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摘 要：近年来，随着社会的不断发展与进步，人们越来越重视对孩子的教育培养，社会也更加重视对人才的培养。目前我国对人才培养的形式就是教育，通过学校教育对孩子进行培养，为中国的人才培养奠定了一定的基础。目前，我国的许多大学对大学生进行体育教育，以起到全面培养人才的作用。但是，大学体育教育现如今还存在很多弊端。教学目标不够明确，内容比较陈旧，方法也采用传统的教学方式，比较单一，严重影响了学生学习的积极性，为了避开这些问题，国家教育局需不断的对大学体育教学进行改革，以促进体育教育的教学顺利进行。
关键词：大学；体育教学；弊端；改革途径
在这个信息时代，人才的培养问题已经成为了当今社会重点关注的问题。为了全面的培养人才，学校要对学生进行多方面的培养训练，培养他们对各个学科的兴趣，以进行更好的教育。体育课相信大家一点都不陌生，体育课从小学就已经存在，初中、高中、大学更是不能缺少这门课程，因为对人才的培养不仅是从文化素质上进行培养，还要从身体素质上进行培养。但是，从目前的形势来看，大学体育教学现如今还存在很多弊端，本文将对大学体育教学存在的弊端进行分析，并对改革思路进行探索。
一、大学体育教学的现状
目前，大学的体育教学是以“技术教学”为主的形式开展的，虽说这种方式结合了现代信息化的发展情况，但是，这种教学方式严重影响了体育教学的真实效果。这种教学方式，并没有起到着重培养学生素质的作用。
（一）目前大学现行体育教学，教学内容多而复杂，没有突出教学重点
一方面，目前大学现行体育教学还没有完全的打破传统的教学模式，体育教学内容还是以传统的教学为主，以传统的运动项目为课堂中心内容，选择教材方面也过多的从运动技术方面进行考虑。这远远不能满足现在学生的需要，也导致当代大学生在毕业以后，完全的脱离了体育活动，使自身的身体素质极差。另一方面，现在大学体育教学的内容大致与小学、初中的内容相同，即田径、球类运动等。这使学生在体育课堂上没有积极性，并且学生觉得体育课乏味，没有意义。严重影响了对学生的身体素质的培养。
（二）大学体育教学的方法比较陈旧，没有合理的安排课程
在文化课已经开始普及电子教学，多媒体教学等先进的教学手段的时候，体育课的理论课还处于用粉笔在黑板上写教学版块的阶段，很少用多媒体这些教学方法进行教学，只是一味的靠体育老师讲解示范，或者用以往的做游戏的方法以及比赛的方法来完成体育教学的目的。
（三）考核方法陈旧，以竞技为主
大学体育教学的考核方法还很陈旧，都是以竞技为主要的考核方式进行的。考核的成绩主要是看学生跑步谁跑的快，跳远谁跳的远或者推铅球谁推得远为主，这样学生就能拿高分。通常《学生体质健康标准》达标率越高，往往就会被认为该校的体育工作做的好，很明显这种教学目标已经偏离了教学的目的，完全不能有效的反映出学生接受体育教学的水平。
二、目前大学体育教学存在的弊端探讨
目前，随着国家实力的不断增强，要求综合培养人才，从他们的文化素质和身体素质进行培养。而大学的体育教学属于一门实践性特别强的学科，体育课上不但能锻炼大学生的反应能力，还能锻炼他们的身体素质，好的体育教学方式，可以带动学生对体育课产生兴趣，进而能积极的参加各种活动，但是，就目前而言，很多大学的体育教学还沿用以往的教学方式，这种教学方式存在各种弊端，着影响了学生的积极性，影响了学生锻炼的效果，模糊了学生锻炼的目的。
（一）体育课的教学课程比较单一
目前，我国大部分的大学体育课的教学课程比较单一，体育教学课程的单一，没有与新世纪的教学方式接轨，脱离了当今社会对人才培养的需求。当前，大学体育教学还没有脱离中学的教学模式，体育课知识单纯的跑步，做游戏。这种模式已经不能适应当前变化的时代对人才培养的要求。目前的大学体育教学的教学形式单调乏味，课堂上，过分的强调老师的主导作用，没有突出学生的主体性，这种现象严重阻碍了新时代下对新型人才的培养。
（二）当前大学体育教学的内容已经无法满足社会发展的需要
随着社会经济的发展，大学体育教学的任务就是培养高素质高质量的人才。但是，从目前的教学质量上看，教学方式还不能完全脱离传统的教学方式，教学的内容也比较陈旧落后，学生对讲授的知识没有兴趣，在体育课的理论课上，教师对课程内容的安排比较随意，而且凌乱，理论知识明显不能完全满足现在大学生的需要。这种教学已经严重影响了体育教学的质量，更不能适应社会发展的需求。
（三）大学教学的理论知识比较落后，几乎完全忽略了对学生的素质教育
从当前对大学体育叫教学的了解，大学的体育课占据很大课时，但是相对来说体育课的理论课就比较少，这也就忽略了对人才素质的培养，很多大学体育课只是强调提高学生的身体素质，完全无视学生的素质教育，这并没有起到全面培养人才的作用。
三、当前大学体育教学的改革途径探讨
从以上看来，大学的体育教学还并不完善，还存在很多不足与弊端，针对这些弊端我们要有相应的改革途径来完善现在的大学体育教学。
（一）提倡大学的体育教学要以学生为主体
在进行体育教学的过程中，要注意以学生为主体，课堂上，除了提高大学生的身心健康水平，还要注意培养和提高大学生对体育的热爱度，让他们积极主动的参与各种体育活动当中。体育课上采用以学生为主体的多样化教学模式，例如，教学的过程中可以采用成功是教学和体育教学，教师在进行多样化的教学同时，还要注意区别学生的类型，对不同类型的学生要进行不同方式教学，以便有效的提高学生的整体体育素质。
（二）大学的体育教学要适应社会发展，教学内容尽量多样化和动态化
随着社会的不断发展进步，体育科技也随之迅猛发展，这就要求对当代大学生的培养要有更高层次的教学方式，以达到培养综合人才的目的。从教学结构上来看，要改变以往的教学结构，结合当今社会发展的需要，采用多样化的教学结构，提高学生对体育课的兴趣，使之积极参与并且坚持不懈的锻炼，提高他们的身体素质和自身的文化修养，这样一来，又能实现体育竞技多元化的目标。
（三）建立科学的体育评价体系
每个人的体制与爱好不同，对待体育课的态度也不尽相同，大学体育教学要建立科学的体育评价体系，根据不同的学生的差异，进行不同的体育项目评价，评价中要将结果评价和过程评价相结合，但是还要偏重与过程评价，将考试的激励作用有效的发挥出来。建立一种科学的体育评价体系，不仅能对教师的教学起到促进作用，还能对学生的积极主动锻炼起到推动作用。
（四）在体育教学中，不仅要重视理论知识的传授好，还要注意提高学生的体育身心素质的发展
首先，在进行大学体育教学时，在体育理论方面，要做到科学性与时效性相统一，要有一定的针对性和指导性，要杜绝重实践轻理论的这种现象。其次，在传授大学生体育理论知识的同时，还要注意培养他们提高自身体质的思想，尽量做到身体素质和科学文化素质一起发展。
在这个飞速发展和不断进步的社会里，已经越来越重视人才的培养，就大学体育教学而言，要想全面提高学生的自身文化素质和身体素质，大学体育教学就要顺应社会的发展形式，打破传统的教学方式，避开体育教学的弊端，不断改进教学方法与思路，采用新的教学方式进行科学的教学，结合学生自身的身体素质和心理素质，分层次的对学生进行教学评估，以做到对学生的全面培养。
参考文献：
[1]郭丽君.新课程教学呼唤生命色彩[J].湖南第一师范学报，2003（02）
[2]沈建民，王绍仁.现代课堂教学设计的特征探析[J].湖州师范学院学报，2003（06）
[3]杨慧才，陈治.对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考[J].体育师友， 2002（6）
关键词：大学；体育教学；弊端；改革途径
在这个信息时代，人才的培养问题已经成为了当今社会重点关注的问题。为了全面的培养人才，学校要对学生进行多方面的培养训练，培养他们对各个学科的兴趣，以进行更好的教育。体育课相信大家一点都不陌生，体育课从小学就已经存在，初中、高中、大学更是不能缺少这门课程，因为对人才的培养不仅是从文化素质上进行培养，还要从身体素质上进行培养。但是，从目前的形势来看，大学体育教学现如今还存在很多弊端，本文将对大学体育教学存在的弊端进行分析，并对改革思路进行探索。
一、大学体育教学的现状
目前，大学的体育教学是以“技术教学”为主的形式开展的，虽说这种方式结合了现代信息化的发展情况，但是，这种教学方式严重影响了体育教学的真实效果。这种教学方式，并没有起到着重培养学生素质的作用。
（一）目前大学现行体育教学，教学内容多而复杂，没有突出教学重点
一方面，目前大学现行体育教学还没有完全的打破传统的教学模式，体育教学内容还是以传统的教学为主，以传统的运动项目为课堂中心内容，选择教材方面也过多的从运动技术方面进行考虑。这远远不能满足现在学生的需要，也导致当代大学生在毕业以后，完全的脱离了体育活动，使自身的身体素质极差。另一方面，现在大学体育教学的内容大致与小学、初中的内容相同，即田径、球类运动等。这使学生在体育课堂上没有积极性，并且学生觉得体育课乏味，没有意义。严重影响了对学生的身体素质的培养。
（二）大学体育教学的方法比较陈旧，没有合理的安排课程
在文化课已经开始普及电子教学，多媒体教学等先进的教学手段的时候，体育课的理论课还处于用粉笔在黑板上写教学版块的阶段，很少用多媒体这些教学方法进行教学，只是一味的靠体育老师讲解示范，或者用以往的做游戏的方法以及比赛的方法来完成体育教学的目的。
（三）考核方法陈旧，以竞技为主
大学体育教学的考核方法还很陈旧，都是以竞技为主要的考核方式进行的。考核的成绩主要是看学生跑步谁跑的快，跳远谁跳的远或者推铅球谁推得远为主，这样学生就能拿高分。通常《学生体质健康标准》达标率越高，往往就会被认为该校的体育工作做的好，很明显这种教学目标已经偏离了教学的目的，完全不能有效的反映出学生接受体育教学的水平。
二、目前大学体育教学存在的弊端探讨
目前，随着国家实力的不断增强，要求综合培养人才，从他们的文化素质和身体素质进行培养。而大学的体育教学属于一门实践性特别强的学科，体育课上不但能锻炼大学生的反应能力，还能锻炼他们的身体素质，好的体育教学方式，可以带动学生对体育课产生兴趣，进而能积极的参加各种活动，但是，就目前而言，很多大学的体育教学还沿用以往的教学方式，这种教学方式存在各种弊端，着影响了学生的积极性，影响了学生锻炼的效果，模糊了学生锻炼的目的。
（一）体育课的教学课程比较单一
目前，我国大部分的大学体育课的教学课程比较单一，体育教学课程的单一，没有与新世纪的教学方式接轨，脱离了当今社会对人才培养的需求。当前，大学体育教学还没有脱离中学的教学模式，体育课知识单纯的跑步，做游戏。这种模式已经不能适应当前变化的时代对人才培养的要求。目前的大学体育教学的教学形式单调乏味，课堂上，过分的强调老师的主导作用，没有突出学生的主体性，这种现象严重阻碍了新时代下对新型人才的培养。
（二）当前大学体育教学的内容已经无法满足社会发展的需要
随着社会经济的发展，大学体育教学的任务就是培养高素质高质量的人才。但是，从目前的教学质量上看，教学方式还不能完全脱离传统的教学方式，教学的内容也比较陈旧落后，学生对讲授的知识没有兴趣，在体育课的理论课上，教师对课程内容的安排比较随意，而且凌乱，理论知识明显不能完全满足现在大学生的需要。这种教学已经严重影响了体育教学的质量，更不能适应社会发展的需求。
（三）大学教学的理论知识比较落后，几乎完全忽略了对学生的素质教育
从当前对大学体育叫教学的了解，大学的体育课占据很大课时，但是相对来说体育课的理论课就比较少，这也就忽略了对人才素质的培养，很多大学体育课只是强调提高学生的身体素质，完全无视学生的素质教育，这并没有起到全面培养人才的作用。
三、当前大学体育教学的改革途径探讨
从以上看来，大学的体育教学还并不完善，还存在很多不足与弊端，针对这些弊端我们要有相应的改革途径来完善现在的大学体育教学。
（一）提倡大学的体育教学要以学生为主体
在进行体育教学的过程中，要注意以学生为主体，课堂上，除了提高大学生的身心健康水平，还要注意培养和提高大学生对体育的热爱度，让他们积极主动的参与各种体育活动当中。体育课上采用以学生为主体的多样化教学模式，例如，教学的过程中可以采用成功是教学和体育教学，教师在进行多样化的教学同时，还要注意区别学生的类型，对不同类型的学生要进行不同方式教学，以便有效的提高学生的整体体育素质。
（二）大学的体育教学要适应社会发展，教学内容尽量多样化和动态化
随着社会的不断发展进步，体育科技也随之迅猛发展，这就要求对当代大学生的培养要有更高层次的教学方式，以达到培养综合人才的目的。从教学结构上来看，要改变以往的教学结构，结合当今社会发展的需要，采用多样化的教学结构，提高学生对体育课的兴趣，使之积极参与并且坚持不懈的锻炼，提高他们的身体素质和自身的文化修养，这样一来，又能实现体育竞技多元化的目标。
（三）建立科学的体育评价体系
每个人的体制与爱好不同，对待体育课的态度也不尽相同，大学体育教学要建立科学的体育评价体系，根据不同的学生的差异，进行不同的体育项目评价，评价中要将结果评价和过程评价相结合，但是还要偏重与过程评价，将考试的激励作用有效的发挥出来。建立一种科学的体育评价体系，不仅能对教师的教学起到促进作用，还能对学生的积极主动锻炼起到推动作用。
（四）在体育教学中，不仅要重视理论知识的传授好，还要注意提高学生的体育身心素质的发展
首先，在进行大学体育教学时，在体育理论方面，要做到科学性与时效性相统一，要有一定的针对性和指导性，要杜绝重实践轻理论的这种现象。其次，在传授大学生体育理论知识的同时，还要注意培养他们提高自身体质的思想，尽量做到身体素质和科学文化素质一起发展。
在这个飞速发展和不断进步的社会里，已经越来越重视人才的培养，就大学体育教学而言，要想全面提高学生的自身文化素质和身体素质，大学体育教学就要顺应社会的发展形式，打破传统的教学方式，避开体育教学的弊端，不断改进教学方法与思路，采用新的教学方式进行科学的教学，结合学生自身的身体素质和心理素质，分层次的对学生进行教学评估，以做到对学生的全面培养。
参考文献：
[1]郭丽君.新课程教学呼唤生命色彩[J].湖南第一师范学报，2003（02）
[2]沈建民，王绍仁.现代课堂教学设计的特征探析[J].湖州师范学院学报，2003（06）
[3]杨慧才，陈治.对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考[J].体育师友， 2002（6）