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全球范围内的PCK(学科教学知识)研究已近三十年,而我国有关PCK的研究发展不过十余载,虽然研究成果众多,但多为参考和借鉴国外相关成熟的理论和方法,能够产生较大影响的本土化实践少之又少.国家教师资格考试的实施在某种程度上是PCK理论中国化的成果,这使得对于教师PCK的测评提升到了国家层面,并以我国国家教师资格考试为基点再次深入思考PCK理论的本土化实践成为了可能.