初中思想品德课课程标准强调把思想品德教育寓于教学活动之中，让学生在参与教学活动的过程中构建知识、发展能力、提高觉悟，树立正确的人生观、价值观和世界观，学做一个对社会有爱心、负责任的公民。鉴于此，在教学过程中，应充分体现以学生发展为本的教学理念，突出学生在课堂教学中的主体性作用，让学生积极参与课堂教学的全过程。在思想品德课教学过程中实施参与式教学，可以让学生积极参与思想品德学习的过程，通过情境体验、探究活动，主动接受知识、发展能力，提高教学的有效性。
　　一、教师在课堂上的引导
　　在思想品德课的课堂教学中，教师是教学活动的组织者、研究者和合作者。教师应充分利用课内外的各种条件，如发生在师生身边的人和事、教科书和教学参考资料所提供的各种教学资源、校本课程等，引导帮助学生积极主动地参与教学活动，让其在知识的学习、思考、讨论、探究和感悟中，经过师生互动、生生互动等一系列的参与过程，能够自觉地去获得知识，发现问题并尝试去解决问题。在课堂的教学过程中，教师要善于充分利用相关的教学资源，及时地启发和诱导学生的思维，拓宽思维的广度，增进思维的深度，锻造思维的强度。对学生在参与学习的过程中出现的各种问题、困惑，一要善于对症下药。一个教学环节的成功，很重要的一点就是教师能及时地抓住师生间对话时出现的问题，对症下药，释疑解惑，并穷追到底，让学生获得新知。这有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，使学生在课堂学习过程中始终处于一种较为紧张和深度开发的状态，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。二要适时雪中送炭。教师在教学过程中首先要根据课程标准的要求，依据教学的具体内容和学生的实际，对教学环节中出现的各种问题进行预设。对所预设的问题要力求全面，对问题的理解和把握力求深刻，对意想不到的问题要有教学机智。其次还要求教师在学生思维受阻时能够及时伸出援手，或点拨或启发，或提示或诱导，给学生雪中送炭，充分发挥教师的引领和调控作用，体现教学的主导性。
　　二、学生在教学活动中的参与
　　参与式活动教学就是教师创造各种条件使学生通过全部感官系统和思维活动，积极主动参与整个教学活动过程。
　　1.阅读自学，参与知识的发生过程。一是文本阅读。根据课本内容，在教师的具体指导下，学生通读选定的教材的具体内容或选择部分内容进行阅读。二是让学生在阅读后概括教材内容的主干知识，探究本课教学内容的知识体系。三是学生质疑。学生阅读之后针对不理解的知识点进行归纳整理，形成本堂课主要问题“预案”。然后进行再自学。学生针对自己所发现的问题会主动思考，并可能自悟，解决一部分自己能独立解决的问题，形成自己的新知。还有一些没能解决的问题及教学内容也能做到心中有数，在课堂上也就有了主动权。这时教师的启发点拨就能为学生架起解疑的桥梁，让学生到达知识的彼岸。此外，还可通过其他教学手段，如情境参与、案例分析、运用现代化的多媒体辅助教学手段调动学生的感官活动。如七年级思想品德上册“世界因生命而精彩”教学中，就采用了视频《动物世界》，让学生体验到多彩的生命构成了缤纷的世界，感悟到生命是地球上最珍贵的财富，从而达到很好的教学效果。还可以运用多媒体课件等方式创设情境，利用课本中提供的活动素材组织学生角色参与，使学生在活动过程中获得身临其境的感受，增进教学的感染力，更好地实现三维教学目标。
　　2.运用想象创设情境。学生想象力的发掘，有利于释放自己的潜能。教学活动中让学生积极参与，如根据自己的想象续写故事、推理结果、设计方案等，可使学生的创造潜能得到充分发挥。教师首先要在课前认真地研究学生的“学情”，在课堂上尽可能运用学生喜闻乐见的形式创造条件，再现知识与生活之间的联系，使学生既感到课堂的生动形象，又感到生活的丰富多彩。把抽象的知识形象化，让课堂显得充满活力，从而使学生获得新知，发展能力，提升自我。
　　思想品德课实践活动主要包括两个方面：一是学生个体的活动。如阅读报纸杂志，对特定的对象采访，编写读书心得、发言提纲及调查报告等。二是群体的活动，如组建志愿者服务队，组织参观访问、社会调查，召开主题班会、辩论会等。通过社会实践活动，学生亲身融入社会，深入生活，点燃了求知之火，从感性认识出发，提炼理性认识，明理导行，学以致用，构建自己的知识王国。
　　3.师生在教学过程中的互动、合作。即：师生合作、生生合作，在合作中学习，在合作中探究，在合作中提高。这是教师的主导作用和学生的主体作用的最好诠释。在合作中增进理解，形成民主、融洽、和谐的师生关系。让学生感到教师可敬可亲，让教师感到学生可喜可爱。和谐课堂让师生共同发展，教学相长就是在这和谐的互动中实现的。
　　总之，初中思想品德课实施参与式教学，是贯彻新课程理念，提高学生学习质量的重要途径，也是思想品德课堂教学改革的重要方式。我们将在教学实践中不断地修正、完善，让教学锦上添花。
　　（责任编辑 袁 妮）