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摘要：本文通过对我国体育教育中人文缺失的现状进行探究，总结出我国体育教育中存在着教育理念陈旧、教学方法单一、人文理念缺失、教学内容单调、忽视学生地位等致使体育教育人文缺失的问题。进而提出了提升我国体育教育中人文理念的对策方法，从树立人文理念、创新教学方法、明确教学目标、丰富教学内容、重视学生地位、培养人文理念等方面展开论述，旨在促进我国体育教育的发展，提升我国体育教育的教育质量。
关键词：体育教育；人文理念；对策方法
一、 我国体育教育中人文缺失的现状
（一） 教育理念陈旧，教学方法单一
随着实施素质教育促进学生全面发展的教学目标的提出，我国体育教育也发生了相应的转变，从仅是提升学生的体魄，逐步向促进学生健康发展方向转变。但在体育教育过程中，仍存在着人文缺少的现状，影响我国体育教育的发展。首先，一部分教师在开展体育教育活动时，并没有认识到人文在体育教育中的重要性，仍以传统的教学理念对学生进行教学，过于重视对学生体魄的提升，从而忽视了体育教育对促进学生全面发展的作用。同时，教师在开展体育教育活动时，所采取的教学方法过于单一化，教师在进行体育教育时，仅是组织学生进行体育活动，并不注重对学生体育理论知识的教育，致使学生对体育知识并不了解，失去了开展体育教育的意义。并且教师在体育教育中，忽视体育教育对学生文化精神的培养，学生通过接受体育教育可以培养自身的团队精神、有爱思想等，但教师在教学中忽视了对学生这方面的培养。
（二） 人文理念缺失，教学内容单调
在我国体育教育中，人文理念的缺失体现在两个方面，其一，教师在体育教育中对人文理念的内涵掌握得并不准确，这导致教师在开展体育教育活动时，对人文理念的应用并不正确，影响对学生的体育教育。其二，教师并没有把体育教育与人文理念完美地结合，让体育教育教学效果达不到相应的教学目标，影响学生的全面发展。同时体育教育中人文的缺失，还展现在体育教育内容上。教师在体育教育中并没有利用人文理念丰富教育内容，致使学生在体育学习过程中，仅是机械性地学习体育教育相应知识，失去了体育教育开展的意义。
（三） 教育目标不明确，忽视学生地位
我国体育教育在开展过程中，还存在着教育目标不明确的问题，教师在开展体育教育活动时，对体育教育的把握并不准确，这让教师在制定教学目标时，仍以提升学生体魄，促进学生健康为主要教学目标，忽视了体育教育对学生精神文化的促进，从而影响学生的发展。并且一部分体育教师在教学过程中，虽然重视利用体育教育对学生整体素质的提升，但其并没有把人文理念融入到体育教育中，致使学生仍被动地接受体育教育，忽视了学生在体育教育中的主体地位，影响体育教育的开展。
二、 提升我国体育教育中人文理念的对策方法
（一） 树立人文理念，创新教学方法
在我国体育教育中加强对人文理念的应用，教师首先应明确人文理念的具体内涵。人文理念是指人是一切活动的中心，尊重人在活动中的重要性，促进人在活动中的一切行为，从而推动人的全面发展。教师通过对人文理念具体内涵的了解，在体育教育中树立人文教学理念。在体育教育活动中应用人文教育理念，引导自身开展教学活动，并对自身的教学方法进行创新。在体育教育中也重视对学生体育理论知识的教育，借助对学生开展体育理论知识教育，把人文理念融入其中，促进学生全面发展。
（二） 明确教学目标，丰富教学内容
我国体育教育在开展过程中，应明确自身的教育目标。教师在制定教学目标时应体现出人文教育理念。教师在体育教育中借助人文理念明确地认知到体育教育不仅要提升学生的身体素质，还应注重对学生精神的培养，从而促进学生的全面发展。教师结合实际体育教育情况，从人文的角度看待学生的学习情况，再为学生制定相应的教育目标。同时教师在教学过程中，还应对体育教育内容进行丰富，让学生在体育教育中可以充分发挥自身的主观能动性，从而促进学生的全面发展。教师通过对人文理念内涵的掌握，尊重学生在体育教育中选择的体育活动，并对学生加以指导，提升学生的学习兴趣，帮助学生了解该项体育活动，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
（三） 重视学生地位，培养人文理念
在体育教育中教师还应重视学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用。教师在体育教育中融入人文理念帮助自身教学，在对学生进行体能训练时，引导学生形成正确的价值观念，促进学生素质的提升。并且教师在体育教育中，不仅要把人文理念融入到自身的教育活动中，还应重视培养学生的人文理念，帮助学生形成正确的人文观念，指导学生了解人文理念的具体内涵，让学生形成尊重他人，爱护自身的理念，从而促进学生素质的提升，推动学生的全面发展。
三、 结语
综上所述，在我国体育教育中融入人文理念，促使教師转变了自身的体育教育理念，教师在体育教育中，通过对人文理念内涵的具体掌握，对自身的教学方法进行了创新，从而促进了学生的全面发展，提升了学生的体育素质。
参考文献：
[1]李野.高校体育教育中渗透“人文”理念的创新路径分析[J].体育世界（学术版），2011，（09）：35-36.
作者简介：袁林，吉林省长春市，吉林体育学院。
关键词：体育教育；人文理念；对策方法
一、 我国体育教育中人文缺失的现状
（一） 教育理念陈旧，教学方法单一
随着实施素质教育促进学生全面发展的教学目标的提出，我国体育教育也发生了相应的转变，从仅是提升学生的体魄，逐步向促进学生健康发展方向转变。但在体育教育过程中，仍存在着人文缺少的现状，影响我国体育教育的发展。首先，一部分教师在开展体育教育活动时，并没有认识到人文在体育教育中的重要性，仍以传统的教学理念对学生进行教学，过于重视对学生体魄的提升，从而忽视了体育教育对促进学生全面发展的作用。同时，教师在开展体育教育活动时，所采取的教学方法过于单一化，教师在进行体育教育时，仅是组织学生进行体育活动，并不注重对学生体育理论知识的教育，致使学生对体育知识并不了解，失去了开展体育教育的意义。并且教师在体育教育中，忽视体育教育对学生文化精神的培养，学生通过接受体育教育可以培养自身的团队精神、有爱思想等，但教师在教学中忽视了对学生这方面的培养。
（二） 人文理念缺失，教学内容单调
在我国体育教育中，人文理念的缺失体现在两个方面，其一，教师在体育教育中对人文理念的内涵掌握得并不准确，这导致教师在开展体育教育活动时，对人文理念的应用并不正确，影响对学生的体育教育。其二，教师并没有把体育教育与人文理念完美地结合，让体育教育教学效果达不到相应的教学目标，影响学生的全面发展。同时体育教育中人文的缺失，还展现在体育教育内容上。教师在体育教育中并没有利用人文理念丰富教育内容，致使学生在体育学习过程中，仅是机械性地学习体育教育相应知识，失去了体育教育开展的意义。
（三） 教育目标不明确，忽视学生地位
我国体育教育在开展过程中，还存在着教育目标不明确的问题，教师在开展体育教育活动时，对体育教育的把握并不准确，这让教师在制定教学目标时，仍以提升学生体魄，促进学生健康为主要教学目标，忽视了体育教育对学生精神文化的促进，从而影响学生的发展。并且一部分体育教师在教学过程中，虽然重视利用体育教育对学生整体素质的提升，但其并没有把人文理念融入到体育教育中，致使学生仍被动地接受体育教育，忽视了学生在体育教育中的主体地位，影响体育教育的开展。
二、 提升我国体育教育中人文理念的对策方法
（一） 树立人文理念，创新教学方法
在我国体育教育中加强对人文理念的应用，教师首先应明确人文理念的具体内涵。人文理念是指人是一切活动的中心，尊重人在活动中的重要性，促进人在活动中的一切行为，从而推动人的全面发展。教师通过对人文理念具体内涵的了解，在体育教育中树立人文教学理念。在体育教育活动中应用人文教育理念，引导自身开展教学活动，并对自身的教学方法进行创新。在体育教育中也重视对学生体育理论知识的教育，借助对学生开展体育理论知识教育，把人文理念融入其中，促进学生全面发展。
（二） 明确教学目标，丰富教学内容
我国体育教育在开展过程中，应明确自身的教育目标。教师在制定教学目标时应体现出人文教育理念。教师在体育教育中借助人文理念明确地认知到体育教育不仅要提升学生的身体素质，还应注重对学生精神的培养，从而促进学生的全面发展。教师结合实际体育教育情况，从人文的角度看待学生的学习情况，再为学生制定相应的教育目标。同时教师在教学过程中，还应对体育教育内容进行丰富，让学生在体育教育中可以充分发挥自身的主观能动性，从而促进学生的全面发展。教师通过对人文理念内涵的掌握，尊重学生在体育教育中选择的体育活动，并对学生加以指导，提升学生的学习兴趣，帮助学生了解该项体育活动，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
（三） 重视学生地位，培养人文理念
在体育教育中教师还应重视学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用。教师在体育教育中融入人文理念帮助自身教学，在对学生进行体能训练时，引导学生形成正确的价值观念，促进学生素质的提升。并且教师在体育教育中，不仅要把人文理念融入到自身的教育活动中，还应重视培养学生的人文理念，帮助学生形成正确的人文观念，指导学生了解人文理念的具体内涵，让学生形成尊重他人，爱护自身的理念，从而促进学生素质的提升，推动学生的全面发展。
三、 结语
综上所述，在我国体育教育中融入人文理念，促使教師转变了自身的体育教育理念，教师在体育教育中，通过对人文理念内涵的具体掌握，对自身的教学方法进行了创新，从而促进了学生的全面发展，提升了学生的体育素质。
参考文献：
[1]李野.高校体育教育中渗透“人文”理念的创新路径分析[J].体育世界（学术版），2011，（09）：35-36.
作者简介：袁林，吉林省长春市，吉林体育学院。