论文部分内容阅读
鉴于高等教育由“精英式教育”向“大众化教育”的转化，民办高校与公办高校在办学模式、办学理念和办学方法上存在着一定的差异，再加上民办高校尚处在探索发展阶段，以及民办高校之间发展的不平衡，加强民办高校青年大学生的心理教育就显得十分必要和迫切。现代生活竞争激烈、挑战迭起，情感纠葛、人际冲突层出不穷，各种生活事件时刻搅扰着人们的心灵。民办高校青年大学生非健康心理近年来也十分突出，非健康心理是指影响其健康成长顺利成才的问题心理。他们有些是病态的，有些是非病态的，还有些是介于病态与非病态之间的亚健康心理。青年大学生非健康心理不利于其健康成长、顺利成才，不利于健全人格的形成、全面和谐发展，因此很有必要对其进行调控，使之趋向正常态势，以最大限度地适合青年大学生全面和谐发展之需要。
一、民办高校青年大学生
非健康心理的主要表现及原因
1.自卑心理。由于民办高校入学分数低于普通本科院校，民办高校青年大学生在同国家其他普通一本、二本高校学生的比较中存在着自惭形秽、妄自菲薄的心理，主观地夸大与这些学校学生的差距。刚进校的青年大学生有的往往会因为家庭经济困难、外貌长相上的缺陷、学习生活上的压力和困难、人际关系处理方面的困难而产生较强的“什么都比不上别人”的自卑感。又加之青年大学生对这些困难往往不能正视并恰当应对，缺乏自我心理调适知识和能力，这种“方方面面不如人”的自卑感往往演变成根深蒂固的“自卑心理”。自卑心理的外在表现主要为：一方面总认为自己样样不如别人，从而失去进取心和竞争意识，导致情绪消沉、精神萎靡、自怨自艾、怨天尤人，行为上畏首畏尾、消极处世、得过且过；另一方面又清高自负自傲，过于自尊，过于敏感，不轻易与人交往，逃避集体活动，时时处处给自己安装上一副铠甲，在处理人际关系时，表现得像一只浑身长满刺的“刺猬”，以此来卫护自己容易受伤的脆弱的自卑“心”。
2.逆反心理。民办高校中，部分青年大学生不能全面地认识理解独立自主意识，往往在强调发展个性，树立自主意识独立精神的时候，偏离了正确的轨道，不适当地把张扬个性、塑造独立自主性扭曲成了逆反心理。逆反心理比较强的青年大学生往往把自己装扮成和绝大多数同学不一样的“另类”，对老师的教育、学校的规章制度往往采取对立对抗甚至敌视的态度，错误地认为组织纪律是对其自由个性的压制，不适当不加区别地在言行上采取一种“反叛”模式对待一切来自“官方”的要求与规定。在日常言行上的主要表现是听不进任何说服教育，诸如“就是不相信你那一套”、“就是要对着干”、“你说东，我偏要往西”、“你说要抓紧时间好好学习，我偏不”之类的“就是不”、“我偏要”思维模式，这种模式恰恰是逆反心理的典型表现。而有逆反心理的青年大学生往往企图通过这些“异类”言行来求证自己的与众不同，来詮释自己的“独立自主”。
3.自私心理。由于不适当地强调自我，不适当地强调个人利益，再加上受市场经济负面因素影响，不少青年大学生的极端自私心理是比较严重的。自私自利之人常常是自我敏感性极高，对社会对他人极度依赖与索取，对他人与社会缺乏责任感。极端自私的人往往表现为惟我独尊、我行我素、以“我”为中心，根本不顾及他人。表现为在处理个人利益、他人利益、集体利益的关系时，往往忽视或轻视他人利益和集体利益，片面强调个人利益，自私自利思想和言行极为突出；在人际关系的处理上则表现为缺乏同情心、宽容心、团结友爱心。具体表现如：不讲公共道德，在公共场所喧哗打闹；在寝室无节制上网不顾他人学习和休息；课堂上交头接耳影响同学听课等。
4.封闭心理。现在的青年大学生，大多是上个世纪80年代出生的独生子女。因受父母家庭的过多娇宠溺爱，过多的保护，不可避免地打上“自我封闭”的烙印。在进入大学后，他们不善于和他人相处，不善于协调人际关系，在人际交往中惟我独尊而又处处小心设防，导致封闭心理比较突出。主要表现为：（1）个体自我封闭，这类学生几乎不和其他同学发生什么关系，他们内心深处有一种社交恐惧感，不敢和其他同学交朋友、发展弥足珍贵的同窗友谊，成了真正意义上的“独学而无友，孤陋而寡闻”；（2）搞小团体、拉小圈子，将自己局限封闭在一个小圈子里，不敢去接触更大更精彩的外部世界。
5.嫉妒心理。嫉妒是人类通病，东西方都存在嫉妒，西方人嫉妒的出发点和归宿是“你行，我承认，但终究我会比你更行”，是为了共同进步；东方人嫉妒的出发点和归宿则是“不能让你比我更行，你行，我也不承认”，是为了压制别人进步。嫉妒心理如果运用得好，是一个人自我激励力争进步的一种良好心态。但青年大学生往往不能科学正确地看待他人取得的成绩，在他人取得成绩的时候，无端地猜疑、无由地嫉妒，不是把他人的成绩作为激励自己不断赶超的起点，而是把他人的成绩当成自己前进道路上的绊脚石、成功的障碍，从而妒火中烧，背后射冷箭，脚下使绊子，其结果是既损人又不利己。有嫉妒心理的人还表现为看不惯其他同学比自己强，甚至看不惯别人的家庭条件比自己好，吃、穿、用比自己宽裕，服饰打扮比自己前卫时髦，由看不惯而心理不平衡，由不平衡而心生嫉妒，从而产生不利于自己成长成才的消极情绪和心理。
6.空虚心理。空虚心理是指一个人的精神世界一片空白，没有信念，没有寄托，百般无聊，严重的如同行尸走肉。空虚心理的形成受不良社会风气的影响，使一些青年大学生丧失了正确的人生观和价值观。他们受 “人生几何”、“及时行乐”、“有钱就幸福”、“学有何用”等错误观念的影响，放弃了学习，在没有精神支柱支持的情况下，人自然而然就感到空虚。空虚有来自家庭和学校的外部学习压力，也有因为学习成绩实在跟不上的内部学习压力，使他们感到学习不是快乐而是痛苦和烦恼，从而开始厌学，产生一种极度失落或自暴自弃。所以厌学和自我贬低、缺乏自我也是产生空虚的一个原因。空虚心理的具体表现：（1）不爱学习，无所事事。有的人把相当一部分时间花在了游戏厅、接连不断地谈恋爱、看小说和电影上。（2）寻求感官刺激，迷恋网络。他们用血腥的网络杀戮代替现实生活的真善美，用海阔天空的网上聊天取代人与人之间的正常交流和沟通。（3）物质生活上盲目攀比。他们谈论的不是学习和人生理想，而是物质享受吃、穿、用，摆阔气，特讲小哥们义气。（4）拨弄是非，无端生事，破坏同学之间的团结。更有甚者寻衅滋事，产生校园暴力。空虚的危害是明显的，它会使学生浪费宝贵的时光，荒废学业。有的甚至与社会上的不良分子有染，进而不知不觉走上犯罪道路或上当受骗。
7.浮躁心理。浮躁指轻浮，做事无恒心，见异思迁，不安分，总想投机取巧，成天无所事事，脾气大。浮躁使人失去对自我的准确定位，使人随波逐流、盲目行动，浮躁之人往往虚荣心很强。青年大学是国家的希望所在，一旦浮躁心理形成或根深蒂固将对社会、国家的正常运转极为有害，必须予以纠正。浮躁心理的产生既有社会的原因也有个人主观的因素，由于社会的变革，对原有结构、制度的冲击太大，每个人都面临一个在社会结构中重新定位的问题，但是个人之间的攀比是产生浮躁心理的直接原因。对于在校的青年大学生而言主要表现在：平时不严肃认真，抄袭别人作业；学习不努力，考试作弊；做事盲目从众，迎合潮流，迎合世俗，比如服饰发型发色“另类”，扮“酷”于大庭广众之下等。
8.迷信心理。迷信作为一种古老的社会现象，在存在发展的过程中，往往随着时代的变化而变化，当代迷信由于有着融合了现代科学技术、增加了迷信的娱乐性和挂起了宗教的牌子等特点，来势大、蔓延快，以惊人的速度和规模死灰复燃，在一部分青年大学生中流行传播，致使有个别大学生不思进取，不能遵循辨证唯物主义的原则，信奉宿命论，凡事先占卜算命看手相等。比如：把没有通过考试说成是命不好，把有人夜里说梦话唱歌说成是小鬼缠身，把同某人闹矛盾说成是冲撞了凶神等，更有甚者在暗地传播一些迷信方法和言论。迷信的矛头直接指向科学，直接阻碍着整个社会的进步，对人的心灵发展也是一种腐蚀。有些迷信甚至是反社会反人性的。
二、民办高校
青年大学生非健康心理的调适
民办高校青年大学生非健康心理的调适是指通过内外两方面的努力，调节控制矫正青年大学生非健康的心理问题，从而有利于其和谐发展，顺利成才。其主要手段和机制如下：
1.外在方面：要排除民办高校青年大学生非健康心理，必须遵循学生心理变化之规律，避免一切诱发青年大学生非健康心理的外因，循循善诱引导学生去认识创造自己的价值。这就要求教师要懂得并善于用心理学指导自己做好学生思想教育工作。（１）全面了解学生，这是教育学生的前提。不仅要了解学生发展的一般规律以及学生的心理特点，还要了解每个学生与众不同的心理特征。在此基础上，摸清规律，因势利导，从实际出发，因人而异、因材施教，使教育和管理工作收到良好效果。（２）做好学生个性培养的思想品德教育工作。教育工作者要以科学为依据，根据学生的心理特点和心理活动规律，有的放矢，對学生的个性心理及品德进行教育，使优良品质得到发扬光大，不良行为得到矫正。（3）建立健全心理健康咨询指导机构，加强与改进思想政治教育与管理工作，开展大量细致入微的经常性帮助化解工作，努力营造一个有利于青年大学生心理健康发展的优化环境来调适青年大学生非健康心理。有条件的学校要单独设立这样专门机构和组织，配备一支有较强工作能力、较高业务水平、尽职尽责的专兼职的心理咨询队伍，处理和解决青年大学生存在的心理问题，促进他们健康心理的形成。
2.内在方面：（1）内省法。采用内省的方式是构造心理学派主张的方法，是指通过内省，即用自我观察的陈述方法来研究自身的心理现象。我们知道外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根据。要积极引导有不健康心理问题的学生进行自我拯救、自我调适，要让他们明白只有自己才能救自己，进而学会自我调节与控制，正视自己的非健康心理，认识到心理不健康其实和感冒、发烧、咳嗽一样是“心”病罢了，没有什么大惊小怪的，要敢于并善于向老师、同学等外界去寻求帮助，从而释放压力、排遣宣泄不良情绪、缓解紧张心理，达到心理的动态平衡。自己要依据社会公德与社会规范的客观标准，经常对自己的心态与行为进行自我观察，加强学习，更新观念，强化社会价值取向，总结经验教训改正错误。（2）倾诉法。在大学期间一定要找到至少一个可以无话不谈的值得信赖的好朋友，他们可以是老师也可以是同学。当遇到心理问题时，能够坦诚地暴露自己的内心世界，合理地倾诉，以求得心理压力的缓解和释放，达到心理平衡。（3）精神转移法。即将过分关注自我的精力转移到其它事物上去以减轻心理压力，如练字、作画、唱歌、练琴、打球、跑步等，培养积极健康的业余爱好，在爱好中使得非健康心理得到合理宣泄和转移。
一、民办高校青年大学生
非健康心理的主要表现及原因
1.自卑心理。由于民办高校入学分数低于普通本科院校，民办高校青年大学生在同国家其他普通一本、二本高校学生的比较中存在着自惭形秽、妄自菲薄的心理，主观地夸大与这些学校学生的差距。刚进校的青年大学生有的往往会因为家庭经济困难、外貌长相上的缺陷、学习生活上的压力和困难、人际关系处理方面的困难而产生较强的“什么都比不上别人”的自卑感。又加之青年大学生对这些困难往往不能正视并恰当应对，缺乏自我心理调适知识和能力，这种“方方面面不如人”的自卑感往往演变成根深蒂固的“自卑心理”。自卑心理的外在表现主要为：一方面总认为自己样样不如别人，从而失去进取心和竞争意识，导致情绪消沉、精神萎靡、自怨自艾、怨天尤人，行为上畏首畏尾、消极处世、得过且过；另一方面又清高自负自傲，过于自尊，过于敏感，不轻易与人交往，逃避集体活动，时时处处给自己安装上一副铠甲，在处理人际关系时，表现得像一只浑身长满刺的“刺猬”，以此来卫护自己容易受伤的脆弱的自卑“心”。
2.逆反心理。民办高校中，部分青年大学生不能全面地认识理解独立自主意识，往往在强调发展个性，树立自主意识独立精神的时候，偏离了正确的轨道，不适当地把张扬个性、塑造独立自主性扭曲成了逆反心理。逆反心理比较强的青年大学生往往把自己装扮成和绝大多数同学不一样的“另类”，对老师的教育、学校的规章制度往往采取对立对抗甚至敌视的态度，错误地认为组织纪律是对其自由个性的压制，不适当不加区别地在言行上采取一种“反叛”模式对待一切来自“官方”的要求与规定。在日常言行上的主要表现是听不进任何说服教育，诸如“就是不相信你那一套”、“就是要对着干”、“你说东，我偏要往西”、“你说要抓紧时间好好学习，我偏不”之类的“就是不”、“我偏要”思维模式，这种模式恰恰是逆反心理的典型表现。而有逆反心理的青年大学生往往企图通过这些“异类”言行来求证自己的与众不同，来詮释自己的“独立自主”。
3.自私心理。由于不适当地强调自我，不适当地强调个人利益，再加上受市场经济负面因素影响，不少青年大学生的极端自私心理是比较严重的。自私自利之人常常是自我敏感性极高，对社会对他人极度依赖与索取，对他人与社会缺乏责任感。极端自私的人往往表现为惟我独尊、我行我素、以“我”为中心，根本不顾及他人。表现为在处理个人利益、他人利益、集体利益的关系时，往往忽视或轻视他人利益和集体利益，片面强调个人利益，自私自利思想和言行极为突出；在人际关系的处理上则表现为缺乏同情心、宽容心、团结友爱心。具体表现如：不讲公共道德，在公共场所喧哗打闹；在寝室无节制上网不顾他人学习和休息；课堂上交头接耳影响同学听课等。
4.封闭心理。现在的青年大学生，大多是上个世纪80年代出生的独生子女。因受父母家庭的过多娇宠溺爱，过多的保护，不可避免地打上“自我封闭”的烙印。在进入大学后，他们不善于和他人相处，不善于协调人际关系，在人际交往中惟我独尊而又处处小心设防，导致封闭心理比较突出。主要表现为：（1）个体自我封闭，这类学生几乎不和其他同学发生什么关系，他们内心深处有一种社交恐惧感，不敢和其他同学交朋友、发展弥足珍贵的同窗友谊，成了真正意义上的“独学而无友，孤陋而寡闻”；（2）搞小团体、拉小圈子，将自己局限封闭在一个小圈子里，不敢去接触更大更精彩的外部世界。
5.嫉妒心理。嫉妒是人类通病，东西方都存在嫉妒，西方人嫉妒的出发点和归宿是“你行，我承认，但终究我会比你更行”，是为了共同进步；东方人嫉妒的出发点和归宿则是“不能让你比我更行，你行，我也不承认”，是为了压制别人进步。嫉妒心理如果运用得好，是一个人自我激励力争进步的一种良好心态。但青年大学生往往不能科学正确地看待他人取得的成绩，在他人取得成绩的时候，无端地猜疑、无由地嫉妒，不是把他人的成绩作为激励自己不断赶超的起点，而是把他人的成绩当成自己前进道路上的绊脚石、成功的障碍，从而妒火中烧，背后射冷箭，脚下使绊子，其结果是既损人又不利己。有嫉妒心理的人还表现为看不惯其他同学比自己强，甚至看不惯别人的家庭条件比自己好，吃、穿、用比自己宽裕，服饰打扮比自己前卫时髦，由看不惯而心理不平衡，由不平衡而心生嫉妒，从而产生不利于自己成长成才的消极情绪和心理。
6.空虚心理。空虚心理是指一个人的精神世界一片空白，没有信念，没有寄托，百般无聊，严重的如同行尸走肉。空虚心理的形成受不良社会风气的影响，使一些青年大学生丧失了正确的人生观和价值观。他们受 “人生几何”、“及时行乐”、“有钱就幸福”、“学有何用”等错误观念的影响，放弃了学习，在没有精神支柱支持的情况下，人自然而然就感到空虚。空虚有来自家庭和学校的外部学习压力，也有因为学习成绩实在跟不上的内部学习压力，使他们感到学习不是快乐而是痛苦和烦恼，从而开始厌学，产生一种极度失落或自暴自弃。所以厌学和自我贬低、缺乏自我也是产生空虚的一个原因。空虚心理的具体表现：（1）不爱学习，无所事事。有的人把相当一部分时间花在了游戏厅、接连不断地谈恋爱、看小说和电影上。（2）寻求感官刺激，迷恋网络。他们用血腥的网络杀戮代替现实生活的真善美，用海阔天空的网上聊天取代人与人之间的正常交流和沟通。（3）物质生活上盲目攀比。他们谈论的不是学习和人生理想，而是物质享受吃、穿、用，摆阔气，特讲小哥们义气。（4）拨弄是非，无端生事，破坏同学之间的团结。更有甚者寻衅滋事，产生校园暴力。空虚的危害是明显的，它会使学生浪费宝贵的时光，荒废学业。有的甚至与社会上的不良分子有染，进而不知不觉走上犯罪道路或上当受骗。
7.浮躁心理。浮躁指轻浮，做事无恒心，见异思迁，不安分，总想投机取巧，成天无所事事，脾气大。浮躁使人失去对自我的准确定位，使人随波逐流、盲目行动，浮躁之人往往虚荣心很强。青年大学是国家的希望所在，一旦浮躁心理形成或根深蒂固将对社会、国家的正常运转极为有害，必须予以纠正。浮躁心理的产生既有社会的原因也有个人主观的因素，由于社会的变革，对原有结构、制度的冲击太大，每个人都面临一个在社会结构中重新定位的问题，但是个人之间的攀比是产生浮躁心理的直接原因。对于在校的青年大学生而言主要表现在：平时不严肃认真，抄袭别人作业；学习不努力，考试作弊；做事盲目从众，迎合潮流，迎合世俗，比如服饰发型发色“另类”，扮“酷”于大庭广众之下等。
8.迷信心理。迷信作为一种古老的社会现象，在存在发展的过程中，往往随着时代的变化而变化，当代迷信由于有着融合了现代科学技术、增加了迷信的娱乐性和挂起了宗教的牌子等特点，来势大、蔓延快，以惊人的速度和规模死灰复燃，在一部分青年大学生中流行传播，致使有个别大学生不思进取，不能遵循辨证唯物主义的原则，信奉宿命论，凡事先占卜算命看手相等。比如：把没有通过考试说成是命不好，把有人夜里说梦话唱歌说成是小鬼缠身，把同某人闹矛盾说成是冲撞了凶神等，更有甚者在暗地传播一些迷信方法和言论。迷信的矛头直接指向科学，直接阻碍着整个社会的进步，对人的心灵发展也是一种腐蚀。有些迷信甚至是反社会反人性的。
二、民办高校
青年大学生非健康心理的调适
民办高校青年大学生非健康心理的调适是指通过内外两方面的努力，调节控制矫正青年大学生非健康的心理问题，从而有利于其和谐发展，顺利成才。其主要手段和机制如下：
1.外在方面：要排除民办高校青年大学生非健康心理，必须遵循学生心理变化之规律，避免一切诱发青年大学生非健康心理的外因，循循善诱引导学生去认识创造自己的价值。这就要求教师要懂得并善于用心理学指导自己做好学生思想教育工作。（１）全面了解学生，这是教育学生的前提。不仅要了解学生发展的一般规律以及学生的心理特点，还要了解每个学生与众不同的心理特征。在此基础上，摸清规律，因势利导，从实际出发，因人而异、因材施教，使教育和管理工作收到良好效果。（２）做好学生个性培养的思想品德教育工作。教育工作者要以科学为依据，根据学生的心理特点和心理活动规律，有的放矢，對学生的个性心理及品德进行教育，使优良品质得到发扬光大，不良行为得到矫正。（3）建立健全心理健康咨询指导机构，加强与改进思想政治教育与管理工作，开展大量细致入微的经常性帮助化解工作，努力营造一个有利于青年大学生心理健康发展的优化环境来调适青年大学生非健康心理。有条件的学校要单独设立这样专门机构和组织，配备一支有较强工作能力、较高业务水平、尽职尽责的专兼职的心理咨询队伍，处理和解决青年大学生存在的心理问题，促进他们健康心理的形成。
2.内在方面：（1）内省法。采用内省的方式是构造心理学派主张的方法，是指通过内省，即用自我观察的陈述方法来研究自身的心理现象。我们知道外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根据。要积极引导有不健康心理问题的学生进行自我拯救、自我调适，要让他们明白只有自己才能救自己，进而学会自我调节与控制，正视自己的非健康心理，认识到心理不健康其实和感冒、发烧、咳嗽一样是“心”病罢了，没有什么大惊小怪的，要敢于并善于向老师、同学等外界去寻求帮助，从而释放压力、排遣宣泄不良情绪、缓解紧张心理，达到心理的动态平衡。自己要依据社会公德与社会规范的客观标准，经常对自己的心态与行为进行自我观察，加强学习，更新观念，强化社会价值取向，总结经验教训改正错误。（2）倾诉法。在大学期间一定要找到至少一个可以无话不谈的值得信赖的好朋友，他们可以是老师也可以是同学。当遇到心理问题时，能够坦诚地暴露自己的内心世界，合理地倾诉，以求得心理压力的缓解和释放，达到心理平衡。（3）精神转移法。即将过分关注自我的精力转移到其它事物上去以减轻心理压力，如练字、作画、唱歌、练琴、打球、跑步等，培养积极健康的业余爱好，在爱好中使得非健康心理得到合理宣泄和转移。