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【摘要】在初中英语教学过程中，各个教师都知道学生在学习英语的过程中存在两级分化的现象。学习好的学生自然而然地被冠以优等生的名号，学习差的学生则被打上了“差生”的标签，一旦被定义了“差生”，不管是学生还是家长都觉得很没面子，尤其是学生的自尊心将受到严重打击。所以，文章将结合作者自己的教学经验和实践分析“差生”的特点以及怎样提高差生学习英语的兴趣。
【关键词】差生 特点 学习英语 兴趣
一、差生在学习英语中的特点
其实，任何教师都知道在英语学习上没有真正意义上的差生，他们只是在学习上有困难，他们并不是不喜欢学习，而是无法和正常的孩子一样胜任学习。他们也积极上进，只是在上进的过程中受到的阻碍比平常孩子的大，因此进步也会显的相对缓慢一些。
1.缺乏良好的学习习惯。在课下，差生缺乏自主预习、学习的能力，他们很难独立地把教师要讲的内容自己系统的预习一遍。在课堂上，差生不爱积极思考教师提出的问题，大多数差生缺乏主动性，习惯于等待，对老师讲的新课程和一些问题无动于衷。其次，由于差生在接受新知识和理解新知识的能力上较差，导致这部分学生在听课的时候如同坠入云里雾里，所以导致教学效果很差。还有，差生在完成作业的质量上也不尽如人意，他们只能完成抄写英语单词、课文这样简单地作业，对于比较难的作业，他们只是靠抄袭来应付老师的检查，从而养成了投机取巧的不良心理。
2.缺乏克服困难的自信和勇气。初中英语相比小学英语的特点是：单词量大、难记忆，语法较多且难懂。差生本来就与其他同学在学习成绩上有了很大的差距，这些差距往往又在差生的心理上形成了压力，他们总认为自己比别人差，学不好英语，慢慢的他们对学习英语的兴趣越来越淡。随着教学要求的提高、内容的增多、难度的增加，差生就会对自己的学习能力产生怀疑，认为自己再也学不好英语了，当遇到困难时，他们常常选择知难而退，逐渐地，这些学生开始畏惧英语、厌倦英语，到最后放弃英语。
3.缺乏学习英语的动力。随着九年义务教育普及的深入，很多差生总是抱着混日子的心态来上学，他们没有明确的学习目标、没有学习的动力。即使学习了也是出于一种好奇或者一时的热情，他们学习英语的情绪不稳定，一旦几次考试中英语成绩不高就会沦为差生。很多差生在学习英语的方法上也存在问题，他们在记忆单词的时候常常是靠死记硬背，在阅读课文时，只是照本宣科，跟着大部分学生有口无心的诵读一遍，结果读完之后什么都不记得了，加之课下不复习，最终是学习成绩一落再落，这也进一步使他们步入了差生的行列。
4.受遗传因素和外界环境的影响。学生学习能力的高低、学习成绩的好坏在很大程度上是受遗传因素的影响的。有的学生生来性格孤僻、有的则性格偏激，在学习英语上，他们往往情绪低落并且思维受抑制。另外，家庭环境和外界环境对学生学习英语也起着重要的作用，好的外界环境必定能促进学生学习英语，坏的外界环境肯定抑制学生学习英语的积极性。
二、提高差生学习英语兴趣的方法
1.培养正确心态、树立学习信心。差生之所以成为差生，在很大程度上是因为没有正确的学习心态，没有树立学习英语的自信。但是差生的情感比较丰富，他们在生活中希望得到同学的关注、希望在学习上得到老师的关心和爱护，所以，当他们在学习英语上有所进步时，教师要及时地给与他们鼓励和肯定。一旦教师的付出与感情被差生接受时，他们就会受到极大的鼓舞，从而调动了他们学习英语的积极性，树立了学习英语的信心。
2.投入感情、真心关注每个差生。在日常生活中，教师要多倾听每个差生的心声，看看影响他们学习的因素到底是生活上的还是自身学习能力上的，当找到问题时，教师就应该对症下药，一一医治。在平时的教学中，一旦发现他们有进步，就应该给与最真诚的表扬，借此激发他们学习的内驱力；在批阅差生的作业的时候，教师可以适当、适时地写下一些赞美、表扬他们的话语，投入自己的真情实感，当学生意识到老师的用心时，他们就会从感动中发奋，从发奋中进步，从进步中成功。因此，对学生进行感情教育是十分必要的，这样才能使他们持之以恒、循序渐进地学习英语。
3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，尤其是差生看到英语更是畏惧。因此，教师要充分考虑好学生和差生学习能力上的特点仔细研究教学方法，深钻教材，选择合适的教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。通过一些活动，就是学习再差的学生学起来也有兴趣了。通过歌曲或游戏不仅能提高好学生的学习效率还能提高差生学习英语的积极性，从而达到提高全班成绩的教学目标。
4.课内教学与课外辅导相结合。对于差生来说他们基础差、学习能力不强、情绪不稳定，所以单纯的依靠课堂上的讲课是不行的。因此，初中英语教师应该多牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，从而改变他们的学习观念、学习习惯，提高他们的学习效率，这样他们的英语成绩才会慢慢提高，他们学习英语的兴趣才会越来越浓。
总之，提高差生学习英语的兴趣不是一朝一夕的事，它需要学生和教师共同努力才能完成。因此教师应该深刻了解差生在学习上的特点，采用帮助差生树立信心，投入感情，活跃课堂气氛，课内教学和课外教学相结合的方法来改变差生的学习状况，当教师的教和学生的都发生质变时，我们的英语教学环境才能改变，素质教育中的英语教学才能得以实现。
参考文献：
[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社. 2008.5.
【关键词】差生 特点 学习英语 兴趣
一、差生在学习英语中的特点
其实，任何教师都知道在英语学习上没有真正意义上的差生，他们只是在学习上有困难，他们并不是不喜欢学习，而是无法和正常的孩子一样胜任学习。他们也积极上进，只是在上进的过程中受到的阻碍比平常孩子的大，因此进步也会显的相对缓慢一些。
1.缺乏良好的学习习惯。在课下，差生缺乏自主预习、学习的能力，他们很难独立地把教师要讲的内容自己系统的预习一遍。在课堂上，差生不爱积极思考教师提出的问题，大多数差生缺乏主动性，习惯于等待，对老师讲的新课程和一些问题无动于衷。其次，由于差生在接受新知识和理解新知识的能力上较差，导致这部分学生在听课的时候如同坠入云里雾里，所以导致教学效果很差。还有，差生在完成作业的质量上也不尽如人意，他们只能完成抄写英语单词、课文这样简单地作业，对于比较难的作业，他们只是靠抄袭来应付老师的检查，从而养成了投机取巧的不良心理。
2.缺乏克服困难的自信和勇气。初中英语相比小学英语的特点是：单词量大、难记忆，语法较多且难懂。差生本来就与其他同学在学习成绩上有了很大的差距，这些差距往往又在差生的心理上形成了压力，他们总认为自己比别人差，学不好英语，慢慢的他们对学习英语的兴趣越来越淡。随着教学要求的提高、内容的增多、难度的增加，差生就会对自己的学习能力产生怀疑，认为自己再也学不好英语了，当遇到困难时，他们常常选择知难而退，逐渐地，这些学生开始畏惧英语、厌倦英语，到最后放弃英语。
3.缺乏学习英语的动力。随着九年义务教育普及的深入，很多差生总是抱着混日子的心态来上学，他们没有明确的学习目标、没有学习的动力。即使学习了也是出于一种好奇或者一时的热情，他们学习英语的情绪不稳定，一旦几次考试中英语成绩不高就会沦为差生。很多差生在学习英语的方法上也存在问题，他们在记忆单词的时候常常是靠死记硬背，在阅读课文时，只是照本宣科，跟着大部分学生有口无心的诵读一遍，结果读完之后什么都不记得了，加之课下不复习，最终是学习成绩一落再落，这也进一步使他们步入了差生的行列。
4.受遗传因素和外界环境的影响。学生学习能力的高低、学习成绩的好坏在很大程度上是受遗传因素的影响的。有的学生生来性格孤僻、有的则性格偏激，在学习英语上，他们往往情绪低落并且思维受抑制。另外，家庭环境和外界环境对学生学习英语也起着重要的作用，好的外界环境必定能促进学生学习英语，坏的外界环境肯定抑制学生学习英语的积极性。
二、提高差生学习英语兴趣的方法
1.培养正确心态、树立学习信心。差生之所以成为差生，在很大程度上是因为没有正确的学习心态，没有树立学习英语的自信。但是差生的情感比较丰富，他们在生活中希望得到同学的关注、希望在学习上得到老师的关心和爱护，所以，当他们在学习英语上有所进步时，教师要及时地给与他们鼓励和肯定。一旦教师的付出与感情被差生接受时，他们就会受到极大的鼓舞，从而调动了他们学习英语的积极性，树立了学习英语的信心。
2.投入感情、真心关注每个差生。在日常生活中，教师要多倾听每个差生的心声，看看影响他们学习的因素到底是生活上的还是自身学习能力上的，当找到问题时，教师就应该对症下药，一一医治。在平时的教学中，一旦发现他们有进步，就应该给与最真诚的表扬，借此激发他们学习的内驱力；在批阅差生的作业的时候，教师可以适当、适时地写下一些赞美、表扬他们的话语，投入自己的真情实感，当学生意识到老师的用心时，他们就会从感动中发奋，从发奋中进步，从进步中成功。因此，对学生进行感情教育是十分必要的，这样才能使他们持之以恒、循序渐进地学习英语。
3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，尤其是差生看到英语更是畏惧。因此，教师要充分考虑好学生和差生学习能力上的特点仔细研究教学方法，深钻教材，选择合适的教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。通过一些活动，就是学习再差的学生学起来也有兴趣了。通过歌曲或游戏不仅能提高好学生的学习效率还能提高差生学习英语的积极性，从而达到提高全班成绩的教学目标。
4.课内教学与课外辅导相结合。对于差生来说他们基础差、学习能力不强、情绪不稳定，所以单纯的依靠课堂上的讲课是不行的。因此，初中英语教师应该多牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，从而改变他们的学习观念、学习习惯，提高他们的学习效率，这样他们的英语成绩才会慢慢提高，他们学习英语的兴趣才会越来越浓。
总之，提高差生学习英语的兴趣不是一朝一夕的事，它需要学生和教师共同努力才能完成。因此教师应该深刻了解差生在学习上的特点，采用帮助差生树立信心，投入感情，活跃课堂气氛，课内教学和课外教学相结合的方法来改变差生的学习状况，当教师的教和学生的都发生质变时，我们的英语教学环境才能改变，素质教育中的英语教学才能得以实现。
参考文献：
[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[M].光明日报出版社. 2008.5.