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摘 要：高中英语写作在整个高中英语教学中占据着重要的地位，集英语学习过程中读、说、听、写的优势于一身，能够全面的展示学生在英语方面的综合能力。培养学生的英语写作能力是高中英语教师必须完成的教学任务，不仅能够让学生在高考中具有竞争优势，还能锻炼学生的逻辑思维能力。高中英语教师需要根据英语课程标准的要求，采用科学合理的教学方法提高学生的英语写作能力。
关键词：高中英语教学；写作能力培养；漫谈
【中图分类号】G633.4
经济发展的全球化形势让世界各国之间的交流与合作越来越频繁，英语成为人们进行沟通的通用语言，而英语的书面表达在日常的工作和生活中都有着极其重要的作用。英语写作能够体现学生对英语知识的掌握程度，了解学生在英语学习过程中存在的问题，从而令学生在高考中取得优异的成绩。在高中英语的教学过程中学生对英语知识点的综合应用能力比较弱，写出的英语文章不符合英语的句型要求和英语的表达习惯。高中英语教师需要高度重视学生英语写作能力欠缺的现状，转变传统的教学观念培养学生对英语写作的兴趣，逐渐提高学生的英语写作能力。
一、高中英语写作教学中存在的问题
高中英语写作教学没有取得比较明显的成果，一直未能达到英语课程标准要求的效果。首先，高中英语教师对写作的教学态度是影响教学效果的一个重要因素。高中英语教师在英语写作教学方面存在着认识误区，不知道如何开展教学活动，更无法准确的掌握写作教学的火候。英语写作能力的教学不是一朝一夕就能取得教学的成果，不像单词和词汇那么简单只要下功夫进行背诵就可以掌握。即使英语教师的教学方法非常得当，也需要一个循序渐进的过程，学生的写作能力才会有所提升。高中英语教师在提高学生写作能力漫长的过程中慢慢失去了信心和教学的动力，久而久之会影响到学生的学习态度，产生一系列不良影响。其次，学生的英语写作态度也是一个值得关注的问题。高中学生没有进行英语写作的主动意识，学生宁愿多写几篇八百多字的语文作文，也不想写一篇100个单词的英语作文。我国的学生从小就没有成长在英语的语言环境中，日常生活很少有使用英语进行交流的机会，因此，学生的英语基础比较薄，英语知识的掌握程度不高。英语基础差在一定程度上打击了学生的自信心，在英语的写作过程中无法驾驭单词的运用。英语基础较好的学生虽然具有基础知识方面的优势，但是英语写作能力的提高需要学生付出很大的努力，绝不是简单记住单词和语法。学生的英语作文分数很难在短时间内得到提高，容易让学生产生放任不管的念头，影响学生在学习过程中的态度。第三，英语和汉语之间有着明显的文化差异，句型的构造、词语的搭配方面都截然不同，影响着学生写作能力的提高。在英语写作过程中存在着汉式英语写作误区，不少学生在写作过程中按照汉语的构句习惯简单的翻译成英语，使英语句型错误百出。第四，英语教师组织学生进行英语写作后未能及时的完成作文的修改工作。
二、培养高中学生写作能力的方法
（一）学习兴趣是提高学生写作能力的前提
高中英语写作教学未取得显著成果首要原因就是学生兴趣的培养问题。学习兴趣能够激发学生的潜能，提高学生对新知识的求知欲，促使学生主动地去学习新事物。改革后的《英语课程标准》将学生学习兴趣的培养纳入到教学任务的范畴中，高中英语教师需要借助一切可以使用的教学资源培养学生的学习兴趣。例如，新学期开始后，让学生在课堂上用英语进行自我介绍；每次上课前都抽出一些时间让学生熟悉英语的应用氛围；鼓励学生收集和整理一些优美的词汇和句型，并在写作过程中根据例句进行仿写；课堂上让学生阅读自己的作文供大家进行交流，若学生在语法和句型上存在问题，教师需要进行正确的引导，以免影响到学生学习的积极性。
（二） 加强词汇和语法教学的力度
高中英语教师一定要做好学生学习英语的入门工作，加强学生阅读的训练，锻炼学生对英语词汇的记忆能力。高中教师需要借助文章和句子对学生进行英语词汇的教学，让学生在特定的语言环境中理解词汇的词义，加深学生对词汇的理解能力，利用文章的上下文启发学生的思维能力。语法的学习要在分析句子结构的过程中完成，让学生熟练的掌握常见的八种英语时态和虚拟语气等特有语法的规则，并让学生多做一些语法方面的练习。词汇和语法的学习能对英语写作能力的提高提供基础知识层面的支持。
（三） 加强学生对文章的掌控能力
高中英语教师在写作教学中需要培养学生在文章内容、段落衔接方面的构思能力，让学生在写作过程中理清文章上下语句和上下段落间的衔接关系，理顺自己创作的思路，对文章的布局有一个大体的掌控。高中生往往欠缺在作文内容、文章布局、语句结构方面的语篇思维能力，导致写出的文章错误很多。学生语篇能力的培养需要利用英语课文对学生进行文章整体思路的讲解，使学生学会文章写作的格式，并让学生总结出文章的中心思想，锻炼学生的语言理解能力和英语的概括表达能力。高中英语教师可以组织学生根据教材内容进行仿写和改写，充分发挥学生的想象力，为学生营造一个能够自由发挥的空间，加深学生对文章结构层次的理解，学会段落间和语句间实现完美衔接的技巧，把文章中的优美句型转化成自己写作的法宝，从而为学生独立进行写作做写作技巧方面的铺垫。
（四） 完善英语教师批改作文的工作
学生练习写英语作文是提高高中英语写作教学质量的一个途径，而另一个方面，高中英语教师需要做好学生作文的批改工作。学生进行作文练笔的过程会暴露出学生在英语学习方面的许多问题，英语教师需要根据学生存在的问题，提出改进教学方法的具体方案。英语教师需要认真修改学生的作文，为学生指出文章中存在的问题，并及时组织学生进行改错专题的训练，让学生对语句的错误有一个清晰的认识。高中英语教师应该根据学生文章的实际情况采取相应的鼓励措施，提高学生写作的积极性。
结语：
高中英语教学中写作能力的提高是一个长期的过程，教师和学生都要有足够的耐心和信心去落实教学任务的每项工作。英语教师要从学生的兴趣爱好入手，对学生进行长期的听、说、读、写各个层面的训练，慢慢提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]旷君芳.高中英语写作教学中存在的问题与策略[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2013（7）
[2]秦召英.浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].考试周刊，2013（50）
[3]何东铭.谈高中生英语写作能力的培养[J].新课程（中学），2013（4）
[4]夏越.探讨如何提高高中学生的英语写作能力[J].科学与财富，2013（8）
[5]梁秋芬.如何有效提高高中生的英语写作能力[J].学园，2013（16）
关键词：高中英语教学；写作能力培养；漫谈
【中图分类号】G633.4
经济发展的全球化形势让世界各国之间的交流与合作越来越频繁，英语成为人们进行沟通的通用语言，而英语的书面表达在日常的工作和生活中都有着极其重要的作用。英语写作能够体现学生对英语知识的掌握程度，了解学生在英语学习过程中存在的问题，从而令学生在高考中取得优异的成绩。在高中英语的教学过程中学生对英语知识点的综合应用能力比较弱，写出的英语文章不符合英语的句型要求和英语的表达习惯。高中英语教师需要高度重视学生英语写作能力欠缺的现状，转变传统的教学观念培养学生对英语写作的兴趣，逐渐提高学生的英语写作能力。
一、高中英语写作教学中存在的问题
高中英语写作教学没有取得比较明显的成果，一直未能达到英语课程标准要求的效果。首先，高中英语教师对写作的教学态度是影响教学效果的一个重要因素。高中英语教师在英语写作教学方面存在着认识误区，不知道如何开展教学活动，更无法准确的掌握写作教学的火候。英语写作能力的教学不是一朝一夕就能取得教学的成果，不像单词和词汇那么简单只要下功夫进行背诵就可以掌握。即使英语教师的教学方法非常得当，也需要一个循序渐进的过程，学生的写作能力才会有所提升。高中英语教师在提高学生写作能力漫长的过程中慢慢失去了信心和教学的动力，久而久之会影响到学生的学习态度，产生一系列不良影响。其次，学生的英语写作态度也是一个值得关注的问题。高中学生没有进行英语写作的主动意识，学生宁愿多写几篇八百多字的语文作文，也不想写一篇100个单词的英语作文。我国的学生从小就没有成长在英语的语言环境中，日常生活很少有使用英语进行交流的机会，因此，学生的英语基础比较薄，英语知识的掌握程度不高。英语基础差在一定程度上打击了学生的自信心，在英语的写作过程中无法驾驭单词的运用。英语基础较好的学生虽然具有基础知识方面的优势，但是英语写作能力的提高需要学生付出很大的努力，绝不是简单记住单词和语法。学生的英语作文分数很难在短时间内得到提高，容易让学生产生放任不管的念头，影响学生在学习过程中的态度。第三，英语和汉语之间有着明显的文化差异，句型的构造、词语的搭配方面都截然不同，影响着学生写作能力的提高。在英语写作过程中存在着汉式英语写作误区，不少学生在写作过程中按照汉语的构句习惯简单的翻译成英语，使英语句型错误百出。第四，英语教师组织学生进行英语写作后未能及时的完成作文的修改工作。
二、培养高中学生写作能力的方法
（一）学习兴趣是提高学生写作能力的前提
高中英语写作教学未取得显著成果首要原因就是学生兴趣的培养问题。学习兴趣能够激发学生的潜能，提高学生对新知识的求知欲，促使学生主动地去学习新事物。改革后的《英语课程标准》将学生学习兴趣的培养纳入到教学任务的范畴中，高中英语教师需要借助一切可以使用的教学资源培养学生的学习兴趣。例如，新学期开始后，让学生在课堂上用英语进行自我介绍；每次上课前都抽出一些时间让学生熟悉英语的应用氛围；鼓励学生收集和整理一些优美的词汇和句型，并在写作过程中根据例句进行仿写；课堂上让学生阅读自己的作文供大家进行交流，若学生在语法和句型上存在问题，教师需要进行正确的引导，以免影响到学生学习的积极性。
（二） 加强词汇和语法教学的力度
高中英语教师一定要做好学生学习英语的入门工作，加强学生阅读的训练，锻炼学生对英语词汇的记忆能力。高中教师需要借助文章和句子对学生进行英语词汇的教学，让学生在特定的语言环境中理解词汇的词义，加深学生对词汇的理解能力，利用文章的上下文启发学生的思维能力。语法的学习要在分析句子结构的过程中完成，让学生熟练的掌握常见的八种英语时态和虚拟语气等特有语法的规则，并让学生多做一些语法方面的练习。词汇和语法的学习能对英语写作能力的提高提供基础知识层面的支持。
（三） 加强学生对文章的掌控能力
高中英语教师在写作教学中需要培养学生在文章内容、段落衔接方面的构思能力，让学生在写作过程中理清文章上下语句和上下段落间的衔接关系，理顺自己创作的思路，对文章的布局有一个大体的掌控。高中生往往欠缺在作文内容、文章布局、语句结构方面的语篇思维能力，导致写出的文章错误很多。学生语篇能力的培养需要利用英语课文对学生进行文章整体思路的讲解，使学生学会文章写作的格式，并让学生总结出文章的中心思想，锻炼学生的语言理解能力和英语的概括表达能力。高中英语教师可以组织学生根据教材内容进行仿写和改写，充分发挥学生的想象力，为学生营造一个能够自由发挥的空间，加深学生对文章结构层次的理解，学会段落间和语句间实现完美衔接的技巧，把文章中的优美句型转化成自己写作的法宝，从而为学生独立进行写作做写作技巧方面的铺垫。
（四） 完善英语教师批改作文的工作
学生练习写英语作文是提高高中英语写作教学质量的一个途径，而另一个方面，高中英语教师需要做好学生作文的批改工作。学生进行作文练笔的过程会暴露出学生在英语学习方面的许多问题，英语教师需要根据学生存在的问题，提出改进教学方法的具体方案。英语教师需要认真修改学生的作文，为学生指出文章中存在的问题，并及时组织学生进行改错专题的训练，让学生对语句的错误有一个清晰的认识。高中英语教师应该根据学生文章的实际情况采取相应的鼓励措施，提高学生写作的积极性。
结语：
高中英语教学中写作能力的提高是一个长期的过程，教师和学生都要有足够的耐心和信心去落实教学任务的每项工作。英语教师要从学生的兴趣爱好入手，对学生进行长期的听、说、读、写各个层面的训练，慢慢提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]旷君芳.高中英语写作教学中存在的问题与策略[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2013（7）
[2]秦召英.浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].考试周刊，2013（50）
[3]何东铭.谈高中生英语写作能力的培养[J].新课程（中学），2013（4）
[4]夏越.探讨如何提高高中学生的英语写作能力[J].科学与财富，2013（8）
[5]梁秋芬.如何有效提高高中生的英语写作能力[J].学园，2013（16）