【中图分类号】G610
　　随着我国九年义务教育中小学音乐教学新大纲的实施和不断完善，新的音乐课程标准赋予音乐教育更高的使命。音乐教育的目标不仅要面向艺术作品，以审美为核心，培养学生的各种能力和品质。要将学生引入音乐文化中。感受民族文化和世界多元文化的魅力，提倡学科的综合，作为音乐教师，应不断完善知识建构，使自己成为一名具有扎实音乐功底和深厚文化底蕴的学者型教师。作为音乐文化使者应以自己的人格魅力和渊博的学识，引领学生畅游浩瀚的音乐国度。因此，音乐教师的素质就成为教育研究的重要课题。从音乐教师的劳动特点方面来看，现代音乐教师应具备以下几方面的素质。
　　一. 音乐教师劳动的情感性要求音乐教师必须具备较强的组织能力。
　　音乐教师劳动的对象是有思想、有感情、有个性的学生，他们既有共同的心理特点和发展规律，又有着不同的兴趣、爱好、能力和特长。音乐教育教学中教师必须先把他们组织好，然后才能进行教育教学活动，这就需要音乐教师发挥自己的情感性的劳动特点，使学生感到老师的亲和力。
　　二. 音乐教师劳动的创造性要求教师必须具有创新精神。
　　音乐教师肩负的 不仅是教书育人的任务，还需培养学生的审美能力。因此，现代音乐教师首先必须具备创新精神，创新是教师的必备素质。
　　三. 音乐教师劳动的示范性要求教师具备较强的表达能力
　　正因为音乐教师的工作有示范性，每唱一首歌，每跳一支舞都表达出一定的音乐感情，让学生感受到艺术的魅力。所以音乐教师必须具有较强的表达能力。
　　四. 音乐教师劳动的实践性要求教师具备自我完善能力
　　音乐教师不但要进行常规教学，而且还要进行课外活动。在活动中音乐教师要与学生一起进行实践，要成为他们的引导者和组织者，更多的学习怎样去体会美、感受美。
　　另外，音乐教师的复杂性要求音乐教师还应具备处理信息的能力。
　　现代音乐教育理论虽对音乐教师素质还没有统一明确的概念，但音乐教师的人格特征，能力素质等方面已引起社会的关注。
　　音乐教师是学校美育的实施者，对于学生则是美的传播者、开发者、诱导者。音乐教师自身素质的高低，很大程度上决定了审美教育的成效。
　　1.优良的思想品德修养
　　音乐教师的思想品德修养，对于音乐审美教育带有根本性的意义。多数音乐教师能够做到为人师表，但也有一些音乐教师由于过于注重专业技术的锻炼，在较多的社会活动中不自觉地接受了负面影响。音乐教师必须明确地认识到自己是"教师"做到：事业为重，甘于奉献；热爱学生，一视同仁；淡薄名利，苦下内功；胸怀宽阔，正视自我；
　　2.较高的专业素质
　　音乐素质具有非常宽泛的概念，在较低的层次上，包括对音乐要素的准确辨别和表达能力才能对学生的音乐表现作出正确的评价和进行必要的纠正。从音乐学的较高层次上说，音乐素质还包括对音乐的强烈兴趣，对于音乐要素及风格等方面的正确理解、评鉴、阐述以及对艺术的想象能力、创造能力等。
　　3.广泛的文化艺术素质
　　要成为一名合格的现代性音乐教师，唯一的选择就是学习一切和音乐有关的知识。多听多看其它音乐形式的好作品，努力提高自身的音乐修养从而指导学生在学习掌握音乐知识的同时能发展艺术。
　　4. 较强的语言表达能力
　　语言本身又是一门艺术，教学的语言需要科学、准确、简洁、生动，具有逻辑性、启发性和艺术魅力。对于音乐教师理应强调语言的美感，唯有美感的言语，才能与音乐之美、与审美教育相得益彰。
　　5. 良好的气质和仪态
　　对于音乐教师的气质和仪态应该是可以多样化的，各有一定的特点、爱好和自由，又适合于教师职业特点的标准。当然，音乐教师追求现代美和艺术性也于孛于音乐审美教育的精神。
　　以上是身为一名音乐教师的亲身体会，我们虽然不能苛求广大的音乐教师的职业素质都达到尽善尽美的地步，但决不能放弃为追求尽可能的完美而应作出的不懈努力。相信不久的将来所有的音乐教师都会真正成为美的传播者。