忧解难、保守秘密等。学生是很善良的，看见他们天真无邪的脸，我觉得当老师挺好的，越来越有信心了。到了九年级只需带4个班就是满工作量了，有两个班的学生要交给其他老师带，说心里话我真的很舍不得。在把五班和二班的教学交接给其他老师时，我特意跟课代表沟通了一下，让其到班里跟同学们做好思想工作；同时，我也跟接替的老师做了沟通，将学生们的喜好与习惯告诉了他们，希望他们能够好好地教孩子们。
回想这一年，真的很不容易。是学生们给我信心，是他们的真诚感动了我。有一天晚上我准备下班回家，有人在外面喊报告，我想，这么晚了，怎么还有学生，就过去开门。定睛一看，是二班的一个女生，我问她有什么事，她说想找我聊聊天，但是要保密，不能告诉其他人，尤其是班主任。我点头答应了，原来是有位任课教师骂她，且言辞犀利，特别难听。她边说边哭，觉得自己没脸再上学了。我递给她纸擦泪，给她倒了杯水，之后就慢慢开导她，帮她分析原因，并提出建议。“我上小学的时候，因为迟到，班主任还用脚踢过我呢……”我们聊了很长时间，她也逐渐平静了下来。之后我送她回家，这件事成了我们俩之间的秘密。她偶尔会找我聊天儿，但话题已经不再那么伤感。看她好多了，我心里的石头也就放下了。
苏霍姆林斯基曾指出：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”面临中考，九年级的任课教师和学生都很辛苦，但和他们在一起的时光真的很充实，很愉快。他们毕业的时候，我感触特别深，不管中考成绩怎么样，这一份情感都值得珍藏。他们在学校的最后一天，我们坐在草坪上照相，开心地说笑，回忆我刚到班上上课的样子，大家都哈哈大笑，到他们要离开的时候，孩子们抱在一起哭。我实在是不忍心看到他们这样，偷偷地在值班室看着他们离开。
大概是中考结束的第三天，学校的校园建设需要老师们到学校帮忙。我们一组人拿着工具，看着那么多的石头头都大了，什么时候才能干完呢。这个时候只见从校门口进来5个学生，我定睛一看，是四班和三班的男生，心里想着他们来干什么呢？转眼间，他们就拥上来开始干活了，我们组很快地完成了任务，早早就回家了。“真是太感谢你们了……”其他老师都过来跟他们说，我只是感动地站在一边无言以对。我拍着他们的肩膀说请他们吃饭，他们说还有其他事情，坚持不去。我知道他们是怕我破费……
直到现在很多学生还都与我保持联系，路上碰见了还是很亲切地打招呼，放假了会去我家玩儿。每每看到他们越来越成熟的言谈举止，我都会感慨万千，孩子们真的是长大了。我要感谢我亲爱的学生们，是他们让我改变工作思路，有了新的方向，是他们让我享受到作为老师的幸福，谢谢！
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁昭苏县育英学校）
（责任编辑：吴婵）