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摘 要：随着社会的快速发展与进步，国家对学校教育的重视程度逐渐提高，在教学中不仅要注重对学生进行理论知识传授，还要注重培养他们的独立思考能力。数学是一门内容丰富且复杂的学科，学生学习存在一定难度，教师要在日常教学活动中培养学生的独立思考能力，以此提高他们的数学整体学习能力，使其在今后的学习中具备更大的优势。
关键词：小学数学;独立思考;策略研究
在新课程改革背景下，学校教育开始致力于促进学生的全面发展，在教学书本知识的同时还要培养他们思考及解决问题的能力。小学阶段是学生发展的关键时期，教师要充分利用该阶段学生的发展特征，有目标、有计划地培养学生的独立思考能力。结合学生的现实水平积极开展相关教学活动，切实提高他们解决数学问题的能力。
一、营造学习氛围，提高学生的思考能力
良好的学习氛围可以带动学生主动学习，教师要在正式授课前充分了解每位学生的学习情况，了解学生的兴趣爱好，最终将学生的个性化特点与自己的数学教学有效结合，营造学生喜欢的数学课堂氛围。教师要积极转变教学思想，摒弃传统教学思想中落后的部分，将有益的部分与现代化的学校教育进行结合，为数学教学创建多样化的教学模式。在课堂中鼓励学生积极回答问题，发挥教师的引导作用带动学生独立思考数学问题，这样既提高了学生的学习能力，也为学生的学习营造了良好的学习氛围，进而有效促进学生独立思考能力的提升[1]。
例如，在“认识图形（一）”的教学中，主要让学生认识正方形、长方形等生活中常见的图形，当教师为学生进行相关概念的讲解后可组织学生进行“认识图形”活动。以班级为单位，两个学生比赛，看哪个学生认识的图形较多，说得多且准确率高的获胜。教师要适当引导学生，让他们在活动中主动思考哪一物品是正方形，哪一物品是长方形，通过教师的有效引导加强学生对数学知识的思考，从而提高他们的独立思考能力。
二、结合生活实例，提高学生的思考能力
数学学习与实际生活息息相关，数学教材中的教学内容都是以具体的生活实例为引导，让学生在熟悉的问题和情境下学习数学知识。小学阶段的学生思维和动手能力还未发展成熟，依然需要教师和家长的引导，他们渴望了解新鲜事物，渴望对新鲜事物进行探索，通过探索了解其中蕴含的道理。教师可以适当利用学生的这一特点，将数学中复杂的知识变得简单明了，从而使学生更好地认识和理解相关知识。此外教师还要加强数学与现实生活的联系，通过实际例子让学生了解数学知识，积极引导学生独立思考，切实提高他们的学习能力。
例如，在“认识钟表”的教学中，生活中学生常常能见到钟表，在课堂中教师可以向学生提出问题：同学们，大家每天什么时间起床？什么时间离开家来学校呢？你们有没有观察过不同时间你在做什么事情？你认识钟表上的时间吗？通过生活中的实例，加强学生对钟表的认识和了解，让学生主动思考教师所提出的问题，从而提高他们的思考能力。
三、开展课堂提问，提高学生的思考能力
课堂提问是教师了解学生学习水平的重要手段，也是教师了解学生对所学知识掌握程度的有效方式，教师了解学生对所教知识的掌握程度后方便进行后续的数学教学，有效提高学生的数学学习能力。问题的提出可以让学生对相关内容进行思考，教师要加强小学生解决问题的能力，在课堂教学中以提问的形式促进学生对问题的思考，以此提高学生解决数学问题的能力[2]。
例如，在“倍的认识”一课中，教师使用多媒体将2个桃子和6个苹果展现在学生面前，并将其两两分为一组圈起来，随后向学生提问：将这些水果2个为一组圈起来，桃子可以圈几组？苹果可以圈几组？你有没有发现苹果比桃子多了几组？它们之间存在什么样的关系？通过提问激发学生对问题的思考，激起学生的求知欲，促进学生对问题的思考。
四、运用鼓励性语言，提高学生的思考能力
人在轻松愉悦的心情下学习能获得较好的效果，小学生的心理承受能力相对较弱，在教学中教师要注意语言的使用，保护学生的自尊心。人被夸奖、赞扬时常会表现出积极的态度，反之被批评则会情绪低落，对事物提不起兴趣，这就告诉教师在教学时要善于使用鼓励性语言提高学生对数学学习的信心，使用鼓励性语言不仅可以提高学生的学习信心，还可以促进学生对问题的思考，再加上教师的有效引导，便可以达到很好的教学效果，切实提高学生的独立思考能力[3]。
例如，在日常的课堂教学中，教师要对学生回答问题的答案给予肯定，就算存在不足也要鼓励学生继续努力，在作业上也要多用鼓励性语言，让学生及时改正自己的错误。
五、结语
作為新时代的学校教育者，教师要充分认识到自身的职责，在日常教学中应以学生为中心，围绕学生的实际发展状况开展个性化教学，加强师生间的互动，为学生创建积极活跃的数学课堂，让他们在轻松愉悦的氛围下快乐学习，引导学生积极思考，以具体的数学问题为起点促进学生思考能力的提升，帮助他们养成良好的思考习惯。
参考文献：
[1]张德才.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].求知导刊，2020（49）：44-45.
[2]蔡宝珍.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].考试周刊，2020（94）：57-58.
[3]唐勤兰.小学数学教学中培养学生独立思考能力[J].小学生（下旬刊），2020（11）：87.
作者简介：张明得（1978—），男，藏族，甘肃天祝人，学历：本科，职称：二级，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学;独立思考;策略研究
在新课程改革背景下，学校教育开始致力于促进学生的全面发展，在教学书本知识的同时还要培养他们思考及解决问题的能力。小学阶段是学生发展的关键时期，教师要充分利用该阶段学生的发展特征，有目标、有计划地培养学生的独立思考能力。结合学生的现实水平积极开展相关教学活动，切实提高他们解决数学问题的能力。
一、营造学习氛围，提高学生的思考能力
良好的学习氛围可以带动学生主动学习，教师要在正式授课前充分了解每位学生的学习情况，了解学生的兴趣爱好，最终将学生的个性化特点与自己的数学教学有效结合，营造学生喜欢的数学课堂氛围。教师要积极转变教学思想，摒弃传统教学思想中落后的部分，将有益的部分与现代化的学校教育进行结合，为数学教学创建多样化的教学模式。在课堂中鼓励学生积极回答问题，发挥教师的引导作用带动学生独立思考数学问题，这样既提高了学生的学习能力，也为学生的学习营造了良好的学习氛围，进而有效促进学生独立思考能力的提升[1]。
例如，在“认识图形（一）”的教学中，主要让学生认识正方形、长方形等生活中常见的图形，当教师为学生进行相关概念的讲解后可组织学生进行“认识图形”活动。以班级为单位，两个学生比赛，看哪个学生认识的图形较多，说得多且准确率高的获胜。教师要适当引导学生，让他们在活动中主动思考哪一物品是正方形，哪一物品是长方形，通过教师的有效引导加强学生对数学知识的思考，从而提高他们的独立思考能力。
二、结合生活实例，提高学生的思考能力
数学学习与实际生活息息相关，数学教材中的教学内容都是以具体的生活实例为引导，让学生在熟悉的问题和情境下学习数学知识。小学阶段的学生思维和动手能力还未发展成熟，依然需要教师和家长的引导，他们渴望了解新鲜事物，渴望对新鲜事物进行探索，通过探索了解其中蕴含的道理。教师可以适当利用学生的这一特点，将数学中复杂的知识变得简单明了，从而使学生更好地认识和理解相关知识。此外教师还要加强数学与现实生活的联系，通过实际例子让学生了解数学知识，积极引导学生独立思考，切实提高他们的学习能力。
例如，在“认识钟表”的教学中，生活中学生常常能见到钟表，在课堂中教师可以向学生提出问题：同学们，大家每天什么时间起床？什么时间离开家来学校呢？你们有没有观察过不同时间你在做什么事情？你认识钟表上的时间吗？通过生活中的实例，加强学生对钟表的认识和了解，让学生主动思考教师所提出的问题，从而提高他们的思考能力。
三、开展课堂提问，提高学生的思考能力
课堂提问是教师了解学生学习水平的重要手段，也是教师了解学生对所学知识掌握程度的有效方式，教师了解学生对所教知识的掌握程度后方便进行后续的数学教学，有效提高学生的数学学习能力。问题的提出可以让学生对相关内容进行思考，教师要加强小学生解决问题的能力，在课堂教学中以提问的形式促进学生对问题的思考，以此提高学生解决数学问题的能力[2]。
例如，在“倍的认识”一课中，教师使用多媒体将2个桃子和6个苹果展现在学生面前，并将其两两分为一组圈起来，随后向学生提问：将这些水果2个为一组圈起来，桃子可以圈几组？苹果可以圈几组？你有没有发现苹果比桃子多了几组？它们之间存在什么样的关系？通过提问激发学生对问题的思考，激起学生的求知欲，促进学生对问题的思考。
四、运用鼓励性语言，提高学生的思考能力
人在轻松愉悦的心情下学习能获得较好的效果，小学生的心理承受能力相对较弱，在教学中教师要注意语言的使用，保护学生的自尊心。人被夸奖、赞扬时常会表现出积极的态度，反之被批评则会情绪低落，对事物提不起兴趣，这就告诉教师在教学时要善于使用鼓励性语言提高学生对数学学习的信心，使用鼓励性语言不仅可以提高学生的学习信心，还可以促进学生对问题的思考，再加上教师的有效引导，便可以达到很好的教学效果，切实提高学生的独立思考能力[3]。
例如，在日常的课堂教学中，教师要对学生回答问题的答案给予肯定，就算存在不足也要鼓励学生继续努力，在作业上也要多用鼓励性语言，让学生及时改正自己的错误。
五、结语
作為新时代的学校教育者，教师要充分认识到自身的职责，在日常教学中应以学生为中心，围绕学生的实际发展状况开展个性化教学，加强师生间的互动，为学生创建积极活跃的数学课堂，让他们在轻松愉悦的氛围下快乐学习，引导学生积极思考，以具体的数学问题为起点促进学生思考能力的提升，帮助他们养成良好的思考习惯。
参考文献：
[1]张德才.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].求知导刊，2020（49）：44-45.
[2]蔡宝珍.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].考试周刊，2020（94）：57-58.
[3]唐勤兰.小学数学教学中培养学生独立思考能力[J].小学生（下旬刊），2020（11）：87.
作者简介：张明得（1978—），男，藏族，甘肃天祝人，学历：本科，职称：二级，研究方向：小学数学教学。