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目的评价思维导图在提高护生自主学习能力方面的应用效果。方法将自愿参加的护生随机分入观察组和对照组,每组30例,观察组采用思维导图法,对照组采用传统方法进行《护理学基础》的学习,研究前后分别对两组进行自主学习能力量表的测评,研究末期对两组的理论及实验操作成绩进行比较。结果研究前观察组自主学习能力(85.97±14.39)分,对照组(86.20±14.37)分,经t检验,差异无统计学意义(t=0.063,P=0.950)。研究后观察组自主学习能力得分[(97.87±12.37)分]高于对照组[(90.07±12.99)分],差异有统计学意义(t=2.382,P=0.021)。观察组自主学习能力得分研究后为(97.87±12.37)分高于研究前的(85.97±14.39)分,差异有统计学意义(t=3.435,P=0.001)。对照组自主学习能力得分研究前为(86.20±14.37)分与研究后的(90.07±12.99分)比较,差异无统计学意义(t=1.093,P=0.279)。观察组理论及实验操作成绩分别为(83.43±7.70)和(84.70±6.84)分,对照组分别为(78.60±9.08)和(80.93±6.59)分,差异有统计学意义(t=2.222和2.172,P=0.030和0.034),观察组理论及实验操作成绩均高于对照组。结论思维导图可提高护生自主学习能力及学业成绩。