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【摘 要】初中生物是一门探索性的自然学科，学生学习生物知识，掌握一定的生物学习素养，对学生以后的发展有很大的帮助。而初中学生对生物的学习，可以让学生掌握初步、浅显的生物常识，以及简单的生物学习方法，为高中的生物学习打下基础。
【关键词】初中生物 教学要求 缺点 改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.103
在小学升初中的时候，学生只考数学和语文，有些地区最多再加一门英语，而在初中升高中的时候，学生还要另外多加几门科目的考试。所以在初中这个阶段学生要学习的科目多了，难度也增大了，学习的精力也分散了，学习的时间也紧迫了。学生在初中阶段的学习方法也不应该再与小学阶段所用的学习方法相同，初中生物的教学方法应该根据初中整体的教学环境进行相应的设计和调整。
现阶段的大部分初中生物课堂教学模式都有其弊端，需要初中生物老师避免这些弊端或者对这些弊端进行调整，让初中生物课堂教学模式更加适应于信息化时代的需要，并且通过改进初中生物课堂的教学模式，老师可以教给学生一定的生物学习素养和激发学生对生物的敏感度。同时，初中生物教师应该教导学生利用已经学习过的生物知识去解决生活中的实际问题。那么如何根据上述要求去改进初中生物的教学模式呢？传统的初中生物课堂教学模式又有那些缺点呢？
一、改变初中生物课堂教学的目的
传统的初中生物课堂教学模式是适应于应试教育的一种教学模式，这种教学模式并不适应当今信息化时代的发展要求，不能塑造初中学生的生物思维以及培养学生的生物学习素质。这种教学模式是落后的一种教学模式，其主要作用是通过“填鸭式”的教学模式和进行“题海战术”的学习方法，让学生在生物考试中取得较高的分数。所以传统的生物教学模式的主要目的就是帮助学生在考试中取得优异的分数。
但是，当今的信息化时代对初中生物课堂教学模式的要求更加多了，新型的初中生物课堂教学模式的目的不再像传统的教学目的（仅仅是让学生在生物考试中取得高分）一样。而是不仅让学生在生物考试中可以取得较好的分数，还要让学生拥有优异的生物思维方式，同时新型的初中生物课堂教学模式还要培养学生的生物学习素养和解决现实中的问题的能力。并且通过初中生物的教学，老师应该让学生拥有“可持续发展”的眼光，让学生的生物学习之路可以走得很远，初中生物老师的教学眼光也应该更长远，不应该再把生物分数当成衡量学生生物学习好与坏的唯一因素。
总之，初中学生的生物学习目的要改变，初中生物课堂教学模式的目的也要改变。这种改变是向生物全方位发展的改变，是体现初中生物课堂教学多样性的改变，这种改变是有益处的改变，对学生以后的发展起到极大的促进作用。
二、改变初中生物课堂教学方法
首先，初中生物的教学模式应该要更加贴近生活，应该从生活中的实际需求和实际问题出发，毕竟生活中有许许多多的生物问题。同时因为学生生活在一个改变十分迅速的时代，生活在一个信息高速发达的社会里，学生面对的所有方面的事物都有涉及大量的生物知识，学生所学习的生物知识要经得起快速发展的时代的检验。同时通过对初中生物的教学，初中生物老师应该让学生掌握一定的、基础的生物思维方法和生物学习素质。
因此，在初中生物课堂教学的课程中，应该要反映出适应于时代发展的生物需求，根据这些生物需求去安排相应的初中生物教学课程，这些生物教学课程中还应该包含有相关的生物思想方法和思维思考逻辑。因为在现实生活中蕴涵着大量的生物信息，许多社会问题都与生物知识相联系，所以初中生物课堂教学应该让学生认识到生物的学习内容是现实化、生活化，是贴近学生现实生活的，让学生学会利用已经学习过的生物知识去解决现实生活中的实际生物问题。
其次，当初中生物课堂教学实现现实化、生活化后，老师应该让初中生物课堂教学不再死气沉沉，取而代之的是让初中生物课堂教学变得生动并且有趣，改进后的初中生物课堂教学不应该只有沉闷的授课，老师也不应该只是进行“照本宣科”的教学方法。如果初中生物教学是枯燥的授课或者老师仅仅“照本宣科”的去进行知识的讲解，那么这对学生在初中生物学习方面的积极性是一个严重的打击，同时也不容易让学生理解和掌握生物知识点，所以初中生物课堂教学应该是生动的并且有趣的。
为了让初中生物课堂教学变得生动并且有趣，老师应该在初中生物课堂教学中增加一些新颖、有趣的生物教学环节。初中生物老师可以利用这些生物教学环节来帮助学生学习、理解和记忆生物知识点以及增加生物课堂教学的趣味性，让学生对初中生物的学习兴趣大大增加，同时初中生物课堂教学模式也可以变成探索性的教学模式，通过增加一些有趣的生物教学步骤（如探索性实验），使初中生物课堂教学不再一成不变，可以使学生感受到初中生物课堂的趣味性、参与性，可以让初中学生自己去探寻生物结论是如何得到的，从而让初中学生掌握简单的生物的探索方法。让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐，由被动的听课式的生物学习变成探索性的、自主性的以及参与性的生物学习。
老师也不应该再是简单地搬运初中生物课本里的内容，老师应该添加一些自己的新颖观点去帮助学生理解和记忆生物的知识点。同时生物老师的教学可以根据一些生活中的有關生物方面的实际事件，列举一些有趣的例子来帮助学生充分理解生物知识点、帮助学生记忆生物知识点。最后初中生物老师可以通过调动学生的参与性，使学生的大脑无时无刻不处于一种思考的状态，能够让学生更加容易理解和记忆生物知识点。
总之，初中生物课堂教学方法应该改变，毕竟现在的初中学生身处于一个信息快速发展的时代，所以这也导致了初中学生学习生物不再仅仅是简单的去学习一些生物知识，而是通过初中生物课堂教学让学生掌握一些简单的有关生物方面问题的思考方法。基于这个理由，初中生物的教学课堂应该被改变，改变后的初中生物课堂教学应该要更加适应于这个日新月异、快速发展的社会的需求。
三、结语
传统的初中生物课堂教学模式不再适应于高速发展的社会的要求，所以初中生物老师应该改变传统生物教学模式的弊端，使改变后的初中生物课堂教学模式可以更加满足学生的生物发展要求。初中生物老师首先要明白自己的生物教学目标，只有明白了生物教学的目标才能找到生物教学的方向，找到生物教学方向后，初中生物课堂教学也可以随之改变了。
【关键词】初中生物 教学要求 缺点 改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.103
在小学升初中的时候，学生只考数学和语文，有些地区最多再加一门英语，而在初中升高中的时候，学生还要另外多加几门科目的考试。所以在初中这个阶段学生要学习的科目多了，难度也增大了，学习的精力也分散了，学习的时间也紧迫了。学生在初中阶段的学习方法也不应该再与小学阶段所用的学习方法相同，初中生物的教学方法应该根据初中整体的教学环境进行相应的设计和调整。
现阶段的大部分初中生物课堂教学模式都有其弊端，需要初中生物老师避免这些弊端或者对这些弊端进行调整，让初中生物课堂教学模式更加适应于信息化时代的需要，并且通过改进初中生物课堂的教学模式，老师可以教给学生一定的生物学习素养和激发学生对生物的敏感度。同时，初中生物教师应该教导学生利用已经学习过的生物知识去解决生活中的实际问题。那么如何根据上述要求去改进初中生物的教学模式呢？传统的初中生物课堂教学模式又有那些缺点呢？
一、改变初中生物课堂教学的目的
传统的初中生物课堂教学模式是适应于应试教育的一种教学模式，这种教学模式并不适应当今信息化时代的发展要求，不能塑造初中学生的生物思维以及培养学生的生物学习素质。这种教学模式是落后的一种教学模式，其主要作用是通过“填鸭式”的教学模式和进行“题海战术”的学习方法，让学生在生物考试中取得较高的分数。所以传统的生物教学模式的主要目的就是帮助学生在考试中取得优异的分数。
但是，当今的信息化时代对初中生物课堂教学模式的要求更加多了，新型的初中生物课堂教学模式的目的不再像传统的教学目的（仅仅是让学生在生物考试中取得高分）一样。而是不仅让学生在生物考试中可以取得较好的分数，还要让学生拥有优异的生物思维方式，同时新型的初中生物课堂教学模式还要培养学生的生物学习素养和解决现实中的问题的能力。并且通过初中生物的教学，老师应该让学生拥有“可持续发展”的眼光，让学生的生物学习之路可以走得很远，初中生物老师的教学眼光也应该更长远，不应该再把生物分数当成衡量学生生物学习好与坏的唯一因素。
总之，初中学生的生物学习目的要改变，初中生物课堂教学模式的目的也要改变。这种改变是向生物全方位发展的改变，是体现初中生物课堂教学多样性的改变，这种改变是有益处的改变，对学生以后的发展起到极大的促进作用。
二、改变初中生物课堂教学方法
首先，初中生物的教学模式应该要更加贴近生活，应该从生活中的实际需求和实际问题出发，毕竟生活中有许许多多的生物问题。同时因为学生生活在一个改变十分迅速的时代，生活在一个信息高速发达的社会里，学生面对的所有方面的事物都有涉及大量的生物知识，学生所学习的生物知识要经得起快速发展的时代的检验。同时通过对初中生物的教学，初中生物老师应该让学生掌握一定的、基础的生物思维方法和生物学习素质。
因此，在初中生物课堂教学的课程中，应该要反映出适应于时代发展的生物需求，根据这些生物需求去安排相应的初中生物教学课程，这些生物教学课程中还应该包含有相关的生物思想方法和思维思考逻辑。因为在现实生活中蕴涵着大量的生物信息，许多社会问题都与生物知识相联系，所以初中生物课堂教学应该让学生认识到生物的学习内容是现实化、生活化，是贴近学生现实生活的，让学生学会利用已经学习过的生物知识去解决现实生活中的实际生物问题。
其次，当初中生物课堂教学实现现实化、生活化后，老师应该让初中生物课堂教学不再死气沉沉，取而代之的是让初中生物课堂教学变得生动并且有趣，改进后的初中生物课堂教学不应该只有沉闷的授课，老师也不应该只是进行“照本宣科”的教学方法。如果初中生物教学是枯燥的授课或者老师仅仅“照本宣科”的去进行知识的讲解，那么这对学生在初中生物学习方面的积极性是一个严重的打击，同时也不容易让学生理解和掌握生物知识点，所以初中生物课堂教学应该是生动的并且有趣的。
为了让初中生物课堂教学变得生动并且有趣，老师应该在初中生物课堂教学中增加一些新颖、有趣的生物教学环节。初中生物老师可以利用这些生物教学环节来帮助学生学习、理解和记忆生物知识点以及增加生物课堂教学的趣味性，让学生对初中生物的学习兴趣大大增加，同时初中生物课堂教学模式也可以变成探索性的教学模式，通过增加一些有趣的生物教学步骤（如探索性实验），使初中生物课堂教学不再一成不变，可以使学生感受到初中生物课堂的趣味性、参与性，可以让初中学生自己去探寻生物结论是如何得到的，从而让初中学生掌握简单的生物的探索方法。让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐，由被动的听课式的生物学习变成探索性的、自主性的以及参与性的生物学习。
老师也不应该再是简单地搬运初中生物课本里的内容，老师应该添加一些自己的新颖观点去帮助学生理解和记忆生物的知识点。同时生物老师的教学可以根据一些生活中的有關生物方面的实际事件，列举一些有趣的例子来帮助学生充分理解生物知识点、帮助学生记忆生物知识点。最后初中生物老师可以通过调动学生的参与性，使学生的大脑无时无刻不处于一种思考的状态，能够让学生更加容易理解和记忆生物知识点。
总之，初中生物课堂教学方法应该改变，毕竟现在的初中学生身处于一个信息快速发展的时代，所以这也导致了初中学生学习生物不再仅仅是简单的去学习一些生物知识，而是通过初中生物课堂教学让学生掌握一些简单的有关生物方面问题的思考方法。基于这个理由，初中生物的教学课堂应该被改变，改变后的初中生物课堂教学应该要更加适应于这个日新月异、快速发展的社会的需求。
三、结语
传统的初中生物课堂教学模式不再适应于高速发展的社会的要求，所以初中生物老师应该改变传统生物教学模式的弊端，使改变后的初中生物课堂教学模式可以更加满足学生的生物发展要求。初中生物老师首先要明白自己的生物教学目标，只有明白了生物教学的目标才能找到生物教学的方向，找到生物教学方向后，初中生物课堂教学也可以随之改变了。