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摘 要：基于创客教育理念下的初中信息技术教学，要求教学教师要充分激发学生对信息技术的学习兴趣和学习积极性，还要求教学教师在日常的教学中能够运用现代化的教学手段和教学工具来提升学生的分享意识及创新、创造能力，使其能够通过信息技术将自己的想法或创意变为现实，才能推动其更好地实现长远的发展。因此，教学教师需要创新和优化自身的教学方式，为国家和社会培养出更多信息化技术人才。
关键词：创客教育;初中信息技术;课堂教学;教学措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0049-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.024
随着信息技术的快速发展和新课改的不断深入，融合了信息技术，以实现创新和分享为目标的创客教育也得到了良好的发展，并被广泛应用。在初中信息技术教学活动中融入创客教育理念，不仅能够充分调动初中生的学习兴趣，开发其潜在的创新意识与创新能力，还能够实现对信息技术的自主构建;信息技术的构建有助于我们拓展与延伸初中信息技术的课堂教学内容。
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放创新，探索体验”。创客教育的理念是在尊重学生主体地位的基础上，通过小组合作学习、自主探究学习两种学习方式来培养学生的问题解决能力，是旨在“玩中学、做中学和创造中学”的新型教学模式，希望学生能够运用自身所学的知识去发现问题、分析问题、解决问题。创客教育与传统教学方式相比，更加注重培养学生的创新能力与创新思维，培养与锻炼学生能够充分运用自己的创造能力去解决问题。
二、初中信息技术学科教学创新面临的问题
（一）改革创新力度相对不足
在现阶段的初中信息技术教学活动中，教学教师没有创新意识，面对教学也只是守着老规矩不肯改变，根本没有切实按照新课改教学标准来推进各项工作，尤其是在自身教学理念与教学方式方面存在极大的问题。除了教师自身的问题之外，还有学校的问题，目前大部分初中学校对于初中信息技术课程的教学研发没有深入的研究，缺乏对信息技术课程教学的重视，在日常组织相关活动的时候只是流于形式。教学教师对于教学改革业务活动只是走过场地参加，根本没有深入地研究改革的经验与方法。
（二）学以致用效果不够理想
无论是在小学阶段的信息技术课程中，还是在初中阶段的信息技术课程中，很多教学内容与实际生活有密切的联系，在现实生活中有很多机会让学生运用所学的信息技术知识。但日常的教学中大部分教学教师忽略了将教学内容与实际生活相结合，没有应用生活化的教学素材以及生活化的教学情境开展教学，导致学生学以致用的能力得不到有效的提升，自然不会有创新能力与创新意识。
三、创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径
（一）优化课堂教学流程
传统的教学方式已经满足不了现代化学生的学习需求，只有从创客教育理念下进行多角度、多层次教学理念的开发，才能有效促进初中信息技术教学效率和教学质量的提升。在初中信息技术教学活动中融入创客教育有十分积极的意义;在创客教育理念下，教学教师不仅应充分利用生活化素材来激发学生的创新兴趣，还要能运用实践活动来启发学生自身的创新潜能，更重要的是能够用游戏来激发学生的创造潜能;游戏也存在着教育的意义，学生能够在特定的场景中完成对知识的学习;通过计算机与他人进行竞争还能够不断提升自身的知识与技能。初中生与小学生一样都非常爱玩，所以在初中信息技术课程教学中，教学教师可以积极地引入游戏辅助教学，以此促进初中生学习兴趣的有效激发。在创客教育理念的指引下，学生还能使用信息技术将自身的创意完美地展现出来。
一是教学目标。每堂信息技术教学活动的开展都应围绕教学目标展开，教学目标的制订是为了能够让学生通过本堂课的学习达到某一标准。在创客教育理念下，初中阶段的信息技术教学活动开始注重培养与开发初中生的信息操作能力与创新性思维。
二是教学过程。基于创客教育理念下的初中信息技术教学活动首先要注重教学情境的创设，通过创设教学情境来激发初中生对知识的渴望，从而达到让学生想学，并能主动学的目的。其次是对信息知识的讲解，通过讲解使初中生很好地掌握创新、创造的方法，从而达到能学的目的。最后是注重初中生创新精神与创新意识的激发，使学生能够在互动交流的过程中学会分享自己内心的想法与创意，从而让学生达到创新学习的目的。
三是教学评价。在初中信息技术教学活动开始之前，课堂教学目标已经为教师指明了本节课的教学方向，基于创客教育理念下的教学评价主要对初中生的创新能力及创新意识进行相应的评价。在对初中生展开教学评价时，教师不但要充分尊重其主体地位，还要以鼓励其多多进行自主思考和创新实践为评价导向;除此之外，教师对学生的教学评价也应从多方面、多角度进行。
（二）运用生活素材，激发学生创新兴趣
通常初中阶段的学生都具有极其强烈的求知欲与探索精神，初中生的兴趣范围非常广泛，且思维较为活跃，在日常生活和学习中常常喜欢进行一些丰富奇特的幻想。有关调查显示，初中生会时常表现出特别强烈的创造欲，当他们接触到信息技术时，绝大多数非常感兴趣。但随着课程的深入，许许多多的信息技術知识需要记忆，长此以往就会导致他们对信息技术的学习兴趣日益降低，这就违背了开展初中信息技术教学课程的初衷。无论是小学信息技术教学课程，还是初中信息技术教学课程，教学的最终目标都是为了能够培养学生的想象力与创造力。在传统的教学过程中，教学教师缺乏新颖的方法与创意;日常的教学也只是对学生进行机械式的训练，并没有注重教学方式的创新，从而导致信息技术教学课堂失去活力。如果教学教师想要提升初中信息技术课堂教学的有效性，就要激发学生的创新意识，启发其想象力，从生活中寻找能够符合初中生特点的教学素材运用到教学中。 （三）运用教育游戏来激发学生的创造快乐
日常教学活动中常常会出现教学教师在讲台上讲解知识，有些同学却偷偷在下面玩游戏的现象。根本原因还是因为游戏有较强的吸引力，能轻而易举地吸引学生的注意力。基于此，在初中信息技术教学活动中，教学教师可以充分利用游戏开展教学，不仅能够改变传统教学模式的枯燥，还能有效地激发初中生的创造欲与创造快乐[3]。例如，在讲解青岛版九年级信息技术下册三单元“计算机的奥妙”一课时，如果教学教师只是单纯地讲解知识，肯定会导致学生丧失学习兴趣，进而在课堂上做与学习无关的事，为了有效避免这一现象，教学教师就可以充分结合教学内容与教学目标开发一个主题为“计算机大世界”的Flash游戏，使学生在游戏的过程中详细了解到计算机硬件、软件及其功能等。游戏可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生通过参与感兴趣的游戏促进其更进一步的学习，从而顺利地学到计算机的发展以及系统的组成等知识，为接下来的学习奠定扎实的基础。
（四）实施项目教学，培养学生创新能力
项目式教学模式中融入了新课程改革教学标准的相关理念，应用项目式教学方式不仅能够有效提升初中生的问题分析能力、问题解决能力以及团队合作能力，还有助于初中生今后的良好学习与良好发展，因为无论是对于初中生还是高中生来说，这些能力都是必须要具备的。信息技术本身就是一门操作性极强的学科，所以在日常教学活动中，教学教师可以合理地应用项目式教学法，来提升和锻炼班级学生的创新思维与创新能力。例如，在教学青岛版八年级信息技术上册一单元“网站设计与制作”的内容时，教学教师可以给班级学生布置一个任务，设计与制作一个主题为“我的祖国”的网站，并将学生分为几个小组。当学生们拿到任务之后，小组成员就会自行分析和研究。首先，学生需要确定内容信息及相关布局;其次，教学教师要引导学生根据网站的主题“我的祖国”收集和整理有关的素材;最后，教学教师引导学生通过Dreamweaver来完成任务。在课堂的最后，每个小组都很好地完成了任务，而且在制作网站的过程中，很好地掌握了各种各样的网页特效，还有的学生学会了使用Photoshop进行图片处理;大大提升了初中信息技术教学课程有效性。
（五）加强学生之间的互动与分享
基于创客教育理念下的初中信息技术教学必须要注重加强学生之间的互动与分享，无论是在生活、学习，还是在工作中，沟通交流是建立良好人际关系的前提。众所周知，缺乏沟通与交流的教学课堂是无法有效激发学生创新思维与创新能力的。在实际的教学过程中，教学教师不仅要创新教学方式，还应加强学生之间的互动与分享，这样才能有效地提升初中生的团队协作能力。在日常教学中要多多鼓励学生大胆分享自己的作品，表达自己的观点及想法，希望他们能够在互动交流的过程中碰撞出思维的火花。除了可以口头进行互动与交流之外，教学教师还可以将学生在日常学习过程中遇到的问题或者相关知识点通过互联网学习平台发布出来，或者是制作成帖子發送到班级交流群里，在交流群里面每一位学生都能够发表自己的评价与建议，也可以发布自己的信息作品，让其他同学进行评价与讨论，从而形成一种良好的互动交流模式，以此发挥创客教育理念的作用与价值。
综上所述，在新时代背景下，创新能力与创新意识是每个人必须要具备的技能之一，对初中生来说更是如此，因为青少年是国家的栋梁、祖国的未来。在创客教育理念下，初中生能够得到全面的发展，只有初中生得到了良好的发展，才能进一步推动我国的长远发展，所以各位教学教师必须要将创客教育理念融入日常教学活动当中。
参考文献：
[1]张弓.创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展[J].青春岁月，2019（11）.
[2]刘清.创客教育理念下初中信息技术课堂教学变革[J].教学管理与教育研究，2019（12）.
[3]苟正坤.创客背景下中学信息技术教学的创新研究[J].教育信息化论坛，2018（8）.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：创客教育;初中信息技术;课堂教学;教学措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0049-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.024
随着信息技术的快速发展和新课改的不断深入，融合了信息技术，以实现创新和分享为目标的创客教育也得到了良好的发展，并被广泛应用。在初中信息技术教学活动中融入创客教育理念，不仅能够充分调动初中生的学习兴趣，开发其潜在的创新意识与创新能力，还能够实现对信息技术的自主构建;信息技术的构建有助于我们拓展与延伸初中信息技术的课堂教学内容。
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放创新，探索体验”。创客教育的理念是在尊重学生主体地位的基础上，通过小组合作学习、自主探究学习两种学习方式来培养学生的问题解决能力，是旨在“玩中学、做中学和创造中学”的新型教学模式，希望学生能够运用自身所学的知识去发现问题、分析问题、解决问题。创客教育与传统教学方式相比，更加注重培养学生的创新能力与创新思维，培养与锻炼学生能够充分运用自己的创造能力去解决问题。
二、初中信息技术学科教学创新面临的问题
（一）改革创新力度相对不足
在现阶段的初中信息技术教学活动中，教学教师没有创新意识，面对教学也只是守着老规矩不肯改变，根本没有切实按照新课改教学标准来推进各项工作，尤其是在自身教学理念与教学方式方面存在极大的问题。除了教师自身的问题之外，还有学校的问题，目前大部分初中学校对于初中信息技术课程的教学研发没有深入的研究，缺乏对信息技术课程教学的重视，在日常组织相关活动的时候只是流于形式。教学教师对于教学改革业务活动只是走过场地参加，根本没有深入地研究改革的经验与方法。
（二）学以致用效果不够理想
无论是在小学阶段的信息技术课程中，还是在初中阶段的信息技术课程中，很多教学内容与实际生活有密切的联系，在现实生活中有很多机会让学生运用所学的信息技术知识。但日常的教学中大部分教学教师忽略了将教学内容与实际生活相结合，没有应用生活化的教学素材以及生活化的教学情境开展教学，导致学生学以致用的能力得不到有效的提升，自然不会有创新能力与创新意识。
三、创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径
（一）优化课堂教学流程
传统的教学方式已经满足不了现代化学生的学习需求，只有从创客教育理念下进行多角度、多层次教学理念的开发，才能有效促进初中信息技术教学效率和教学质量的提升。在初中信息技术教学活动中融入创客教育有十分积极的意义;在创客教育理念下，教学教师不仅应充分利用生活化素材来激发学生的创新兴趣，还要能运用实践活动来启发学生自身的创新潜能，更重要的是能够用游戏来激发学生的创造潜能;游戏也存在着教育的意义，学生能够在特定的场景中完成对知识的学习;通过计算机与他人进行竞争还能够不断提升自身的知识与技能。初中生与小学生一样都非常爱玩，所以在初中信息技术课程教学中，教学教师可以积极地引入游戏辅助教学，以此促进初中生学习兴趣的有效激发。在创客教育理念的指引下，学生还能使用信息技术将自身的创意完美地展现出来。
一是教学目标。每堂信息技术教学活动的开展都应围绕教学目标展开，教学目标的制订是为了能够让学生通过本堂课的学习达到某一标准。在创客教育理念下，初中阶段的信息技术教学活动开始注重培养与开发初中生的信息操作能力与创新性思维。
二是教学过程。基于创客教育理念下的初中信息技术教学活动首先要注重教学情境的创设，通过创设教学情境来激发初中生对知识的渴望，从而达到让学生想学，并能主动学的目的。其次是对信息知识的讲解，通过讲解使初中生很好地掌握创新、创造的方法，从而达到能学的目的。最后是注重初中生创新精神与创新意识的激发，使学生能够在互动交流的过程中学会分享自己内心的想法与创意，从而让学生达到创新学习的目的。
三是教学评价。在初中信息技术教学活动开始之前，课堂教学目标已经为教师指明了本节课的教学方向，基于创客教育理念下的教学评价主要对初中生的创新能力及创新意识进行相应的评价。在对初中生展开教学评价时，教师不但要充分尊重其主体地位，还要以鼓励其多多进行自主思考和创新实践为评价导向;除此之外，教师对学生的教学评价也应从多方面、多角度进行。
（二）运用生活素材，激发学生创新兴趣
通常初中阶段的学生都具有极其强烈的求知欲与探索精神，初中生的兴趣范围非常广泛，且思维较为活跃，在日常生活和学习中常常喜欢进行一些丰富奇特的幻想。有关调查显示，初中生会时常表现出特别强烈的创造欲，当他们接触到信息技术时，绝大多数非常感兴趣。但随着课程的深入，许许多多的信息技術知识需要记忆，长此以往就会导致他们对信息技术的学习兴趣日益降低，这就违背了开展初中信息技术教学课程的初衷。无论是小学信息技术教学课程，还是初中信息技术教学课程，教学的最终目标都是为了能够培养学生的想象力与创造力。在传统的教学过程中，教学教师缺乏新颖的方法与创意;日常的教学也只是对学生进行机械式的训练，并没有注重教学方式的创新，从而导致信息技术教学课堂失去活力。如果教学教师想要提升初中信息技术课堂教学的有效性，就要激发学生的创新意识，启发其想象力，从生活中寻找能够符合初中生特点的教学素材运用到教学中。 （三）运用教育游戏来激发学生的创造快乐
日常教学活动中常常会出现教学教师在讲台上讲解知识，有些同学却偷偷在下面玩游戏的现象。根本原因还是因为游戏有较强的吸引力，能轻而易举地吸引学生的注意力。基于此，在初中信息技术教学活动中，教学教师可以充分利用游戏开展教学，不仅能够改变传统教学模式的枯燥，还能有效地激发初中生的创造欲与创造快乐[3]。例如，在讲解青岛版九年级信息技术下册三单元“计算机的奥妙”一课时，如果教学教师只是单纯地讲解知识，肯定会导致学生丧失学习兴趣，进而在课堂上做与学习无关的事，为了有效避免这一现象，教学教师就可以充分结合教学内容与教学目标开发一个主题为“计算机大世界”的Flash游戏，使学生在游戏的过程中详细了解到计算机硬件、软件及其功能等。游戏可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生通过参与感兴趣的游戏促进其更进一步的学习，从而顺利地学到计算机的发展以及系统的组成等知识，为接下来的学习奠定扎实的基础。
（四）实施项目教学，培养学生创新能力
项目式教学模式中融入了新课程改革教学标准的相关理念，应用项目式教学方式不仅能够有效提升初中生的问题分析能力、问题解决能力以及团队合作能力，还有助于初中生今后的良好学习与良好发展，因为无论是对于初中生还是高中生来说，这些能力都是必须要具备的。信息技术本身就是一门操作性极强的学科，所以在日常教学活动中，教学教师可以合理地应用项目式教学法，来提升和锻炼班级学生的创新思维与创新能力。例如，在教学青岛版八年级信息技术上册一单元“网站设计与制作”的内容时，教学教师可以给班级学生布置一个任务，设计与制作一个主题为“我的祖国”的网站，并将学生分为几个小组。当学生们拿到任务之后，小组成员就会自行分析和研究。首先，学生需要确定内容信息及相关布局;其次，教学教师要引导学生根据网站的主题“我的祖国”收集和整理有关的素材;最后，教学教师引导学生通过Dreamweaver来完成任务。在课堂的最后，每个小组都很好地完成了任务，而且在制作网站的过程中，很好地掌握了各种各样的网页特效，还有的学生学会了使用Photoshop进行图片处理;大大提升了初中信息技术教学课程有效性。
（五）加强学生之间的互动与分享
基于创客教育理念下的初中信息技术教学必须要注重加强学生之间的互动与分享，无论是在生活、学习，还是在工作中，沟通交流是建立良好人际关系的前提。众所周知，缺乏沟通与交流的教学课堂是无法有效激发学生创新思维与创新能力的。在实际的教学过程中，教学教师不仅要创新教学方式，还应加强学生之间的互动与分享，这样才能有效地提升初中生的团队协作能力。在日常教学中要多多鼓励学生大胆分享自己的作品，表达自己的观点及想法，希望他们能够在互动交流的过程中碰撞出思维的火花。除了可以口头进行互动与交流之外，教学教师还可以将学生在日常学习过程中遇到的问题或者相关知识点通过互联网学习平台发布出来，或者是制作成帖子發送到班级交流群里，在交流群里面每一位学生都能够发表自己的评价与建议，也可以发布自己的信息作品，让其他同学进行评价与讨论，从而形成一种良好的互动交流模式，以此发挥创客教育理念的作用与价值。
综上所述，在新时代背景下，创新能力与创新意识是每个人必须要具备的技能之一，对初中生来说更是如此，因为青少年是国家的栋梁、祖国的未来。在创客教育理念下，初中生能够得到全面的发展，只有初中生得到了良好的发展，才能进一步推动我国的长远发展，所以各位教学教师必须要将创客教育理念融入日常教学活动当中。
参考文献：
[1]张弓.创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展[J].青春岁月，2019（11）.
[2]刘清.创客教育理念下初中信息技术课堂教学变革[J].教学管理与教育研究，2019（12）.
[3]苟正坤.创客背景下中学信息技术教学的创新研究[J].教育信息化论坛，2018（8）.
[责任编辑 张宏丽]