【摘 要】
：
目的 分析医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践的影响,探讨提高心理学教学质量的有效方法.方法 选取本院2019年9月—2020年8月参加临床实习的68名医学生作为研究对象,对其进行自主学习能力评估,根据评估结果对医学生进行分组,分为A组(自主学习能力一般,评分<125分)与B组(自主学习能力优良,评分≥125分);两组均运用以PBL教学法为基础的心理学教学方法进行教学,对比其教学效果,观察指标包括考试成绩、个人综合能力评分、自我超越评分、职业压力、职业抱负评分以及教师满意度.结果 68名
【机 构】
：
哈尔滨医科大学附属第一医院心外科,黑龙江 哈尔滨 150001
论文部分内容阅读
目的 分析医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践的影响,探讨提高心理学教学质量的有效方法.方法 选取本院2019年9月—2020年8月参加临床实习的68名医学生作为研究对象,对其进行自主学习能力评估,根据评估结果对医学生进行分组,分为A组(自主学习能力一般,评分<125分)与B组(自主学习能力优良,评分≥125分);两组均运用以PBL教学法为基础的心理学教学方法进行教学,对比其教学效果,观察指标包括考试成绩、个人综合能力评分、自我超越评分、职业压力、职业抱负评分以及教师满意度.结果 68名医学生的自主学习能力评分中,≥125分43例,<125分25例,B组医学生的自主学习能力、考试成绩、个人综合能力、自我超越评分、教师满意度、职业抱负评分均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组医学生的职业压力评分低于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践会产生一定程度的影响,自主学习能力优良者的学习效果显著,考试成绩、个人综合能力、自我超越、职业压力、职业抱负以及教师满意度均较自主学习能力一般者更佳,能在一定程度上提高教学质量.
其他文献
在“互联网+”教育的时代背景下,传统的以教师为主导的“灌输式”临床医学教学模式,极大地限制了学生的积极性和主动性,已然不能适应时代发展的需要.本文根据培养目标,经过加强师资培训和优化教学资源、改良理论教学与实践教学、完善考核评价体系这一过程,在传统的临床医学教学模式的基础上有机融合现代网络信息技术,探讨构建科学合理的临床医学智慧教学模式,真正实现“以学生为中心”的智慧教学,加强建设高素质综合性医学人才培养体系.
在疾病诊疗领域,介入放射学得到了日渐广泛的应用.特别是在临床疾病诊疗中,介入放射学作为微创诊疗技术得到了广泛应用.介入放射学作为临床学科,以多学科知识交叉为基础,其临床实践性较强.医学领域和行业对介入放射学人才需求日益增多.对此,医学院校有必要在教学改革的基础上,依托自身的教学资源状况,并立足于实践,采取有效途径对介入放射学后备力量进行有效培养.本文简述了介入放射学专业研究生生源现状以及培养问题,浅析了介入放射学教学改革现状,探究了介入放射学后备力量培养的有效途径,以期为介入放射学后备力量的培养提供借鉴.
《牧神记》具有区别于其他网络玄幻文学的独特气质.小说借助东西方传统文化元素,建立起独特的“东方玄幻”世界.小说运用“莲花地图”“千层饼式历史叙事”“群像成长”“慢叙”等叙事策略,一定程度上实现了网文叙事艺术的改良与创新.小说以“改革”为思想主题,塑造出了一批个性鲜明的人物形象,高扬“神为人用”的民本思想,展现现实人生关怀,开辟了一条玄幻与现实相结合的创作新路.
目的 探讨案例式立体教学法(CTTM)在胃肠外科急腹症临床教学改革中的应用价值.方法 随机选取2019年8月—2020年3月在滨州医学院附属医院胃肠外科进行见习的100名滨州医学院临床医学专业学生作为研究对象,将之随机分为试验组(50名学生)和对照组(50名学生).对试验组采用CTTM教学法,对对照组采用传统常规教学法(LBL教学法).试验组带教教师对急腹症典型案例进行分析总结,收集案例相关的照片、动画、影像等资料,对材料进行汇总甄选后完成典型的多媒体案例课件.对照组带教教师先按教学大纲将要求掌握的内容为
目的 探讨CBL(case-based learning,CBL)联合模块教学在八年制学生耳鼻咽喉头颈外科见习中的教学效果.方法 教学对象为在本科室耳鼻咽喉头颈外科见习的2014级及2015级八年制学生共91名,其中2014级学生共55名为对照组,采用传统教学法;2015级学生共36名为试验组,采用CBL联合模块教学.通过期末考试成绩及调查问卷评价教学效果及教学满意度.结果 试验组学生的期末考试总分优于对照组(P<0.05);调查问卷显示试验组在培养临床思维、加深对学科理解、加强实践能力方面显著优于对照组
目的 分析本科护生技能操作培训中四阶段教学法的应用效果.方法 前瞻性选取2020年7月—2021年5月进入本院急诊科实习的本科护生共111名为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统实习带教方法)56名和试验组(通过四阶段教学法开展技能带教)55名,统计并比较两组的技能考试成绩、教学效果评价和带教满意度.结果 入科时,两组心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分差异无统计学意义(P>0.05);出科时,试验组的心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分比对照组更高(P<0.05)
目的 探讨案例教学法在呼吸科护理规范化培训中的应用效果.方法 具有带教资质的临床护理骨干进行教学案例编写,内容参照新入职护士培训大纲中呼吸内科专业理论与实践能力培训内容,构建呼吸科规范化培训护理教学案例库.在我科规范化培训的护士设为对照组与试验组,对照组采用常规护理教学法,试验组实施案例教学.采用临床工作能力实境考核、专科理论与操作考核、住院患者对护理服务满意度对两组护士进行评价.结果 临床工作能力实境考核中专业知识、病情评估、护理程序等指标在两组差异有统计学意义(P<0.05);专科理论、护理操作考核得
目的 观察思维导图结合以案例为基础的学习方法(CBL)在骨科实习教学中的应用效果.方法 选取某医院2018年10月—2020年10月期间在骨科实习的98名本科生为研究对象,按照实习轮转批次依次将其分为试验组(n=48)和对照组(n=50),试验组实行思维导图结合CBL教学法,对照组单纯实行CBL教学法,对比两组实习生理论知识、操作技能、批判性思维能力和教学质量评价.结果 试验组的理论知识、出科成绩,寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、认知成熟度以及批判性思维能力总分、实习生对教学过程、教学方法、教学
目的 评估基于蓝墨云班课App的翻转课堂教学方法在《临床麻醉学》本科教学中的效果.方法 随机抽取湖北医药学院麻醉学专业2017级本科学生119名,使用随机数字表法将研究对象分为试验组和对照组,试验组59名,对照组60名.选用人民卫生出版社出版,郭曲练,姚尚龙主编的第四版《临床麻醉学》作为教材进行教学.试验组采用基于蓝墨云班课App的翻转课堂教学方法进行教学,对照组采用传统教学方法教学.对比两组学生课前预习时间和对预习安排的满意度,比较两组学生课堂教学效果的差异,对比两组学生的最终理论和操作考核成绩.结果
目的 口腔牙周病学课程内容复杂且繁琐,临床处理牙周相关疾病需要医生具备较好的临床思维能力与清晰的治疗思路.为进一步培养学生的临床思维能力,缩短理论教学与临床实际之间的差距,故开展本次研究.方法 本研究针对空军军医大学口腔医学院2019—2020年两个学年度共71名本科生,在CBL教学的基础上,结合思维导图(mind maps,MM)用于牙周病学理论课程教学,课后通过调查问卷及单独的病例考试比较CBL教学中使用或不使用MM对于牙周病学教学效果的影响.结果 CBL结合MM可以有效提升学员的临床诊断能力、诊疗步