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摘 要：新时代下各种技术层出不穷，其中以信息技术的发展影响最为广泛，而高中英语的阅读教学也必须随着时代的前进而进步，认清信息技术和高中英语阅读教学结合的必要性并积极应用，规避信息技术给高中英语阅读教学带来的弊端是非常紧迫的事情，只有这样积极的探索并且学会对高中英语阅读的教学进行改革，才能保证教学质量的不断提高，帮助学生们在阅读学习中保持活力以及兴趣，促进高中英语阅读教学的顺利开展。
关键词：高中；英语；技术
众所周知，所有用于管理以及处理信息所采用的技术都可以称之为信息技术，而这些技术不仅仅能够帮助我们迅速有效方便的获取、传递、再生并且利用信息，而且也在无形之中改变了我们的生活方式，尤其在于信息获取习惯方面，而高中英语的阅读就是一个信息提炼并且理解判断的活动，因此，跟随信息技术影响下人们获取信息的方式才能更好的实现英语阅读教学的效果，当然，这也是新的时代背景下教学改革的一个契机，以此为突破口探索现代人更加适合的教学模式，更好的培养适应社会的人才。
一、高中英語阅读教学必须运用信息技术的原因
1.用信息技术是《国家基础教育课程改革纲要》以及《英语课程标准》的要求
在新颁布的《国家基础教育课程改革纲要》中明确指出了信息技术必须在教学过程中得到大力的推进，以此促进信息技术与各个学科的课程之间的整合，发挥出信息技术对教学的优势作用，帮助学生在这种时代贴切下的教学环境中获得优质的教学质量，高中英语阅读作为高中生学科中非常重要的一部分，必须发挥示范带头的作用，积极运用信息技术，紧紧依靠改革纲要的要求。
2.应用信息技术是英语课程改革的需要
在如今的信息技术化浪潮下我们必须认识到信息技术不仅仅只是一种工具，更是一种文化，而且这种文化已经渗透到了方方面面，传统的教学必须学会进行自我改造，否则将会在越来越显贫乏的教学资源背景下被淘汰，而学会在英语阅读的教学中运用信息技术，不仅仅能够获得更多的教学资源，还可以将教学资源转变的生动活泼有趣，调动起学生的积极性以及学习的主动性，相比以往枯燥的习题训练能够能够更加有效的帮助学生在英语阅读中得到提升，而这些就是教学改革的必经步骤，学生老师都能够学会运用信息技术整合教学资源，并且能够带着与时俱进的意识去学习才能够帮助教学体系顺利转型，更加长久的培养出优秀的人才。
二、信息技术在高中英语教学的运用方向
1.利用多媒体计算机开展英语沙龙活动
沙龙活动在传统的认知中主要是锻炼口语的活动，殊不知在沙龙活动的讨论交流中学生可以获得更多的国外资讯，越来越能理解英语的魅力，而多媒体计算机可以帮助学生更加方便的获取国外一些贴近学生的学习生活以及应该关注的重点国外资讯，利用生动的视频、图片以及声音等更加形象的表达，在参考国外的时间评论中学会理解英语的思维，当然也能促进学生自己展开思考，在用英语思考的过程中无形就会提高阅读的能力，并且在这种惯性的思维下，理解速度会更快，理解也会更加到位，增加高中英语阅读的正确率。
2.信息技术与高中英语阅读教学的有机整合
高中的英语阅读教学主要就是为了培养学生的阅读能力，在教学过程中帮助学生掌握一定的阅读策略，学会从英语文章中分析出自己想要的信息，而传统的教学模式下，教给学生获取信息的方式太过于死板，不适应如今的社会需求，所以，将信息技术融入高中英语阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读效率，更是为了从思维上培养学生学会利用信息技术，更好的适应如今的社会需求，完成高中教学的目标并且实现教育的意义。
3.利用网络信息资源，拓展阅读渠道
传统的英语阅读资料都需要很多程序才能到达学生的试卷上，毫无疑问，这样获得的阅读题材是非常落后的，在如今这样资讯更新换代如此迅速的时代显然是不适应的，而信息技术能够帮助我们利用网络上的新鲜题材，更加方便的对教材所涉及的话题进行深层次的扩展，使得教学资源更加适合英语阅读教学的需要，同时，可以利用更加丰富的资源库选取适合学生兴趣的话题，调动学生的积极性，帮助学生学会从阅读中获得乐趣，从而提高学生在英语阅读学习上的兴趣以及主动性。
三、信息技术在高中英语教学中的应用误区及对策
1.过分强调信息技术而忽略教学
认识到信息技术在英语阅读教学中的作用是值得肯定的，但是，目前从实践中可以发现，可能出现教学目标偏离主题的情况，这些情况的出现就在于没有认识到信息技术在高中英语阅读教学中只能作为一个教学辅助工具，而不能忽视促进学生综合语言应用能力提高这一教学真正目标，也就是教学手段和教学目标之间的区别联系要分清楚，所利用的信息技术不能偏离轨道，要学会合理分配信息技术资源，把学生的注意力抓住，一切活动以提高学生的学习效率为主。
2.信息技术在高中英语阅读教学的运用没有深入日常
现在的教学改革对于信息技术运用的重视还是非常充足的，但是，由于一些老师对于教学习惯的难以转变导致信息技术运用只出现在公开课等面临检查的情况下，在日常的授课中并没有真正的使用。再来就是部分教师存在一个错误的意识，把信息技术与高中英语阅读教学的运用当作是一种展示需要，仿佛信息技术的运用是公开课的专利。这样的现状下就需要鼓励教师们把每一堂课都做成示范课公开课的心态，尽力提高每一堂课的教学作用，真正的将信息技术运用深入日常教学。
3.教师失去授课积极性
传统英语阅读教学往往在学生的认知中意味着枯燥，学生被动的听老师讲，老师专注于讲解可能忽略学生们的反应，本来信息技术的应用可以为教师提供契机，但是由于一时的教学观念难以改变等问题，出现了以前的老师讲换成机器讲，教师在这种氛围下失去授课积极性，这就需要教师积极转变教学方法以及态度，才能更好的融入这个结合过程。
四、结语
信息技术与高中英语阅读的教学结合显然是时代的需求，但是可能存在一些转型时期面临的习惯问题，这就需要教师积极转换心态，积极践行这些运用，将英语阅读教育推向和时代并行的路上，帮助学生真正从学习中受益。
参考文献：
[1]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，01：100-104.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，06：91-95+100.
[3]金学全.多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2014，13：176.
关键词：高中；英语；技术
众所周知，所有用于管理以及处理信息所采用的技术都可以称之为信息技术，而这些技术不仅仅能够帮助我们迅速有效方便的获取、传递、再生并且利用信息，而且也在无形之中改变了我们的生活方式，尤其在于信息获取习惯方面，而高中英语的阅读就是一个信息提炼并且理解判断的活动，因此，跟随信息技术影响下人们获取信息的方式才能更好的实现英语阅读教学的效果，当然，这也是新的时代背景下教学改革的一个契机，以此为突破口探索现代人更加适合的教学模式，更好的培养适应社会的人才。
一、高中英語阅读教学必须运用信息技术的原因
1.用信息技术是《国家基础教育课程改革纲要》以及《英语课程标准》的要求
在新颁布的《国家基础教育课程改革纲要》中明确指出了信息技术必须在教学过程中得到大力的推进，以此促进信息技术与各个学科的课程之间的整合，发挥出信息技术对教学的优势作用，帮助学生在这种时代贴切下的教学环境中获得优质的教学质量，高中英语阅读作为高中生学科中非常重要的一部分，必须发挥示范带头的作用，积极运用信息技术，紧紧依靠改革纲要的要求。
2.应用信息技术是英语课程改革的需要
在如今的信息技术化浪潮下我们必须认识到信息技术不仅仅只是一种工具，更是一种文化，而且这种文化已经渗透到了方方面面，传统的教学必须学会进行自我改造，否则将会在越来越显贫乏的教学资源背景下被淘汰，而学会在英语阅读的教学中运用信息技术，不仅仅能够获得更多的教学资源，还可以将教学资源转变的生动活泼有趣，调动起学生的积极性以及学习的主动性，相比以往枯燥的习题训练能够能够更加有效的帮助学生在英语阅读中得到提升，而这些就是教学改革的必经步骤，学生老师都能够学会运用信息技术整合教学资源，并且能够带着与时俱进的意识去学习才能够帮助教学体系顺利转型，更加长久的培养出优秀的人才。
二、信息技术在高中英语教学的运用方向
1.利用多媒体计算机开展英语沙龙活动
沙龙活动在传统的认知中主要是锻炼口语的活动，殊不知在沙龙活动的讨论交流中学生可以获得更多的国外资讯，越来越能理解英语的魅力，而多媒体计算机可以帮助学生更加方便的获取国外一些贴近学生的学习生活以及应该关注的重点国外资讯，利用生动的视频、图片以及声音等更加形象的表达，在参考国外的时间评论中学会理解英语的思维，当然也能促进学生自己展开思考，在用英语思考的过程中无形就会提高阅读的能力，并且在这种惯性的思维下，理解速度会更快，理解也会更加到位，增加高中英语阅读的正确率。
2.信息技术与高中英语阅读教学的有机整合
高中的英语阅读教学主要就是为了培养学生的阅读能力，在教学过程中帮助学生掌握一定的阅读策略，学会从英语文章中分析出自己想要的信息，而传统的教学模式下，教给学生获取信息的方式太过于死板，不适应如今的社会需求，所以，将信息技术融入高中英语阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读效率，更是为了从思维上培养学生学会利用信息技术，更好的适应如今的社会需求，完成高中教学的目标并且实现教育的意义。
3.利用网络信息资源，拓展阅读渠道
传统的英语阅读资料都需要很多程序才能到达学生的试卷上，毫无疑问，这样获得的阅读题材是非常落后的，在如今这样资讯更新换代如此迅速的时代显然是不适应的，而信息技术能够帮助我们利用网络上的新鲜题材，更加方便的对教材所涉及的话题进行深层次的扩展，使得教学资源更加适合英语阅读教学的需要，同时，可以利用更加丰富的资源库选取适合学生兴趣的话题，调动学生的积极性，帮助学生学会从阅读中获得乐趣，从而提高学生在英语阅读学习上的兴趣以及主动性。
三、信息技术在高中英语教学中的应用误区及对策
1.过分强调信息技术而忽略教学
认识到信息技术在英语阅读教学中的作用是值得肯定的，但是，目前从实践中可以发现，可能出现教学目标偏离主题的情况，这些情况的出现就在于没有认识到信息技术在高中英语阅读教学中只能作为一个教学辅助工具，而不能忽视促进学生综合语言应用能力提高这一教学真正目标，也就是教学手段和教学目标之间的区别联系要分清楚，所利用的信息技术不能偏离轨道，要学会合理分配信息技术资源，把学生的注意力抓住，一切活动以提高学生的学习效率为主。
2.信息技术在高中英语阅读教学的运用没有深入日常
现在的教学改革对于信息技术运用的重视还是非常充足的，但是，由于一些老师对于教学习惯的难以转变导致信息技术运用只出现在公开课等面临检查的情况下，在日常的授课中并没有真正的使用。再来就是部分教师存在一个错误的意识，把信息技术与高中英语阅读教学的运用当作是一种展示需要，仿佛信息技术的运用是公开课的专利。这样的现状下就需要鼓励教师们把每一堂课都做成示范课公开课的心态，尽力提高每一堂课的教学作用，真正的将信息技术运用深入日常教学。
3.教师失去授课积极性
传统英语阅读教学往往在学生的认知中意味着枯燥，学生被动的听老师讲，老师专注于讲解可能忽略学生们的反应，本来信息技术的应用可以为教师提供契机，但是由于一时的教学观念难以改变等问题，出现了以前的老师讲换成机器讲，教师在这种氛围下失去授课积极性，这就需要教师积极转变教学方法以及态度，才能更好的融入这个结合过程。
四、结语
信息技术与高中英语阅读的教学结合显然是时代的需求，但是可能存在一些转型时期面临的习惯问题，这就需要教师积极转换心态，积极践行这些运用，将英语阅读教育推向和时代并行的路上，帮助学生真正从学习中受益。
参考文献：
[1]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，01：100-104.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，06：91-95+100.
[3]金学全.多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2014，13：176.