论文部分内容阅读
【摘要】大学英语教学中的创新平台构建一直被看成是大学培养创新型人才重要的策略之一。如今随着智能化、信息化的发展，在微时代下的大学生英语教学创新平台构建显得更有潜力。所以高校应该抓住微时代的机遇，积极应对微时代的挑战，研究微时代下创新平台构建的现状，探析微时代信息传播的特点，找到微时代下大学生英语教学创新平台构建的对策，才能更好地构建创新平台，培养学生成为创新型人才，实现人生价值。
【关键词】大学英语；微时代；创新平台；构建
一、微时代下大学生英语教学创新的现状
微时代下的大学英语教学整体还处于传统的教学模式，大学英语教师“看不上”微时代的意义和作用。传统教学思想还比较严重，利用网络化、信息化的理念还处于比较落后的阶段，往往对于学生在课堂上利用微博和微信的习惯嗤之以鼻，或者是强行干预。所以现阶段微时代的思想还比较落后，观念也比较保守，这是微时代创建大学英语教学创新平台最大的困难。另外由于大学是精英的社会，所以许多优秀的大学都藏着一批高智慧的教师团队，这些教师都是经验丰富，教学稳扎稳打的知识分子，对于学生的教育都具有非常重要的作用。但是在这一批教师中却存在一些教师不愿意掌握现代新技术，不愿意接受微时代带来的改变，对于微博、微信以及微课等新平台不了解，不能掌握，缺乏技术，这是现阶段阻碍在微时代下打造英语创新平台的重要“绊脚石”。最后，虽然微时代的到来为大学英语教学提供了无限的可能性，但是并不是微时代一定是利于学生学习的平台，对于现阶段的大学生而言，自制力较差，网络诱惑较大，学生在微时代进行英语学习很容易偏离学习的初衷，而导致学生学无所获，最终浪费光阴。所以在微时代下的大学生英语教学创新平台构建中，学生自身的缺陷也成为平台的阻力。
二、微时代下信息在传播中的特点
首先，对于现阶段智能化设备不断普及，而且在大学生人群中的普及率可以说是达到百分之九十以上，所以这也为微时代下的信息传播提供了广阔的平台，这种信息的传播也就更加大众化，基本上是覆盖了所有的大学生人群，那么要想在微时代背景下构建大学生英语教学的创新平台也就显得非常容易，对于这种广泛的传播，大众化的传播特点，在微时代下的英语教学创新平台构建过程中也就显得更加实用和更加全面。
其次，在微时代背景下，信息的传播也是无时无刻，不分你我。这个信息传播特点让微时代下的大学英语教学显得更加具有大众化，让每一位有能力的，又愿意帮助学生学习英语的教职工以及有能力的学长和学姐们提供了一个可以与学生、学弟、学妹们进行学术探讨和交流的机会和平台，这种在微时代下建立的英语教学创新平台就类似于学生在学校建立的“口语角”，不过是利用微时代信息传播的无时无刻，不分彼此的特点将英语教学搬到线上，让英语讨论不再受到时间和空间的影响，对于大学生英语教学创新平台的搭建更加有利。
最后微时代背景下的信息传播也更加注重网络化，在过去要想让信息进行传播需要有传播的机构、传播内容以及传播媒介，而现在随着互联网信息技术的不断发展，网络的“去中心化”让每一个信接收者同时也是信息制造者。通过学生的主观能动性，利用微时代的便捷建立一个知识面超大、知识体系超强以及知识更新频率超快的新型创新教育平台。
三、微时代下大学英语教学创新平台构建的机遇与挑战
大学生是一群充满活力，青春阳光的年轻人，所以对于自身的需求和创新也是格外注重。微时代的新颖性、流行性以及趣味性为大学生创新教育提供了机遇。大学生英语教学作为一种知识获取的手段，如果不将创新教学融入英语教育，那么非常难以“俘获”学生的真心。所以在微时代下的大学英语教学创新平台的构建也是充满挑战。
第一微时代背景下的先进技术为大学生英语教学创新平台的构建提供了基础。随着信息技术、网络技术的不断发展，微时代的技术也不断被加强，微博、微信上文字、图片以及视频的不断融合，让大学生英语成为一种动态的教学。丰富的媒体资源让英语不再枯燥、乏味，而是在传统的英语教学中增加了趣味性，增强了实用性。还有近两年不断被国际教育同行认可的“微课”技术也是炙手可热，这个技术的诞生让传统英语教学受到了不小的“威胁”，因为学生对于来自世界顶级的大学教育资源总会“趋之若鹜”，而忽视身边的教学资源，会让传统的大学生英语创新受到挑战。但是“微课”的盛行同样为大学英语教学创新平台的搭建创造了机会，带来了机遇。国内高校英语教师要积极投身于微课的制作和分享中，带着学生一起在英语的学习中“玩”得更尽兴，让学生参与微课的录制与素材收集，让整个英语教学“活”起来，充分实现“互动”，在为微时代的机遇下做好大学生英语教学创新平台的搭建。
第二在微时代下的思想开放度更高，这对于传统的英语教学形成了巨大的冲击，可以说是挑战不小。但是既然是运用新的的平台来搭建更大的平台，那么打破原有思维，建立更开放的思想也就成为新的机遇。学生在英语教学中更具有话语权，更具表现欲望。所以在微时代下的思想开放也是大学生英语教学创新平台构建的一把双刃剑。需要大学英语教学者足够重视。
四、微时代下大学英语教学创新平台的构建
微时代背景下的大学英语教学虽然还存在许多不足，但是只要能够仔细研究微时代下信息传播的特点，紧紧抓住微时代下大学英语教学中的机遇，找准对策，化危为机，定能在微时代下构造出新的创新英语教学平台，帮助更多有志青年实现更伟大的人生价值。
1.英语教学的观念创新
对于在微时代背景下的大学英语教学中，英语教师的观念创新排在首位，只有当大学英语教师从内心真正接受微时代的变化，不排斥微時代的技术和理念，那么才能从根本上解决微时代下的大学英语教学创新平台的构建问题。教师要扮好指导者与引路人的角色，让学生充分参与英语教学创新平台的构建，以及充分使用这个平台来优化英语学习，掌握英语知识。
2.英语教学的内容创新
在微时代下的大学生英语教学创新平台构建中，要做好英语教学内容的创新，以课本为蓝本，但是不能仅局限于课本。要充分挖掘与大学生生活相关的英语知识，要紧追时事、政事，还有网络热议事，利用微时代的技术将英语实用化。
3.英语教学的方式创新
要构建大学生英语教学创新平台，那么在微时代下需要对教学方式进行创新。要改变传统的教学手段和方法，积极采用学生愿意接受和高效率的方式、方法。
4.英语成绩的评价创新
微时代下的大学生英语教学创新平台构建还要包括英语成绩的评价体系。这一块也要做好创新。既然教学方式以及教学内容都可以创新，那么评价机制也要独树一帜。在微时代下学生的英语教学评价可以采用微信、微博签到、发言等进行积分，让学生积极参与微时代下的英语学习，共同构建英语教学创新平台，实现英语教学创新。
结束语：既然当今大学生在微时代下受到比较多的影响，那么仔细研究微时代下的英语教育会为英语教学创新平台的构建打下良好的基础，让大学生英语教学不断得到丰富，教学互动性不断增强，让大学生在大学英语教学中收获更多知识，掌握更多的创新能力，最终构建真正意义上的大学生英语教学创新平台。
参考文献：
[1]刘秀梅.大数据时代大学英语课堂教学评价体系的构建[J].现代教育技术，2016，01：94-99.
[2]田晓蕾.基于微博平台的大学英语教学创新研究[J].教育理论与实践，2016，06：54-56.
[3]陈璞.大学英语网络教学平台构建研究[J].海外英语，2016，07：28-29.
作者简介：权继振，男，1972年3月，蚌埠医学院讲师，研究方向（教育学）
项目课题：微时代大学英语教学创新平台构建研究，编号jyxm1513
【关键词】大学英语；微时代；创新平台；构建
一、微时代下大学生英语教学创新的现状
微时代下的大学英语教学整体还处于传统的教学模式，大学英语教师“看不上”微时代的意义和作用。传统教学思想还比较严重，利用网络化、信息化的理念还处于比较落后的阶段，往往对于学生在课堂上利用微博和微信的习惯嗤之以鼻，或者是强行干预。所以现阶段微时代的思想还比较落后，观念也比较保守，这是微时代创建大学英语教学创新平台最大的困难。另外由于大学是精英的社会，所以许多优秀的大学都藏着一批高智慧的教师团队，这些教师都是经验丰富，教学稳扎稳打的知识分子，对于学生的教育都具有非常重要的作用。但是在这一批教师中却存在一些教师不愿意掌握现代新技术，不愿意接受微时代带来的改变，对于微博、微信以及微课等新平台不了解，不能掌握，缺乏技术，这是现阶段阻碍在微时代下打造英语创新平台的重要“绊脚石”。最后，虽然微时代的到来为大学英语教学提供了无限的可能性，但是并不是微时代一定是利于学生学习的平台，对于现阶段的大学生而言，自制力较差，网络诱惑较大，学生在微时代进行英语学习很容易偏离学习的初衷，而导致学生学无所获，最终浪费光阴。所以在微时代下的大学生英语教学创新平台构建中，学生自身的缺陷也成为平台的阻力。
二、微时代下信息在传播中的特点
首先，对于现阶段智能化设备不断普及，而且在大学生人群中的普及率可以说是达到百分之九十以上，所以这也为微时代下的信息传播提供了广阔的平台，这种信息的传播也就更加大众化，基本上是覆盖了所有的大学生人群，那么要想在微时代背景下构建大学生英语教学的创新平台也就显得非常容易，对于这种广泛的传播，大众化的传播特点，在微时代下的英语教学创新平台构建过程中也就显得更加实用和更加全面。
其次，在微时代背景下，信息的传播也是无时无刻，不分你我。这个信息传播特点让微时代下的大学英语教学显得更加具有大众化，让每一位有能力的，又愿意帮助学生学习英语的教职工以及有能力的学长和学姐们提供了一个可以与学生、学弟、学妹们进行学术探讨和交流的机会和平台，这种在微时代下建立的英语教学创新平台就类似于学生在学校建立的“口语角”，不过是利用微时代信息传播的无时无刻，不分彼此的特点将英语教学搬到线上，让英语讨论不再受到时间和空间的影响，对于大学生英语教学创新平台的搭建更加有利。
最后微时代背景下的信息传播也更加注重网络化，在过去要想让信息进行传播需要有传播的机构、传播内容以及传播媒介，而现在随着互联网信息技术的不断发展，网络的“去中心化”让每一个信接收者同时也是信息制造者。通过学生的主观能动性，利用微时代的便捷建立一个知识面超大、知识体系超强以及知识更新频率超快的新型创新教育平台。
三、微时代下大学英语教学创新平台构建的机遇与挑战
大学生是一群充满活力，青春阳光的年轻人，所以对于自身的需求和创新也是格外注重。微时代的新颖性、流行性以及趣味性为大学生创新教育提供了机遇。大学生英语教学作为一种知识获取的手段，如果不将创新教学融入英语教育，那么非常难以“俘获”学生的真心。所以在微时代下的大学英语教学创新平台的构建也是充满挑战。
第一微时代背景下的先进技术为大学生英语教学创新平台的构建提供了基础。随着信息技术、网络技术的不断发展，微时代的技术也不断被加强，微博、微信上文字、图片以及视频的不断融合，让大学生英语成为一种动态的教学。丰富的媒体资源让英语不再枯燥、乏味，而是在传统的英语教学中增加了趣味性，增强了实用性。还有近两年不断被国际教育同行认可的“微课”技术也是炙手可热，这个技术的诞生让传统英语教学受到了不小的“威胁”，因为学生对于来自世界顶级的大学教育资源总会“趋之若鹜”，而忽视身边的教学资源，会让传统的大学生英语创新受到挑战。但是“微课”的盛行同样为大学英语教学创新平台的搭建创造了机会，带来了机遇。国内高校英语教师要积极投身于微课的制作和分享中，带着学生一起在英语的学习中“玩”得更尽兴，让学生参与微课的录制与素材收集，让整个英语教学“活”起来，充分实现“互动”，在为微时代的机遇下做好大学生英语教学创新平台的搭建。
第二在微时代下的思想开放度更高，这对于传统的英语教学形成了巨大的冲击，可以说是挑战不小。但是既然是运用新的的平台来搭建更大的平台，那么打破原有思维，建立更开放的思想也就成为新的机遇。学生在英语教学中更具有话语权，更具表现欲望。所以在微时代下的思想开放也是大学生英语教学创新平台构建的一把双刃剑。需要大学英语教学者足够重视。
四、微时代下大学英语教学创新平台的构建
微时代背景下的大学英语教学虽然还存在许多不足，但是只要能够仔细研究微时代下信息传播的特点，紧紧抓住微时代下大学英语教学中的机遇，找准对策，化危为机，定能在微时代下构造出新的创新英语教学平台，帮助更多有志青年实现更伟大的人生价值。
1.英语教学的观念创新
对于在微时代背景下的大学英语教学中，英语教师的观念创新排在首位，只有当大学英语教师从内心真正接受微时代的变化，不排斥微時代的技术和理念，那么才能从根本上解决微时代下的大学英语教学创新平台的构建问题。教师要扮好指导者与引路人的角色，让学生充分参与英语教学创新平台的构建，以及充分使用这个平台来优化英语学习，掌握英语知识。
2.英语教学的内容创新
在微时代下的大学生英语教学创新平台构建中，要做好英语教学内容的创新，以课本为蓝本，但是不能仅局限于课本。要充分挖掘与大学生生活相关的英语知识，要紧追时事、政事，还有网络热议事，利用微时代的技术将英语实用化。
3.英语教学的方式创新
要构建大学生英语教学创新平台，那么在微时代下需要对教学方式进行创新。要改变传统的教学手段和方法，积极采用学生愿意接受和高效率的方式、方法。
4.英语成绩的评价创新
微时代下的大学生英语教学创新平台构建还要包括英语成绩的评价体系。这一块也要做好创新。既然教学方式以及教学内容都可以创新，那么评价机制也要独树一帜。在微时代下学生的英语教学评价可以采用微信、微博签到、发言等进行积分，让学生积极参与微时代下的英语学习，共同构建英语教学创新平台，实现英语教学创新。
结束语：既然当今大学生在微时代下受到比较多的影响，那么仔细研究微时代下的英语教育会为英语教学创新平台的构建打下良好的基础，让大学生英语教学不断得到丰富，教学互动性不断增强，让大学生在大学英语教学中收获更多知识，掌握更多的创新能力，最终构建真正意义上的大学生英语教学创新平台。
参考文献：
[1]刘秀梅.大数据时代大学英语课堂教学评价体系的构建[J].现代教育技术，2016，01：94-99.
[2]田晓蕾.基于微博平台的大学英语教学创新研究[J].教育理论与实践，2016，06：54-56.
[3]陈璞.大学英语网络教学平台构建研究[J].海外英语，2016，07：28-29.
作者简介：权继振，男，1972年3月，蚌埠医学院讲师，研究方向（教育学）
项目课题：微时代大学英语教学创新平台构建研究，编号jyxm1513