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形成集家庭优势、家长智慧、工作资源、教师专业能力、社区教育资源为一体的家园共育合力，一直是我园家长工作的目标。在幼儿园集团化管理中，我们有效整合集团内的家长资源，注重拓展家长工作的“长”“宽”“高”，着眼于孩子在园三年时间里家长工作的整体规划，有效提高整个集团的家园共育水平。
家长工作的长度，是指幼儿在园三年的时间跨度中，让家长得到有步骤、有计划、切合幼儿发展阶段的专业指导。我们根据小、中、大班幼儿的年龄特点，集团同步，制定规划。力求在三年中，发挥集团家长的力量，让集团内的每一个孩子享受到来自集团大家庭的温暖和关爱。
1.计划制定，兼顾全程。
为了让集团内的成员单位既能传承本园的管理经验，又能共享集团的优质资源，我们统整各成员单位的优势，从而达到贡献一份经验、共享多份财富的合作共赢目的。
（1）入园三步曲，集团同奏
新生入园前的家访活动让家长了解孩子在园的一日生活流程，知晓进入集体生活后孩子可能出现的一些问题以及相应的对策；孩子入园后的“满月记”活动，各班整理孩子入园后的变化，对照家长对孩子的了解，从而让家长更全面地了解孩子在集体中的状况，和老师一起分析孩子的成长，交流教育策略；小班第一个学期末，我们邀请家长参加半日或一日活动观摩，亲身感受孩子的在园生活。这样的新生入园三步曲，是我们的优秀管理经验。针对每次活动中的家长建议，我们都会进行各班、各园的梳理、总结，再组织有感想的家长进行集团内的展示、交流。
（2）家园常携手，经验共享
幼儿园的快乐生活是充盈孩子童年生活的美丽篇章，其中不乏老师和家长默契配合的策略：在园学习的吃饭、收拾玩具、自主劳动的好习惯，需要在家时家长给予机会保持；在家时听到的好故事，需要入园后在同伴面前大胆讲述；在园得到老师表扬、同伴接纳的好行为，回家后需要家长再次正面强化，等等。这些家园工作的经验、经历，我们都会利用集团的平台、网络的空间，进行学期和年度的总结，从而不断提高家园共育的水平。
（3）毕业后关注，拉伸长度
为了不断追寻家长工作的满意度，我们持续关注毕业孩子的成长，并邀请集团内毕业的孩子和家长回园，组织“聊聊快乐事，共话成长时”的返园活动，从而让我们从孩子成长、家长理解的角度不断完善规划，更有效地顺应教育形势，寻求适合孩子的家园共育方法。
2.策略推进，注重实效。
我们考虑到在不同行业工作的家长，上班时间各不相同，关注孩子成长的点也不尽相同，在家长工作计划的推进过程中，注重根据内容、时间、对象等实际情况，追求家长工作的实效性。
（1）时间安排方便家长
各园组织家长活动时，安排在接孩子时间前，或送完孩子后，减少家长来回跑动的频率。组织家长集体活动时，尽量安排靠幼儿住址相对较近、方便停车的场地或园所；安排多场次活动时，兼顾家长的选择，错时安排，便于家长都能参与到活动中来。
（2）主题确定结合生活
我们根据季节特点，组织集团亲子踏青活动、家园同乐运动会、足球节、阅读节、绘本节、科技节等，用好生活中的丰富资源，让孩子在和老师、家人的共同生活中，拥有成长的活力和学习的动力。
（3）内容选择切合需求
在集团家长工作的计划中，我们结合三年幼儿成长需求，确定了六个学期家长工作的重点内容。小班开学前的家长工作重点是如何缩短幼儿分离焦虑、知晓幼儿园一日活动内容；下学期，注重幼儿习惯养成、引导幼儿学习简单的交往规则。中班上学期重点是关于家庭教育窍门、隔代教养如何发挥最大效能；下学期注重幼儿礼仪教育、如何培养幼儿与同伴交流、合作等。大班上学期重点是引导家长学会聆听幼儿的讲述，参与幼儿成长，以及在幼儿交往中产生矛盾时提供指导；下学期注重家园合作做好幼小衔接。
根据这些重点，我们定期进行家长调查，整理家长感兴趣的家教内容、育儿中的困惑和生活中的新动向、新形势，结合集团的专业能力，或进行班主任主题家长会，或开展园所交流会，或按照主题，邀请育儿专家、家教宣讲团开展讲座。
家长工作的宽度，是指整合集团各园所的资源，走出一个园所的“小社会”，和家长、孩子一起，走向集团内其他园所的“大社会”，让孩子逐步习得社会交往能力，也让家长感受到更多有利于孩子发展的教育影响力。集团化建设，让我们看到了资源共享和共同成长的空间。
1.展示特色文化，交流感悟底蕴。
东洲本部是上世纪八十年代的第一批江苏省示范幼儿园，近年来，以全国足球特色园为载体，以课程游戏化精神为要点，让孩子在自由、自主、愉悦的环境中创造性游戏，让孩子们拥有精彩童年，遇见最好的自己。集团的成立让几代人传承的校园文化进一步发扬光大。证大幼儿园依托江边资源，借足球小镇开发的契機，以整合城市和乡村资源为抓手，让孩子既拥有城市孩子的眼界，又享受乡村自然的滋养；月亮湾幼儿园则以带领孩子感受周围生活环境建设为重点，培养孩子积极向上乐观的品格。证大和月亮湾两个分园，在本部的指导下，一步一个台阶，用三年时间，都以高标准创建成省优幼儿园。
三个园所在集团特色文化的浸润下各自演绎着自身的精彩。集团利用各种家园共育的机会，创造丰富的家长工作途径，组织家长走进各园所，感受文化特色，交流在园所文化的影响下，和孩子一起成长的快乐经历。
2.挖掘地理优势，互访开阔视野。
我们集团的每个园所因其地理特点、周边环境等因素，都有着可以挖掘的园所资源。我们本部，地处老城区，周边有公园、菜场、小学等和生活密切相关的场所；证大分园地处城乡结合部，紧邻长江和足球小镇，自然环境有着其他园所没有的特点；月亮湾分园地处新开发的小区，建筑工地施工场景，展示现了我们南通建筑之乡的特色。这些地理优势为我们集团的家长活动提供了平台，拓宽了视野。
春天，我们组织集团幼儿、家长来到本部走一走，看一看；秋天，我们一起来到证大分园，听听来自高新企业家长的体会，再去附近看农民劳作，亲子一起干农活，这是大人、孩子都值得珍藏的经历。
3.建立家长资源库，跨园开展联动。
我们在各园区家长自主报名、班级老师推荐的基础上，建立了集团家长资源库，定期根据一定的主题，进行跨园联动，把来自各行各业、具有各种专业特长、生活爱好的家长集中起来，组织、帮助、鼓励家长们为集团所有孩子的成长服务。
1.共享资源，拾级而上。
我们在优势互补、资源共享的基础上，注重面向全体家长，循序渐进，逐步提高家园共育的水平。比如在小班孩子入园度过分离焦虑期后，我们就孩子的年龄特点、学习关键期等问题，给家长提供恰当的引导，从而提升家长配合幼儿园教育的能力。
2.征集需要，分层组织。
从阶段性的家长调查中，我们做好班级、园所、集团的整理，根据一个时期家长关注的话题、内容，组织贴近家长需要的家园共育活动，如妈妈手工坊、爸爸足球乐、奶奶爱心间、爷爷故事会、园际爸爸足球赛等。这些有层次、分场地的活动，既满足家长的心愿，展示他们的特长，又能为孩子的健康成长提供模仿、学习的榜样，全面提升了家庭和幼儿园同步、家庭成员间默契配合的教育成效。
3.完善资源库，扩充信息。
每年大班毕业、小班入园时，我们会更新人才库，一方面保留毕业家长的信息；另一方面，充分挖掘来自孩子其他亲属，如舅舅、阿姨、姐姐、哥哥等对孩子成长有利的资源，如，哥哥姐姐有乐器特长，已考上一定级别的，我们会在活动时，邀请他们来为孩子们表演；爷爷奶奶的太极团队，我们会在了解中国传统文化的活动中，请他们来园为孩子们一展身姿……
集团家长资源的整体共享，提高了整个集团内家长科学育儿的水平，增进了集团内各园所、各班级和家长之间的有效沟通，让我们在传统的园所管理经验的基础上，拓展了促进孩子成长的空间，更让我们感受到了家园合力实现有效共育的教育魅力！
一、丈量“长度”，制定三年规划
家长工作的长度，是指幼儿在园三年的时间跨度中，让家长得到有步骤、有计划、切合幼儿发展阶段的专业指导。我们根据小、中、大班幼儿的年龄特点，集团同步，制定规划。力求在三年中，发挥集团家长的力量，让集团内的每一个孩子享受到来自集团大家庭的温暖和关爱。
1.计划制定，兼顾全程。
为了让集团内的成员单位既能传承本园的管理经验，又能共享集团的优质资源，我们统整各成员单位的优势，从而达到贡献一份经验、共享多份财富的合作共赢目的。
（1）入园三步曲，集团同奏
新生入园前的家访活动让家长了解孩子在园的一日生活流程，知晓进入集体生活后孩子可能出现的一些问题以及相应的对策；孩子入园后的“满月记”活动，各班整理孩子入园后的变化，对照家长对孩子的了解，从而让家长更全面地了解孩子在集体中的状况，和老师一起分析孩子的成长，交流教育策略；小班第一个学期末，我们邀请家长参加半日或一日活动观摩，亲身感受孩子的在园生活。这样的新生入园三步曲，是我们的优秀管理经验。针对每次活动中的家长建议，我们都会进行各班、各园的梳理、总结，再组织有感想的家长进行集团内的展示、交流。
（2）家园常携手，经验共享
幼儿园的快乐生活是充盈孩子童年生活的美丽篇章，其中不乏老师和家长默契配合的策略：在园学习的吃饭、收拾玩具、自主劳动的好习惯，需要在家时家长给予机会保持；在家时听到的好故事，需要入园后在同伴面前大胆讲述；在园得到老师表扬、同伴接纳的好行为，回家后需要家长再次正面强化，等等。这些家园工作的经验、经历，我们都会利用集团的平台、网络的空间，进行学期和年度的总结，从而不断提高家园共育的水平。
（3）毕业后关注，拉伸长度
为了不断追寻家长工作的满意度，我们持续关注毕业孩子的成长，并邀请集团内毕业的孩子和家长回园，组织“聊聊快乐事，共话成长时”的返园活动，从而让我们从孩子成长、家长理解的角度不断完善规划，更有效地顺应教育形势，寻求适合孩子的家园共育方法。
2.策略推进，注重实效。
我们考虑到在不同行业工作的家长，上班时间各不相同，关注孩子成长的点也不尽相同，在家长工作计划的推进过程中，注重根据内容、时间、对象等实际情况，追求家长工作的实效性。
（1）时间安排方便家长
各园组织家长活动时，安排在接孩子时间前，或送完孩子后，减少家长来回跑动的频率。组织家长集体活动时，尽量安排靠幼儿住址相对较近、方便停车的场地或园所；安排多场次活动时，兼顾家长的选择，错时安排，便于家长都能参与到活动中来。
（2）主题确定结合生活
我们根据季节特点，组织集团亲子踏青活动、家园同乐运动会、足球节、阅读节、绘本节、科技节等，用好生活中的丰富资源，让孩子在和老师、家人的共同生活中，拥有成长的活力和学习的动力。
（3）内容选择切合需求
在集团家长工作的计划中，我们结合三年幼儿成长需求，确定了六个学期家长工作的重点内容。小班开学前的家长工作重点是如何缩短幼儿分离焦虑、知晓幼儿园一日活动内容；下学期，注重幼儿习惯养成、引导幼儿学习简单的交往规则。中班上学期重点是关于家庭教育窍门、隔代教养如何发挥最大效能；下学期注重幼儿礼仪教育、如何培养幼儿与同伴交流、合作等。大班上学期重点是引导家长学会聆听幼儿的讲述，参与幼儿成长，以及在幼儿交往中产生矛盾时提供指导；下学期注重家园合作做好幼小衔接。
根据这些重点，我们定期进行家长调查，整理家长感兴趣的家教内容、育儿中的困惑和生活中的新动向、新形势，结合集团的专业能力，或进行班主任主题家长会，或开展园所交流会，或按照主题，邀请育儿专家、家教宣讲团开展讲座。
二、拓展“宽度”，整合园所资源
家长工作的宽度，是指整合集团各园所的资源，走出一个园所的“小社会”，和家长、孩子一起，走向集团内其他园所的“大社会”，让孩子逐步习得社会交往能力，也让家长感受到更多有利于孩子发展的教育影响力。集团化建设，让我们看到了资源共享和共同成长的空间。
1.展示特色文化，交流感悟底蕴。
东洲本部是上世纪八十年代的第一批江苏省示范幼儿园，近年来，以全国足球特色园为载体，以课程游戏化精神为要点，让孩子在自由、自主、愉悦的环境中创造性游戏，让孩子们拥有精彩童年，遇见最好的自己。集团的成立让几代人传承的校园文化进一步发扬光大。证大幼儿园依托江边资源，借足球小镇开发的契機，以整合城市和乡村资源为抓手，让孩子既拥有城市孩子的眼界，又享受乡村自然的滋养；月亮湾幼儿园则以带领孩子感受周围生活环境建设为重点，培养孩子积极向上乐观的品格。证大和月亮湾两个分园，在本部的指导下，一步一个台阶，用三年时间，都以高标准创建成省优幼儿园。
三个园所在集团特色文化的浸润下各自演绎着自身的精彩。集团利用各种家园共育的机会，创造丰富的家长工作途径，组织家长走进各园所，感受文化特色，交流在园所文化的影响下，和孩子一起成长的快乐经历。
2.挖掘地理优势，互访开阔视野。
我们集团的每个园所因其地理特点、周边环境等因素，都有着可以挖掘的园所资源。我们本部，地处老城区，周边有公园、菜场、小学等和生活密切相关的场所；证大分园地处城乡结合部，紧邻长江和足球小镇，自然环境有着其他园所没有的特点；月亮湾分园地处新开发的小区，建筑工地施工场景，展示现了我们南通建筑之乡的特色。这些地理优势为我们集团的家长活动提供了平台，拓宽了视野。
春天，我们组织集团幼儿、家长来到本部走一走，看一看；秋天，我们一起来到证大分园，听听来自高新企业家长的体会，再去附近看农民劳作，亲子一起干农活，这是大人、孩子都值得珍藏的经历。
3.建立家长资源库，跨园开展联动。
我们在各园区家长自主报名、班级老师推荐的基础上，建立了集团家长资源库，定期根据一定的主题，进行跨园联动，把来自各行各业、具有各种专业特长、生活爱好的家长集中起来，组织、帮助、鼓励家长们为集团所有孩子的成长服务。
三、提升“高度”，普及共育知识
1.共享资源，拾级而上。
我们在优势互补、资源共享的基础上，注重面向全体家长，循序渐进，逐步提高家园共育的水平。比如在小班孩子入园度过分离焦虑期后，我们就孩子的年龄特点、学习关键期等问题，给家长提供恰当的引导，从而提升家长配合幼儿园教育的能力。
2.征集需要，分层组织。
从阶段性的家长调查中，我们做好班级、园所、集团的整理，根据一个时期家长关注的话题、内容，组织贴近家长需要的家园共育活动，如妈妈手工坊、爸爸足球乐、奶奶爱心间、爷爷故事会、园际爸爸足球赛等。这些有层次、分场地的活动，既满足家长的心愿，展示他们的特长，又能为孩子的健康成长提供模仿、学习的榜样，全面提升了家庭和幼儿园同步、家庭成员间默契配合的教育成效。
3.完善资源库，扩充信息。
每年大班毕业、小班入园时，我们会更新人才库，一方面保留毕业家长的信息；另一方面，充分挖掘来自孩子其他亲属，如舅舅、阿姨、姐姐、哥哥等对孩子成长有利的资源，如，哥哥姐姐有乐器特长，已考上一定级别的，我们会在活动时，邀请他们来为孩子们表演；爷爷奶奶的太极团队，我们会在了解中国传统文化的活动中，请他们来园为孩子们一展身姿……
集团家长资源的整体共享，提高了整个集团内家长科学育儿的水平，增进了集团内各园所、各班级和家长之间的有效沟通，让我们在传统的园所管理经验的基础上，拓展了促进孩子成长的空间，更让我们感受到了家园合力实现有效共育的教育魅力！