【摘 要】
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为贯彻落实文件精神,响应国家关于各学科、专业实现课程思政的号召,北京联合大学旅游学院自2017年起推出了“专业课程红旗渠”活动.以北京联合大学日语专业为例,根据语言类、
【机 构】
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北京联合大学 旅游学院,北京 100101
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为贯彻落实文件精神,响应国家关于各学科、专业实现课程思政的号召,北京联合大学旅游学院自2017年起推出了“专业课程红旗渠”活动.以北京联合大学日语专业为例,根据语言类、文学文化类和应用类课程的不同特点,尝试提出了“依托课程群分类设定课程思政目标,挖掘课程思政元素,教授他国语言介绍他国文化同时培养文化自信以及爱国情怀”的课程思政理念,探索了新国标框架下日语专业课程思政的基本思路及实现路径.
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[摘 要] 作为一种自主探究性的学习活动，深度学习需要以协同性互动作为基础获得高阶思维能力。根据“教育准备—协同共同体组建—组内协同建构—组间协同建构—评价反思”五部分组成的协同知识建构路线，在混合学习环境中开展了教学实践研究，探索协同知识构建对于学习者在认知领域、协同过程、人际交往中能力提升的积极影响。该模式在计算机网络课程教学应用中取得了良好效果，研究结果显示，学生对于课程内容的理解能力、逻辑
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结合华侨大学数学科学学院、广西师范大学数学统计学院数学类、统计类专业学生的实际情况,明确课程思政育人目标,深入挖掘“数学分析”课程各教学环节中所蕴含的思想政治元素
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[摘 要] 利用超星平台建立病理学网络课程。将学生分实验组和对照组，实验组采用网络学习平台及翻转课堂模式，对照组仅通过网络平台学习相关知识。采用课前预习，课中内化，课后强化。结果显示，实验组期末考试成绩明显高于对照组，实验组对授课方式满意度及效果评价明显高于对照组。提示病理学在网络学习平台中结合翻转课堂具有可行性，学生对网络平台中运用翻转课堂模式给予一定的认可度和肯定，有利于学生开拓临床思维，也为