【摘 要】
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“课程思政”、“中国之治”以及“中国之治”教育三者在具体内涵上具有本质性的不同，但三者密切相关。文章基于对中学英语教学中融入“中国之治”教育现状和现实意义的分析，强调在当今“课程思政”大背景下，中学英语课程教学融入“中国之治”教育势在必行。可通过加强中学英语教师对“课程思政”理念的理解与应用、开发“中国之治”教育课程资源、调整创新课堂教学模式等途径做好中学英语教学融入“中国之治”教育工作。
【基金项目】
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2020年国家级大学生创新创业训练计划项目（202010371015）；
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“课程思政”、“中国之治”以及“中国之治”教育三者在具体内涵上具有本质性的不同，但三者密切相关。文章基于对中学英语教学中融入“中国之治”教育现状和现实意义的分析，强调在当今“课程思政”大背景下，中学英语课程教学融入“中国之治”教育势在必行。可通过加强中学英语教师对“课程思政”理念的理解与应用、开发“中国之治”教育课程资源、调整创新课堂教学模式等途径做好中学英语教学融入“中国之治”教育工作。
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