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摘 要：随着我国教育改革的不断发展，对小学数学教学也提出了全新的要求。在课堂教学中教师要为学生创设相应的教学情境，以此来加强知识之间的联系，提高学生的学习积极性。只有让学生主动进入到情境中去，才能保证小学数学教学的质量。基于此本文针对小学数学教学中的情境创设进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；创设情境；做法分析
在小学数学教学中，教师要为学生创建高质量的数学情境，结合数学教材的特点，以此来保证学生的学习效果。作为一门理解性与运用性相对较强的课程来说，教师需要与学生之间有效互动与交流，实现理想的教育目标。因此，在教学中教师要凸显出学生的主体地位，为学生创建有针对性的教学情境，提高课堂教学的质量。
一、 情境教学在小学数学课堂中的利用现状
只有在兴趣的影响下，才能提高学生的学习积极性，所以说只有让学生产生出学习的积极性，才能更好地参与到课堂学习中去。因此，在小学数学教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师就要做好教学情境的创设工作。通过调查可以看出，现阶段一些数学教育工作者已经认识到了开展教学情境的重要性，尤其是在开展教研活动的过程中，情境教学法已经成为了教研交流中的重要话题之一。因此，在数学教学中教师就要从教学内容上入手，为学生创建出有针对性的教学情境，同时教师还要不断提高自身的专业素养与能力，引导学生学习好数学知识，实现人才培养的目标。
二、 在小学数学教学中创设教学情境的有效路径
（一） 借助课堂教具调动学生的学习兴趣
对于这一阶段的学生来说，正处于身心发展的重要阶段，但是受到自身年龄等因素的影响，很容易出现注意力分散等现象，所以在课堂学习中也很容易分心，也没有养成良好的学习习惯。因此，在开展小学数学教学中教师就要为学生建立直观的教学情境，以此来提高学生的直观感受与体验，激发出学生的學习积极性。如学生在学习“长方形”这一知识时，为了帮助学生快速进入到课堂情境中去，教师就可以借助收纳盒以及礼盒等内容来指导学生学习，吸引学生的目光，激发出学生的探索欲望，帮助学生保持学习的积极性，从而快速进入到课堂学习中去。借助直观的教学方法，可以调动起学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求，实现教学情境创设的目标。
（二） 利用课堂提问构造出师生交流的情境
想要构建出高效的小学数学情境教学模式，教师就可以借助课堂提问来进行，以此来激发出学生的学习积极性，保证学生可以主动参与到课堂学习中去。对于这一阶段的小学生来说，正处于身心发展的重要阶段，有着活泼好动以及表现欲望强烈的特点。通过实践可以看出，师生之间的有效互动可以帮助学生快速地进入到课堂学习中去，同时也可以提高学生对知识的掌握水平与能力。因此，在小学数学课堂教学中教师就要做好提问工作，课前也要结合学生的实际情况保证问题设计的针对性。在课堂中就可以引导学生对问题进行分析，帮助学生在掌握知识的同时规范与培养好学生参与学习的积极性，从而养成良好的学习习惯。只有真正做好课堂提问工作，才能保证教师与学生之间交流的有效性，从而也就可以形成良好的情境，提高学生的学习效果。
（三） 通过多媒体技术手段构造数学教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经深入到了小学数学教学中，且在多媒体技术中有着丰富的教学素材，可以充实教学内容，激发出学生的学习积极性。在课堂教学中教师就可以从多媒体技术的特点上出发，借助课件来融合音乐与视频等，以此来向学生展示出数学内容。通过这种直观生动的教学画面，可以刺激学生的视觉与感觉等，同时也可以为学生营造出良好的学习环境，从而吸引学生的目光。
（四） 运用生活实例来营造教学情境
随着现代信息技术的不断发展，学生在学习中已经不再单纯接触教材上的知识，同时也包含了生活中存在的数学知识。因此，在教学中教师就要将教学情境与学生的实际生活结合在一起，以此来吸引学生的目光，帮助学生实现知识的内化，从而运用数学知识解决生活中的问题。如学生在学习“秒、分、小时”的过程中，对时间概念并没有很好的认识，而如果利用一些田径比赛或者体育比赛的案例来进行讲解，效果会好很多，以NBA比赛为例，每节比赛是12分钟，共计4节，短暂停是20秒，长暂停是100秒，每次进攻时间是24秒等，通过比赛片段的讲解，既可以丰富学生们的知识，也可以加深学生对时间概念的认识。通过实际案例，可以帮助学生更好地理解这一知识，从而提高了教学的效果。
三、 结语
综上所述可以看出，在小学数学课堂教学中采取数学情境教学不仅可以促进数学课堂教学质量的提升，同时也可以形成良好的课堂教学氛围，从而吸引学生的目光，帮助学生理解抽象的数学知识，为学生的下一阶段学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]来曙英.浅析小学数学教学中创设情境的几点做法[J].教育科学：引文版，2017，（01）：244.
[2]乔英斌.小学数学教学中创设情境的几点做法[J].新课程·上旬，2016，（13）：44.
[3]罗光军.小学数学中教学创设情境的几点做法[J].学周刊，2016，（02）：54.
作者简介：
吴宗霞，贵州省三都水族自治县鹏城希望学校。
关键词：小学数学；课堂教学；创设情境；做法分析
在小学数学教学中，教师要为学生创建高质量的数学情境，结合数学教材的特点，以此来保证学生的学习效果。作为一门理解性与运用性相对较强的课程来说，教师需要与学生之间有效互动与交流，实现理想的教育目标。因此，在教学中教师要凸显出学生的主体地位，为学生创建有针对性的教学情境，提高课堂教学的质量。
一、 情境教学在小学数学课堂中的利用现状
只有在兴趣的影响下，才能提高学生的学习积极性，所以说只有让学生产生出学习的积极性，才能更好地参与到课堂学习中去。因此，在小学数学教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师就要做好教学情境的创设工作。通过调查可以看出，现阶段一些数学教育工作者已经认识到了开展教学情境的重要性，尤其是在开展教研活动的过程中，情境教学法已经成为了教研交流中的重要话题之一。因此，在数学教学中教师就要从教学内容上入手，为学生创建出有针对性的教学情境，同时教师还要不断提高自身的专业素养与能力，引导学生学习好数学知识，实现人才培养的目标。
二、 在小学数学教学中创设教学情境的有效路径
（一） 借助课堂教具调动学生的学习兴趣
对于这一阶段的学生来说，正处于身心发展的重要阶段，但是受到自身年龄等因素的影响，很容易出现注意力分散等现象，所以在课堂学习中也很容易分心，也没有养成良好的学习习惯。因此，在开展小学数学教学中教师就要为学生建立直观的教学情境，以此来提高学生的直观感受与体验，激发出学生的學习积极性。如学生在学习“长方形”这一知识时，为了帮助学生快速进入到课堂情境中去，教师就可以借助收纳盒以及礼盒等内容来指导学生学习，吸引学生的目光，激发出学生的探索欲望，帮助学生保持学习的积极性，从而快速进入到课堂学习中去。借助直观的教学方法，可以调动起学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求，实现教学情境创设的目标。
（二） 利用课堂提问构造出师生交流的情境
想要构建出高效的小学数学情境教学模式，教师就可以借助课堂提问来进行，以此来激发出学生的学习积极性，保证学生可以主动参与到课堂学习中去。对于这一阶段的小学生来说，正处于身心发展的重要阶段，有着活泼好动以及表现欲望强烈的特点。通过实践可以看出，师生之间的有效互动可以帮助学生快速地进入到课堂学习中去，同时也可以提高学生对知识的掌握水平与能力。因此，在小学数学课堂教学中教师就要做好提问工作，课前也要结合学生的实际情况保证问题设计的针对性。在课堂中就可以引导学生对问题进行分析，帮助学生在掌握知识的同时规范与培养好学生参与学习的积极性，从而养成良好的学习习惯。只有真正做好课堂提问工作，才能保证教师与学生之间交流的有效性，从而也就可以形成良好的情境，提高学生的学习效果。
（三） 通过多媒体技术手段构造数学教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经深入到了小学数学教学中，且在多媒体技术中有着丰富的教学素材，可以充实教学内容，激发出学生的学习积极性。在课堂教学中教师就可以从多媒体技术的特点上出发，借助课件来融合音乐与视频等，以此来向学生展示出数学内容。通过这种直观生动的教学画面，可以刺激学生的视觉与感觉等，同时也可以为学生营造出良好的学习环境，从而吸引学生的目光。
（四） 运用生活实例来营造教学情境
随着现代信息技术的不断发展，学生在学习中已经不再单纯接触教材上的知识，同时也包含了生活中存在的数学知识。因此，在教学中教师就要将教学情境与学生的实际生活结合在一起，以此来吸引学生的目光，帮助学生实现知识的内化，从而运用数学知识解决生活中的问题。如学生在学习“秒、分、小时”的过程中，对时间概念并没有很好的认识，而如果利用一些田径比赛或者体育比赛的案例来进行讲解，效果会好很多，以NBA比赛为例，每节比赛是12分钟，共计4节，短暂停是20秒，长暂停是100秒，每次进攻时间是24秒等，通过比赛片段的讲解，既可以丰富学生们的知识，也可以加深学生对时间概念的认识。通过实际案例，可以帮助学生更好地理解这一知识，从而提高了教学的效果。
三、 结语
综上所述可以看出，在小学数学课堂教学中采取数学情境教学不仅可以促进数学课堂教学质量的提升，同时也可以形成良好的课堂教学氛围，从而吸引学生的目光，帮助学生理解抽象的数学知识，为学生的下一阶段学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]来曙英.浅析小学数学教学中创设情境的几点做法[J].教育科学：引文版，2017，（01）：244.
[2]乔英斌.小学数学教学中创设情境的几点做法[J].新课程·上旬，2016，（13）：44.
[3]罗光军.小学数学中教学创设情境的几点做法[J].学周刊，2016，（02）：54.
作者简介：
吴宗霞，贵州省三都水族自治县鹏城希望学校。