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摘要：游戏是小学生最重要的娱乐方式，游戏与教学相结合，有利于为学生创造一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。虽然游戏教学法已被广泛应用于实际教学，但仍然存在许多问题，本文从实际出发，通过对游戏教学法的意义的分析，本文探讨了如如何通过游戏教学法激发学生的语文学习兴趣。
关键词：游戏教学法；小学语文；学习兴趣
引言：
小学生是活跃的、好奇的、爱玩的，注意力不能长时间地集中，这些都是孩子的天性。现代教育崇尚尊重学生的天性，寓教于乐，教师应该用学生的自然特点进行教学，要引导学生而不是改造学生，合理运用游戏教学。游戏教学法可以充分利用心理学的特点，具有备受广大师生欢迎，最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生热爱语言课堂，以提高学习的效率。
一、游戏教学法的定义
顾名思义，游戏教学法是运用游戏教学的形式，将游戏和教学内容结合起来，利用游戏本身具有趣味性、自由性、竞争性等特点，激发学生学习的兴趣，实现教学的目的，游戏教学的主题是把游戏的精神发挥到每一个地方的教学中，让学生主动参与，在课堂上领导学生，最大限度地发挥学生的主观能动性。
二、游戏教学法的实际意义
（一）激发学生学习兴趣
游戏是儿童的天性，而孩子的天性就是爱好自由，传统的灌输式教学学生缺乏课堂教学参与，学生被动的接受知识，失去学习的乐趣，学生的学习积极性较低，游戏教学颠覆传统的教学方法，使学生积极参与游戏中得到自由和兴趣，将传统的教学方法和游戏结合起来，激发学生的学习兴趣。
（二）活跃课堂氛围
在传统的教学中，由于学生的参与不足，课堂成为一潭死水，学生学习情绪抑郁，学习效率比较低。但是游戏的氛围是轻松愉快的，游戏在教学中使用方便的活跃课堂气氛，使学生保持学习的热情，在这积极的学习氛围，学生的注意力以及学习精力有了很大的提高，潜力被充分发挥，课堂教学质量也有了明显的提高。
（三）培养学生创造力与竞争意识
小学生好奇心重，传统的教学过于“规矩”，阻碍了学生探究精神的发展，通过游戏教学可以弥补这一缺陷，游戏就是通过解决矛盾来促进教学的发展，因此学生参与游戏过程中，可以独立解决问题，培养学生在解决问题的过程中的意识和探究精神，最终变得富有创造性。而在游戏中排名，排名会有竞争，学生往往具有竞争性，教师可以充分利用学生的竞争意识，鼓励良性竞争，培养学生的竞争意识和合作意识。
三、游戏教学法的运用
（一）灵活选用游戏形式
1合作型游戏：合作型游戏主要运用于复杂而开放的教学目标，学生可以通过合作得出结论，解决问题.教师可以将学生分成几个组，通过小组沟通，总结灵感，最后全班性评比极，教师给予获胜组一定奖励。合作型游戏能培养学生协作能力与竞争精神，活跃学习气氛。
2.拓展型游戏：拓展型游戏通常是在学习完新知識后，加深对知识的理解，培养学生的思维，拓展型游戏需要充分调动学生的思维，不断回忆旧的知识，达到拓展目的，帮助学生形成完整的知识结构，进行知识深化。游戏教学法也包括操练型游戏、综合型游戏、巩固型游戏等游戏教学方法，教师根据教学内容，灵活选择的形式游戏，从而实现游戏教学的价值。
（二）精心设计游戏内容
游戏内容是决定游戏教学质量的关键，如果设计不当，很可能起不到良好的教学效果。在设计游戏内容时要把握以下原则：首先，学生的主体性，教师应坚持学生在教学过程中的主体地位的原则，在游戏设计中要尊重学生之间的差异，引导学生掌握适当的学习方法，根据自己的潜能，将学习到自己的东西进行运用。第二，学生的参与，游戏教学的目的是使学生主动参与学习，提高学生的学习效率，使游戏的设计考虑到学生的认知水平和能力，适合学生参与。第三是趣味性，游戏设计的难度应该不应该太大，在一定反映的兴趣，满足学生的兴趣。第四是思维含量，游戏主要是为教学进行服务的，学生在学习过程中必然产生思考，教师在设计游戏时要注重相关问题设计，从而让学生积极开动脑筋，达到活跃思维的目的。例如，在学习《少年闰土》时，教师可以将学生进行分组，将组内学生的友谊通过作文的形式进行记录，然后再通过短话剧的形式进行展现出来，在整个过程由学生自主完成，教师以裁判的身份进行评比。游戏设计要根据教学要求，体现寓教于学。
（三）教师给予一定指导与评价
学生的能力是有限的，并且不知道如何进行有效的沟通，容易导致在小组合作时出现矛盾，在游戏设计的出现低级错误，游戏冷场等现象。教师要及时指导，引导学生解决冲突的，独立解决问题，帮助学生成长。同时，学生的成长离不开老师的鼓励，学生完成游戏后教师首先应给予肯定，让学生树立信心，然后提出改进建议，促进学生的成长，教师的评价必须公平、公正，让学生相信老师，从而保持学习的积极性。
（四）教师提升游戏化教学水平，充分将游戏化精神融入教学内容中
为了发挥游戏化教学在小学语文教学中的作用，教师应努力提高自己的游戏教学水平，提高小学语文教师的游戏教学在小学语文中的理解，促使教师自身能够充分将游戏化精神融入小学语文教学内容中。
（五）拓展游戏化课堂教学，实现课堂游戏多元化
目前，在农村小学教师的任务繁重，所以在正常情况下，不愿意做出大胆的尝试，导致小学语文课堂游戏教学单调乏味，整个班级只为一个单一的游戏，但很少有语文课需要多个游戏来解释。例如：在教师教授索溪峪的野》时，课文中主要讲到了水野、山野、动物野、友人野。所以，需要语文教师设计多个角色扮演游戏这次活动，分别根据不同的内容进行教学。因为，本课属于略读课文，所以在角色扮演过程中，需要对学生的语言表达能力引起一定的重视。
四、结语
总之，游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率，在小学语文教学中具有重要的意义。根据多年的教学经验，提出三点对课堂教学在小学如何使用游戏教学的建议，充分发挥对教师指导和学生的主体作用，达到教学目标，实现课堂教学质量的提高。在小学语文教学过程中，教学游戏实际上就是教师将小学语文教学内容转化为游戏，有效地激发学生的语文课堂学习积极性，吸引学生在课堂上的注意力，从而有效地提高小学语文教师的教学质量。此外，小学语文教师需要加强小学语文教学游戏，充分发挥教师的游戏作用，将游戏的全部精神融入到教学内容中，拓展课堂教学游戏，使课堂游戏多样化，以有效提高小学语文教师的教学质量。
参考文献：
[1]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（5）：52-52.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊，2012（33）：92-92.
[3]李小燕.浅谈小学语文教学运用游戏教学法的策略[J].中外交流，2017（9）.
关键词：游戏教学法；小学语文；学习兴趣
引言：
小学生是活跃的、好奇的、爱玩的，注意力不能长时间地集中，这些都是孩子的天性。现代教育崇尚尊重学生的天性，寓教于乐，教师应该用学生的自然特点进行教学，要引导学生而不是改造学生，合理运用游戏教学。游戏教学法可以充分利用心理学的特点，具有备受广大师生欢迎，最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生热爱语言课堂，以提高学习的效率。
一、游戏教学法的定义
顾名思义，游戏教学法是运用游戏教学的形式，将游戏和教学内容结合起来，利用游戏本身具有趣味性、自由性、竞争性等特点，激发学生学习的兴趣，实现教学的目的，游戏教学的主题是把游戏的精神发挥到每一个地方的教学中，让学生主动参与，在课堂上领导学生，最大限度地发挥学生的主观能动性。
二、游戏教学法的实际意义
（一）激发学生学习兴趣
游戏是儿童的天性，而孩子的天性就是爱好自由，传统的灌输式教学学生缺乏课堂教学参与，学生被动的接受知识，失去学习的乐趣，学生的学习积极性较低，游戏教学颠覆传统的教学方法，使学生积极参与游戏中得到自由和兴趣，将传统的教学方法和游戏结合起来，激发学生的学习兴趣。
（二）活跃课堂氛围
在传统的教学中，由于学生的参与不足，课堂成为一潭死水，学生学习情绪抑郁，学习效率比较低。但是游戏的氛围是轻松愉快的，游戏在教学中使用方便的活跃课堂气氛，使学生保持学习的热情，在这积极的学习氛围，学生的注意力以及学习精力有了很大的提高，潜力被充分发挥，课堂教学质量也有了明显的提高。
（三）培养学生创造力与竞争意识
小学生好奇心重，传统的教学过于“规矩”，阻碍了学生探究精神的发展，通过游戏教学可以弥补这一缺陷，游戏就是通过解决矛盾来促进教学的发展，因此学生参与游戏过程中，可以独立解决问题，培养学生在解决问题的过程中的意识和探究精神，最终变得富有创造性。而在游戏中排名，排名会有竞争，学生往往具有竞争性，教师可以充分利用学生的竞争意识，鼓励良性竞争，培养学生的竞争意识和合作意识。
三、游戏教学法的运用
（一）灵活选用游戏形式
1合作型游戏：合作型游戏主要运用于复杂而开放的教学目标，学生可以通过合作得出结论，解决问题.教师可以将学生分成几个组，通过小组沟通，总结灵感，最后全班性评比极，教师给予获胜组一定奖励。合作型游戏能培养学生协作能力与竞争精神，活跃学习气氛。
2.拓展型游戏：拓展型游戏通常是在学习完新知識后，加深对知识的理解，培养学生的思维，拓展型游戏需要充分调动学生的思维，不断回忆旧的知识，达到拓展目的，帮助学生形成完整的知识结构，进行知识深化。游戏教学法也包括操练型游戏、综合型游戏、巩固型游戏等游戏教学方法，教师根据教学内容，灵活选择的形式游戏，从而实现游戏教学的价值。
（二）精心设计游戏内容
游戏内容是决定游戏教学质量的关键，如果设计不当，很可能起不到良好的教学效果。在设计游戏内容时要把握以下原则：首先，学生的主体性，教师应坚持学生在教学过程中的主体地位的原则，在游戏设计中要尊重学生之间的差异，引导学生掌握适当的学习方法，根据自己的潜能，将学习到自己的东西进行运用。第二，学生的参与，游戏教学的目的是使学生主动参与学习，提高学生的学习效率，使游戏的设计考虑到学生的认知水平和能力，适合学生参与。第三是趣味性，游戏设计的难度应该不应该太大，在一定反映的兴趣，满足学生的兴趣。第四是思维含量，游戏主要是为教学进行服务的，学生在学习过程中必然产生思考，教师在设计游戏时要注重相关问题设计，从而让学生积极开动脑筋，达到活跃思维的目的。例如，在学习《少年闰土》时，教师可以将学生进行分组，将组内学生的友谊通过作文的形式进行记录，然后再通过短话剧的形式进行展现出来，在整个过程由学生自主完成，教师以裁判的身份进行评比。游戏设计要根据教学要求，体现寓教于学。
（三）教师给予一定指导与评价
学生的能力是有限的，并且不知道如何进行有效的沟通，容易导致在小组合作时出现矛盾，在游戏设计的出现低级错误，游戏冷场等现象。教师要及时指导，引导学生解决冲突的，独立解决问题，帮助学生成长。同时，学生的成长离不开老师的鼓励，学生完成游戏后教师首先应给予肯定，让学生树立信心，然后提出改进建议，促进学生的成长，教师的评价必须公平、公正，让学生相信老师，从而保持学习的积极性。
（四）教师提升游戏化教学水平，充分将游戏化精神融入教学内容中
为了发挥游戏化教学在小学语文教学中的作用，教师应努力提高自己的游戏教学水平，提高小学语文教师的游戏教学在小学语文中的理解，促使教师自身能够充分将游戏化精神融入小学语文教学内容中。
（五）拓展游戏化课堂教学，实现课堂游戏多元化
目前，在农村小学教师的任务繁重，所以在正常情况下，不愿意做出大胆的尝试，导致小学语文课堂游戏教学单调乏味，整个班级只为一个单一的游戏，但很少有语文课需要多个游戏来解释。例如：在教师教授索溪峪的野》时，课文中主要讲到了水野、山野、动物野、友人野。所以，需要语文教师设计多个角色扮演游戏这次活动，分别根据不同的内容进行教学。因为，本课属于略读课文，所以在角色扮演过程中，需要对学生的语言表达能力引起一定的重视。
四、结语
总之，游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率，在小学语文教学中具有重要的意义。根据多年的教学经验，提出三点对课堂教学在小学如何使用游戏教学的建议，充分发挥对教师指导和学生的主体作用，达到教学目标，实现课堂教学质量的提高。在小学语文教学过程中，教学游戏实际上就是教师将小学语文教学内容转化为游戏，有效地激发学生的语文课堂学习积极性，吸引学生在课堂上的注意力，从而有效地提高小学语文教师的教学质量。此外，小学语文教师需要加强小学语文教学游戏，充分发挥教师的游戏作用，将游戏的全部精神融入到教学内容中，拓展课堂教学游戏，使课堂游戏多样化，以有效提高小学语文教师的教学质量。
参考文献：
[1]邱晶.浅谈游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2016（5）：52-52.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊，2012（33）：92-92.
[3]李小燕.浅谈小学语文教学运用游戏教学法的策略[J].中外交流，2017（9）.