【摘 要】
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数学抽象是数学核心素养内容之一,数学概念就是数学抽象的结果,在数学概念教学中培养学生的数学抽象能力,是初中数学教学的重要目标,是培养初中生数学核心素养的重要措施。在数学概念的学习中,教师既要关注学生概念的形成,也要关注学生概念的同化。概念形成、概念联系、概念运用是初中生学习数学概念的三个主要环节,笔者在此基础上总结出了初中阶段数学概念教学的四种常用策略,即开门见山,揭示概念的内涵和外延;追本溯源,展示概念的发展过程;类比迁移,通过旧知建构新知;实例出发,抽象形成数学概念。
【基金项目】
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北京市教育科学规划课题“初中数学‘数与代数’概念教学中培养学生抽象能力的实践研究”(课题编号:CDDB18188)的阶段性成果。
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数学抽象是数学核心素养内容之一,数学概念就是数学抽象的结果,在数学概念教学中培养学生的数学抽象能力,是初中数学教学的重要目标,是培养初中生数学核心素养的重要措施。在数学概念的学习中,教师既要关注学生概念的形成,也要关注学生概念的同化。概念形成、概念联系、概念运用是初中生学习数学概念的三个主要环节,笔者在此基础上总结出了初中阶段数学概念教学的四种常用策略,即开门见山,揭示概念的内涵和外延;追本溯源,展示概念的发展过程;类比迁移,通过旧知建构新知;实例出发,抽象形成数学概念。
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