【摘 要】
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决定分娩的因素包括产力、产道、胎儿及产妇的精神心理因素。而子宫收缩力、腹肌及膈肌收缩力和肛提肌收缩力共同构成了产力。其中子宫收缩力是分娩进程中最主要的产力,贯穿
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决定分娩的因素包括产力、产道、胎儿及产妇的精神心理因素。而子宫收缩力、腹肌及膈肌收缩力和肛提肌收缩力共同构成了产力。其中子宫收缩力是分娩进程中最主要的产力,贯穿于分娩的全过程。临产后子宫收缩约5~6分钟1次,每次持续30~40秒,以子宫底部即腹部上方最强、最持久,向下逐渐减弱。
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对于小学生而言,在语文的“听、说、读、写”能力中,朗读是最基本的,也是最重要的能力。大纲要求“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。的确,朗读可以让学生积累知识、培养语感、陶冶情操、获得美感、体味乐趣。但是,小学高年级由于教学任务重、升学压力大,可能让大量的习题训练挤占了朗读训练,在一定程度上削弱了朗读教学。其实
语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始。培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯。语感是语言能力的核心,《语文课程标准》也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此,对学生语感的培养,成了当代语文教学中必须注重和认真研究的课题。 一、诵读吟咏。感悟语言 培养学生听说读写的能力是小学语文教学的主要任务,而读这一重要环节是必不可少的
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语文是要有人文性的。语文课堂需要激情,需要全身心的投入,需要诗意,需要浪漫主义的情怀。我们的学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文课堂,他们渴望一种心与心毫无隔阂地交流,情与情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂。这是学生的需要,也是我们语文老师的追求。因此,在语文教学中,善于创设动的空间,语文课堂一定会焕发活力。 一、在表演中尽兴 低年级的孩子由于年龄小,各个方面的储备都不够,
备课时,教师都会根据班级学生的实际情况,在设计问题和教学的环节上进行科学合理的预设,可是,课堂教学往往会发生很多意外。如一个问题提出之后,除了预设的答案,学生还会萌生出教师始料未及的看法和观点,也就是所谓的“生成”。拥有丰富的教学经验的教师,能很好地应对,但如果缺乏应对的心理准备和经验,教师就会手足无措。对此,本人想谈谈一些自己在这方面的具体做法,以供参考和交流。 一、承认课堂生成的合理性,突出